[摘" "要] 黨的二十大報告提出建設(shè)“農(nóng)業(yè)強國”，農(nóng)民作為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的主體人群，應(yīng)發(fā)揮主體責(zé)任。自“十三五”以來，我國農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)取得顯著成果，2022年，農(nóng)民群體具備科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)到6.67%，在科學(xué)生產(chǎn)、科學(xué)經(jīng)營方面能力較強，但仍存在一定問題。依據(jù)第十二次中國公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，分析得出農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)存在與全國總體水平差距加大、低年齡段人群科學(xué)素質(zhì)水平較低、參觀科普場館頻率較低、自身對科學(xué)技術(shù)的興趣程度較低等問題，與其他重點人群相比差距較大。建議在科普機制建設(shè)、基層科普設(shè)施建設(shè)、職業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)等方面完善農(nóng)村科普工作，加強農(nóng)村科學(xué)文化教育建設(shè)、充分利用好“線上+線下”雙平臺資源、豐富科普產(chǎn)品形式與內(nèi)容、提升農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)體系的含金量與普及度，助力農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)在新時代進(jìn)一步發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)民" "鄉(xiāng)村振興" "科學(xué)素質(zhì)

[中圖分類號] N4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [ DOI ] 10.19293/j.cnki.1673-8357.2023.03.003

1問題的提出

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中提出，“加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強國，扎實推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興”[1]，以農(nóng)業(yè)強國建設(shè)推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。強國必先強農(nóng)，2023年中央一號文件提出，“要立足國情農(nóng)情，體現(xiàn)中國特色，建設(shè)供給保障強、科技裝備強、經(jīng)營體系強、產(chǎn)業(yè)韌性強、競爭能力強的農(nóng)業(yè)強國”[2]。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新水平提升為推動我國由“農(nóng)業(yè)大國”向“農(nóng)業(yè)強國”轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了動力條件[3]，也對農(nóng)民群體的素質(zhì)提升提出了全新的要求。農(nóng)民是推動新時代鄉(xiāng)村振興的主體，提升農(nóng)民科技文化素質(zhì)水平，對于助力農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步實力增強、推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展具有重要作用。黨的十九大以來，中央一號文件多次圍繞培育新型職業(yè)農(nóng)民、高素質(zhì)農(nóng)民作出戰(zhàn)略部署，強調(diào)以完善職業(yè)教育體系為途徑做好農(nóng)民科技文化素質(zhì)提升工作，提高農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營技術(shù)技能，促進(jìn)他們形成自主學(xué)習(xí)、自主鉆研、自主發(fā)展的正確思維與理念。諸多研究表明，農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)的高低影響他們對新科技的認(rèn)識、接受和應(yīng)用，農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)低下會制約我國社會發(fā)展[4]。

雖然在《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》［以下簡稱《科學(xué)素質(zhì)綱要（2021—2035年）》］的引領(lǐng)下，農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)提升行動取得了巨大成績，但仍然存在一些與鄉(xiāng)村振興需求及農(nóng)民群體特質(zhì)不匹配的問題，例如優(yōu)質(zhì)科普設(shè)施及資源下沉度不足、職業(yè)教育培訓(xùn)利用率不高、文化建設(shè)與精神文明建設(shè)不夠等。同時，對農(nóng)民在樹立科學(xué)、理性的思維方面的忽視也是導(dǎo)致農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)提升緩慢的重要原因。張鋒等在研究中指出，由于農(nóng)民受教育水平和層次總體偏低，其更多的是通過大眾傳媒、組織傳播、人際傳播等非正規(guī)教育方式獲取科技信息[5]，而非課程與培訓(xùn)。鄭中華認(rèn)為，小農(nóng)意識根深蒂固是導(dǎo)致農(nóng)民思維局限的重要原因，“等、靠、要”思想嚴(yán)重，不創(chuàng)新、不學(xué)技是導(dǎo)致農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)發(fā)展緩慢的重要受限因素[6]。這對農(nóng)村科普工作開展的形式與方式提出了全新要求。如何準(zhǔn)確了解農(nóng)民群體所需，以簡單高效、切實可行的科普工作推動農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)在新時代進(jìn)一步穩(wěn)步增長，是“十四五”攻堅之年仍需探討的重要問題。

本研究以第十二次中國公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，從科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神與思想、應(yīng)用科學(xué)的能力4個維度對農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行摸底與分析，力求能夠準(zhǔn)確了解農(nóng)民在“十四五”時期科學(xué)素質(zhì)發(fā)展的短板及問題所在，思考鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)提升行動的前進(jìn)方向，探索新時代進(jìn)一步提升農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)的思路與方式，以促進(jìn)農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)提升，推動高素質(zhì)農(nóng)民群體在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展中發(fā)揮主體作用。

2研究設(shè)計

2.1 研究對象

2022年5—10月，第十二次中國公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查對我國公民的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行線上線下相結(jié)合的問卷調(diào)查，樣本覆蓋我國31個省（自治區(qū)、直轄市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團。本研究分析了上述調(diào)查中所有農(nóng)民樣本。本次調(diào)查共計回收農(nóng)民群體樣本57 495份，占總體問卷的20.32%。所有農(nóng)民樣本中，男性占比52.28%，女性占比47.72%。年齡方面，18～29歲樣本占比9.86%，30～39歲樣本占比22.79%，40～49歲樣本占比28.02%，50～59歲樣本占比39.33%。所有農(nóng)民群體中，小學(xué)及以下學(xué)歷樣本占比24.49%，初中學(xué)歷樣本占比59.74%，高中（中專、技校）學(xué)歷樣本占比11.45%，大學(xué)本科學(xué)歷樣本占比3.20%，研究生及以上學(xué)歷樣本占比1.12%。

2.2 研究方法

本研究采用了中國公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查的測評量表，采用SPSS 20.0進(jìn)行統(tǒng)計與數(shù)據(jù)處理分析。首先對農(nóng)民群體的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行描述性分析，隨后分別以年齡、區(qū)域等變量進(jìn)行差異性分析，并對農(nóng)民的科學(xué)態(tài)度以及獲取科技信息的途徑進(jìn)行分析。

2.3研究工具

中國公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查測評量表的科學(xué)素質(zhì)主要從科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神與思想、應(yīng)用科學(xué)的能力4個維度進(jìn)行考察，科學(xué)素質(zhì)的總體情況按照具備科學(xué)素質(zhì)的比例來反映，科學(xué)素質(zhì)每一維度的得分按照權(quán)重?fù)Q算成百分制得分?？茖W(xué)態(tài)度主要從對科技類信息的興趣、對科技及科技發(fā)展的態(tài)度等方面進(jìn)行考察。

3調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查中，農(nóng)民群體具備科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)到了6.67%，比2020年的4.54%提高了2.13個百分點，有力推動農(nóng)民全面發(fā)展和鄉(xiāng)村全面振興。農(nóng)民群體具備科學(xué)素質(zhì)水平的增長幅度有所提升，2020年比2018年增長1.92個百分點，2022年比2020年增長2.13個百分點。農(nóng)民群體具備科學(xué)素質(zhì)水平的比例與全國總體水平差值擴大，2022年具備公民科學(xué)素質(zhì)的比例低于全國總體水平6.26個百分點，與全國總體水平的差距相較2020年擴大了0.24個百分點。

從區(qū)域來看，本年度所調(diào)查省份中超1/2省份農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)水平超過全國總體水平，為我國鄉(xiāng)村振興提供了堅實的人才基礎(chǔ)支持。東中西部地區(qū)農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)水平呈階梯式下降趨勢，東部地區(qū)農(nóng)民具備科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)到7.87%，比2020年提高2.84個百分點；中部地區(qū)農(nóng)民具備科學(xué)素質(zhì)的比例為6.78%，比2020年提高2.26個百分點；西部地區(qū)農(nóng)民具備科學(xué)素質(zhì)的比例為5.16%，比2020年提高1.22個百分點。

從性別來看，男性農(nóng)民具備科學(xué)素質(zhì)的比例明顯高于女性。2022年男性農(nóng)民具備科學(xué)素質(zhì)的比例為7.3%，較2020年提高2.0個百分點，較全國男性總體水平低7.5個百分點；女性具備科學(xué)素質(zhì)的比例為5.9%，較2020年提高2.2個百分點，較全國女性總體水平低5.1個百分點。

從年齡來看，不同年齡段農(nóng)民的科學(xué)素質(zhì)水平呈現(xiàn)隨年齡增長而階梯式下降的現(xiàn)象。18～29歲農(nóng)民群體具備科學(xué)素質(zhì)的比例為11.0%，較2020年提高1.7個百分點；30～39歲的比例為9.2%，較2020年提高3.1個百分點；40～49歲的比例為6.5%，較2020年提高2.7個百分點；50～59歲的比例為4.2%，較2020年提高1.2個百分點。

從學(xué)歷上看，不同學(xué)歷農(nóng)民的科學(xué)素質(zhì)水平呈現(xiàn)隨受教育水平增加而階梯式上升的現(xiàn)象。小學(xué)及以下學(xué)歷農(nóng)民具備科學(xué)素質(zhì)的比例僅為2.9%，較2020年提高1.5個百分點；初中學(xué)歷的比例為6.2%，較2020年提高1.8個百分點；高中（中專、技校）學(xué)歷的比例為12.6%，較2020年提高0.4個百分點；大學(xué)?？茖W(xué)歷的比例為16.0%，大學(xué)本科及以上學(xué)歷的比例為28.3%。

4農(nóng)民群體科學(xué)素質(zhì)發(fā)展特點與問題

4.1 農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)水平增速較快，但與全國總體水平的差距拉大

“十四五”時期，我國農(nóng)民群體科學(xué)素質(zhì)水平增幅顯著、增速加快，性別、城鄉(xiāng)差異縮小，農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)提升行動初見成效。我國農(nóng)民具備科學(xué)素質(zhì)的比例由2015年的1.70%提升至2022年的6.67%，提升幅度顯著。2020年比2018年增長1.92個百分點，2022年比2020年增長2.13個百分點，增長幅度加快。同時，農(nóng)村女性科學(xué)素質(zhì)水平增長幅度高出農(nóng)村男性增長幅度0.21個百分點，30～39歲、40～49歲的農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)水平分別較2020年同年齡段人群提高3.07、2.69個百分點，在所有年齡段中提高幅度最為明顯。

雖然農(nóng)民群體科學(xué)素質(zhì)水平獲得了顯著提升，但是與全國整體水平的差距仍然明顯。2020年、2022年農(nóng)民具備科學(xué)素質(zhì)的比例分別為4.54%、6.67%，與全國總體水平分別相差6.02個百分點、6.26個百分點，差距略有拉大。依據(jù)歷次調(diào)查數(shù)據(jù)推算，2035年農(nóng)民群體科學(xué)素質(zhì)水平可能達(dá)到17%左右，與全國科學(xué)素質(zhì)總體水平的差值可達(dá)8個百分點，較難追趕全國科學(xué)素質(zhì)發(fā)展的整體速度。

4.2 農(nóng)民在科學(xué)生產(chǎn)、科學(xué)經(jīng)營方面的能力較強，但科學(xué)素質(zhì)各維度得分均低于全國總體水平

農(nóng)民群體在科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神與思想、應(yīng)用科學(xué)的能力4個維度得分分別為51.39分、49.47分、50.70分、46.36分，分別比全國總體水平低3.17分、2.81分、3.20分、5.92分。在科學(xué)知識部分，農(nóng)民群體在生命與健康、地球與環(huán)境、物質(zhì)與能量、數(shù)學(xué)與信息、工程與技術(shù)5個領(lǐng)域的正確率分別為55.24%、54.90%、40.73%、56.14%、45.71%，分別比全國總體水平低4.16個百分點、5.80個百分點、5.09個百分點、4.51個百分點、4.05個百分點。

農(nóng)民群體在面對與農(nóng)業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)經(jīng)營類問題時，表現(xiàn)出較強的知識儲備與較好的分析能力，在回答網(wǎng)絡(luò)營銷、貨物運輸、農(nóng)藥使用等情境下的相關(guān)題目時，正確率均在56%以上，回答保障農(nóng)作物安全等問題正確率可達(dá)到83%左右。但是，在回答與自身生活相關(guān)性不大的食品健康、設(shè)備使用原理等問題時，農(nóng)民群體得分與全國總體水平差距達(dá)到5.92分，高于其他維度題目與全國總體水平的差值，農(nóng)民群眾的科學(xué)生活能力有待進(jìn)一步提高。

4.3 低學(xué)歷、中青年農(nóng)民在科學(xué)方法、科學(xué)精神方面表現(xiàn)較好，但低年齡段農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)水平顯著低于同年齡段人群

第三次農(nóng)業(yè)普查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)民群體中36～54歲人群占比47.3%、初中及以下學(xué)歷人群占比85.4%①，低學(xué)歷、中青年正成為農(nóng)民群體中占比較高的群體，在一定程度上代表了我國當(dāng)前勞動力市場上從事農(nóng)業(yè)的群體現(xiàn)狀。在這部分人群中，低學(xué)歷（小學(xué)及以下、初中學(xué)歷）農(nóng)民群體在科學(xué)方法、科學(xué)精神維度的得分均高于全國相應(yīng)水平，在生命與健康、工程與技術(shù)方面的答題正確率上也高于全國相應(yīng)水平，中青年群體在4個維度的得分與正確率上均與全國相應(yīng)水平相近。

有研究預(yù)測，2035年農(nóng)村勞動力可能在年齡結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)“中間窄兩頭寬”的斷層情況，30～44歲年齡段勞動力會面臨數(shù)量缺失[7]，這部分群體即為當(dāng)前18～29歲的農(nóng)民群體，將在2035年成為高素質(zhì)農(nóng)民隊伍的生力軍，同時面臨農(nóng)業(yè)勞動力數(shù)量短缺與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營科學(xué)化、現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)。但是，18～29歲農(nóng)民的科學(xué)素質(zhì)水平亟待提升。這部分人群在科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)能力方面得分均低于全國同年齡段人群水平，在科學(xué)知識部分中的生命與健康、地球與環(huán)境、物質(zhì)與能量、數(shù)學(xué)與信息、工程與技術(shù)相關(guān)題目的正確率上均明顯低于全國相應(yīng)水平，正確率差距在5～9個百分點之間，科學(xué)素質(zhì)水平整體不高，無法在農(nóng)村勞動力規(guī)模持續(xù)下降的情況下承擔(dān)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的重任，不利于在“十四五”期間繼續(xù)推進(jìn)高質(zhì)量農(nóng)民隊伍建設(shè)。

4.4 農(nóng)民使用線上手段獲取科技信息的興趣較高，但線下使用科普設(shè)施的頻率與意愿較低

“十四五”時期，我國農(nóng)村科普基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，與農(nóng)民和農(nóng)業(yè)農(nóng)村相關(guān)的新媒體培訓(xùn)及科普資源不斷增多，農(nóng)民手機應(yīng)用技能培訓(xùn)工作不斷深入，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科教信息服務(wù)體系逐漸形成。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)成為農(nóng)民獲取信息的主要渠道。2022年，有76.0%的農(nóng)民通過互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)獲取科技信息。其中有50.4%的農(nóng)民使用互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)作為科技信息獲取的首選渠道，相較2020年提高了12.7個百分點。

但是，農(nóng)民對線下的科普設(shè)施使用情況不佳。調(diào)查顯示，農(nóng)民對參觀科技類場館的意愿較弱，在過去一年中動物園、水族館、植物園與公共圖書館是農(nóng)民參觀科技類場館的首選及次選場所，比例均在40%以上。而農(nóng)民參觀科技類場館，以及流動科技館、科普畫廊、科普活動室等科普基礎(chǔ)設(shè)施的比例均在30%以下，在領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員、老年人、產(chǎn)業(yè)工人等重點人群中表現(xiàn)差異性較為明顯。

4.5 農(nóng)民對科技研發(fā)等議題的支持度較高，但自身對科學(xué)技術(shù)的感興趣程度較弱

農(nóng)民群體在科技研發(fā)等與科技發(fā)展相關(guān)的議題上表現(xiàn)出積極、正向的情緒與態(tài)度，但在個人對科學(xué)技術(shù)的興趣程度上則表現(xiàn)相反。在對國家科技發(fā)展、科技倫理、決策參與等有關(guān)議題的態(tài)度上，農(nóng)民表現(xiàn)出更強烈的支持與理解，對于參與科技決策的意愿也較為強烈。但農(nóng)民自身對科技信息的感興趣程度僅為50.2%，低于全國平均水平0.7個百分點。在了解科技信息的原因中，農(nóng)民更多是為了解決家庭和工作的需要（54.1%），表現(xiàn)出較強的目標(biāo)導(dǎo)向型信息獲取需求。

5鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)民群體科學(xué)素質(zhì)發(fā)展的影響因素

新時代農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)提升行動，需要提高農(nóng)村科普工作的站位、提升農(nóng)村科普活動及設(shè)施的效能，讓農(nóng)村科普從多個角度參與到鄉(xiāng)村振興之中。如何在當(dāng)前農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)工作的良好基礎(chǔ)上進(jìn)一步依照農(nóng)民群體的現(xiàn)狀與需求，再次對農(nóng)村科普工作進(jìn)行提升，需要打破科普邊界，思考“科普+產(chǎn)業(yè)” “科普+文化” “科普+教育”等新方向，實現(xiàn)農(nóng)村科普工作新格局。依據(jù)前文分析所得，本文試圖從農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展、科學(xué)文化氛圍營造、科普設(shè)施建設(shè)發(fā)展等方面進(jìn)行分析，探討產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才培育、文化氛圍營造對農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)水平的影響情況。

5.1變量制備

本文的因變量為農(nóng)民群體的科學(xué)素質(zhì)水平。其中，得分在70分及以上的為“具備科學(xué)素質(zhì)”，得分在70分以下的為“不具備科學(xué)素質(zhì)”。

本文的自變量為農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展變量、科學(xué)文化氛圍營造變量、科普設(shè)施建設(shè)發(fā)展變量三類，試圖從經(jīng)濟、文化、社會建設(shè)三方面探討對農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)的影響作用。其中，農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展變量使用第十二次中國公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查所采集的“收入”變量為指標(biāo)?？茖W(xué)文化氛圍營造變量使用調(diào)查所采集的農(nóng)民參與職業(yè)技能培訓(xùn)情況、學(xué)歷情況為指標(biāo)。科普設(shè)施建設(shè)發(fā)展變量使用調(diào)查所采集的農(nóng)民線下科普設(shè)施使用情況、線上媒介信息獲取情況為指標(biāo)。

按照研究慣例，本文將農(nóng)民群體的性別、年齡、就業(yè)情況等人口學(xué)變量放入控制變量。

5.2 結(jié)果情況

由于因變量為定類變量，本文采用二元logistic 回歸進(jìn)行分析，分為5個模型對相關(guān)影響因素進(jìn)行依次分析（見表1，受篇幅所限，僅展示模型4、模型5）。其中，在模型1～4中分別放入控制變量、農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展自變量、科學(xué)文化氛圍營造自變量、科普設(shè)施建設(shè)發(fā)展自變量，在模型5中將自變量、控制變量全部納入分析。

從農(nóng)民群體的特征來看，性別、年齡均對其科學(xué)素質(zhì)水平有顯著影響，其中年齡與科學(xué)素質(zhì)水平相關(guān)性為負(fù)，可見對于年齡偏大農(nóng)民的科學(xué)素質(zhì)教育仍有待提升。在就業(yè)情況上，是否就業(yè)對農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)水平有顯著影響，呈正相關(guān)性?？梢姳Ｕ限r(nóng)民擁有穩(wěn)定職業(yè)、強化其與發(fā)展中社會的持續(xù)性接觸，對于提升農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)有一定幫助。

從農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展情況上看，農(nóng)民的收入水平對其科學(xué)素質(zhì)水平有顯著影響作用。擁有更高收入的農(nóng)民，需要更高的知識水平與更多的技能儲備，才能應(yīng)對當(dāng)前不斷現(xiàn)代化、科技化發(fā)展的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，獲得收入的提升。

從科學(xué)文化氛圍營造情況上看，農(nóng)民的個人受教育水平情況、接受職業(yè)技能培訓(xùn)情況均對科學(xué)素質(zhì)水平有顯著影響，可見無論是基礎(chǔ)教育還是成人繼續(xù)教育都對農(nóng)民群體的個人能力提升、文化氛圍營造具有重要作用。其中，個人受教育水平與農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)的相關(guān)性顯著高于職業(yè)技能培訓(xùn)情況，表明了農(nóng)民基礎(chǔ)教育的重要性，同時也表明當(dāng)前職業(yè)技能培訓(xùn)對于農(nóng)民進(jìn)一步提升科學(xué)素質(zhì)水平仍有一定提升和發(fā)展空間。調(diào)查顯示，在過去一年中有70.5%的農(nóng)民未參加過農(nóng)民教育培訓(xùn)活動，有87.6%未參加過農(nóng)民職業(yè)技能、科學(xué)素質(zhì)等競賽，有86.0%未參加過職業(yè)技能鑒定或認(rèn)證活動，有82.0%未參加過科普日等學(xué)習(xí)宣傳活動。

從科普設(shè)施建設(shè)發(fā)展情況上看，農(nóng)民的線下科普設(shè)施使用情況、使用互聯(lián)網(wǎng)獲取科技信息的情況均對科學(xué)素質(zhì)水平有顯著影響。但是，目前兩類指標(biāo)與農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)水平的相關(guān)性均為負(fù)。在線下科普場館的參觀頻率上，農(nóng)民參觀科技館等科技類場館，以及參觀流動科技館、科普畫廊、科普活動室等社區(qū)基礎(chǔ)科普設(shè)施的頻率與科學(xué)素質(zhì)水平負(fù)相關(guān)，這可能是由于當(dāng)前基層科普設(shè)施產(chǎn)品或內(nèi)容與農(nóng)民生產(chǎn)生活適配性較低所導(dǎo)致的，也可能是由于農(nóng)民對于線下參觀科普類設(shè)施獲取信息的意愿不足所導(dǎo)致的。調(diào)查顯示，農(nóng)民在過去一年中僅有28.5%經(jīng)?；蚨啻稳プ匀粴v史博物館，有28.3%參觀過科普畫廊、科普活動室等社區(qū)基礎(chǔ)科普設(shè)施，有28.0%參觀過科技館等科技類場館，參觀意愿顯著低于全國總體水平與其他重點人群。在使用互聯(lián)網(wǎng)獲取科技信息的情況上，當(dāng)僅代入科普設(shè)施建設(shè)發(fā)展變量進(jìn)入模型時（模型4），使用互聯(lián)網(wǎng)獲取科技信息的指標(biāo)并未對農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)水平產(chǎn)生顯著影響，而將所有指標(biāo)納入模型中時（模型5），改為產(chǎn)生顯著影響，相關(guān)性為負(fù)。這說明網(wǎng)絡(luò)作為信息獲取的媒介之一，本身并不具備提升農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)水平的能力，但在大環(huán)境中可以作為快速獲取信息的媒介，對農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生一定影響作用。而與農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)水平相關(guān)性為負(fù)，可能是由于農(nóng)民對獲取科技信息的搜索渠道、信息真?zhèn)蔚谋鎰e等仍有一定提升空間，較難只通過網(wǎng)絡(luò)獲取真實、可靠的科技信息所導(dǎo)致的。

整體而言，農(nóng)民的科學(xué)素質(zhì)水平受到自身特征與經(jīng)濟文化社會建設(shè)的共同影響。其中，當(dāng)前我國農(nóng)村經(jīng)濟、文化建設(shè)均對農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)提升具有正向影響作用，而科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)具有負(fù)向影響作用。這與前文中農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)發(fā)展特點相符合?；诖朔N情況，進(jìn)一步提升基層科普設(shè)施建設(shè)，完善農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)體系，制定與農(nóng)民實際需求相匹配的切實可行的科普產(chǎn)品，開展相適應(yīng)的科普活動尤為重要，對于推動我國農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)水平進(jìn)一步提升具有深遠(yuǎn)影響。

6結(jié)論和建議

從調(diào)查結(jié)果可以看到，農(nóng)民群體的科學(xué)素質(zhì)發(fā)展受到經(jīng)濟建設(shè)、科學(xué)文化氛圍、社會發(fā)展、個人情況等多種因素的影響，表現(xiàn)出以下鮮明特點：（1）農(nóng)民群體科學(xué)素質(zhì)水平增速加快，但與全國總體水平差距拉大；（2）農(nóng)民在生產(chǎn)經(jīng)營方面能力較強，但在文明生活等方面能力較弱；（3）低年齡段農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)水平表現(xiàn)有待提升，高素質(zhì)農(nóng)民后備力量稍顯不足；（4）相較線下科普設(shè)施，農(nóng)民更愿意通過線上渠道獲取科技信息；（5）農(nóng)民自身對科學(xué)技術(shù)的興趣程度較低；（6）收入、受教育水平、參與培訓(xùn)情況、科普環(huán)境氛圍營造等多重因素共同影響農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)水平。可見，農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)提升在職業(yè)培訓(xùn)、基層科普陣地建設(shè)等方面存在短板，仍需在切實貼合農(nóng)民個性化需求、增強其參與度與主動性等方面做出調(diào)整。

總體來看，在“十四五”攻堅階段進(jìn)一步提升農(nóng)民群體科學(xué)素質(zhì)水平，助力高素質(zhì)農(nóng)民人才隊伍建設(shè)，需要從以下幾點入手。

第一，增強農(nóng)村科學(xué)文化體系建設(shè)，完善基層科普體制機制?；A(chǔ)教育對農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)具有顯著影響作用，也是提升農(nóng)民群體科學(xué)文化水平最為有效、便捷的重要手段。應(yīng)在基礎(chǔ)教育中增加科學(xué)文化教育、理性思考精神等相關(guān)的課題與內(nèi)容，豐富科技與科普類活動的形式與內(nèi)容，培育學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思考、運用理性思維處理問題的能力，持續(xù)解決農(nóng)村青年科學(xué)素質(zhì)水平與全國同齡人有較大落差的問題，為高素質(zhì)農(nóng)民人才隊伍的后備力量打好基礎(chǔ)。

第二，充分利用“線上+線下”雙平臺資源，提升基層科普設(shè)施的利用率與效能。網(wǎng)絡(luò)媒介、基層科普設(shè)施是農(nóng)民群體獲取科技信息的重要途徑，應(yīng)結(jié)合農(nóng)民群體多樣化、個性化的需求，加強與農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化相關(guān)的科普產(chǎn)品供給力度，豐富科技信息供給途徑，創(chuàng)新科普工作的呈現(xiàn)方式與體驗形式，加大宣傳教育力度，保障科普宣教平臺線上線下雙向推動，助力農(nóng)民習(xí)得主動搜索與獲取信息的技能，提高線上、線下科普平臺與媒介的利用效能。

第三，改善農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)體系，擴大技能培訓(xùn)傳播度及普及度?！犊茖W(xué)素質(zhì)綱要（2021—2035年）》要求，實施高素質(zhì)農(nóng)民培育計劃，開展農(nóng)民職業(yè)技能鑒定和技能等級認(rèn)定、農(nóng)村電商技能人才培訓(xùn)，舉辦面向農(nóng)民的技能大賽、農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)競賽、鄉(xiāng)土人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動。當(dāng)前，相關(guān)活動在實踐中較少得到農(nóng)民群體的認(rèn)可，也較少能為農(nóng)民群體帶來幫助。應(yīng)進(jìn)一步加強農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)體系與內(nèi)容建設(shè)，提升農(nóng)民參與相關(guān)活動的積極性、獲得感，培育農(nóng)民樹立正確的價值觀與理性思維方式，充分利用好扎根基層的科技特派員等專家人才隊伍，支持農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)組織、專業(yè)技術(shù)學(xué)（協(xié)）會開發(fā)更加適應(yīng)農(nóng)民需求的科技科普服務(wù)，以多元主體共同帶動農(nóng)村科技服務(wù)的新生態(tài)、新體系，推動我國農(nóng)業(yè)科技自立自強發(fā)展。

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（編輯" 顏" "燕" " 袁" "博）

收稿日期：2023-05-20

作者簡介：湯溥泓，中國科普研究所助理研究員，研究方向：公民科學(xué)素質(zhì)監(jiān)測評估理論與實踐研究，E-mail：mikotang@foxmail.com。高宏斌為通訊作者，E-mail：gaohongbin@cast.org.cn。