摘要：為了進(jìn)一步提升綜合類(lèi)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)育人質(zhì)量水平，本文從鋼琴教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用鋼琴一體化教學(xué)進(jìn)行了研究分析。首先對(duì)傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用鋼琴教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，隨后分析了推動(dòng)綜合類(lèi)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用鋼琴一體化教學(xué)的必要性，并探討了當(dāng)下綜合類(lèi)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)面臨的困境，最后提出了一些傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用鋼琴一體化教學(xué)應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：綜合類(lèi)高校" 傳統(tǒng)鋼琴" 應(yīng)用鋼琴" 一體化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：J624.1

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與應(yīng)用鋼琴教學(xué)是兩種不同的鋼琴教學(xué)模式，且在教學(xué)方面各有特色。以往綜合類(lèi)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在鋼琴課程教學(xué)方面，習(xí)慣沿用傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式，但由于學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)薄弱，難以滿(mǎn)足鋼琴文化市場(chǎng)對(duì)師范人才的要求，嚴(yán)重限制了綜合類(lèi)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)育人效果的提升。為解決這一問(wèn)題，應(yīng)從鋼琴教學(xué)出發(fā)，在綜合類(lèi)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中積極推動(dòng)傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用鋼琴一體化教學(xué)的改革，從而更好地滿(mǎn)足當(dāng)前綜合類(lèi)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)育人要求，彰顯師范教育特色，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。

一、傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用鋼琴教學(xué)概述

（一）傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)法延續(xù)了數(shù)百年，在鋼琴教學(xué)方面，其注重的是對(duì)傳統(tǒng)西方鋼琴藝術(shù)、技巧的學(xué)習(xí)與傳承。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)發(fā)展至今，尚未有特定的教材，也沒(méi)有針對(duì)性的教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)，但傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)本身有很多教學(xué)方法，注重的是對(duì)古典音樂(lè)的詮釋?zhuān)瑥?qiáng)調(diào)的是對(duì)鋼琴演奏技巧的培養(yǎng)，相關(guān)的鋼琴教學(xué)會(huì)通過(guò)師門(mén)傳承的方式一代代傳遞?？傊?，傳統(tǒng)教學(xué)是一種系統(tǒng)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，對(duì)學(xué)生鋼琴演奏技巧與音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)有著非常重要的幫助。接受過(guò)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生，他們的鋼琴演奏功底往往比較扎實(shí)，能夠演奏一些難度較大的鋼琴作品，在古典音樂(lè)方面他們往往有著細(xì)膩的認(rèn)知與理解。在長(zhǎng)時(shí)間的手指彈奏技巧的磨煉之下，學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉妓嚂?huì)更加純熟，而且審美情趣也會(huì)不斷提升，意志力也會(huì)得到有效鍛煉，這更有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）應(yīng)用鋼琴教學(xué)

從應(yīng)用鋼琴起源來(lái)看，辛笛教授受美國(guó)綜合音樂(lè)教學(xué)法的啟發(fā)，在鋼琴教育應(yīng)面向大眾教育理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地提出了一種新的鋼琴教學(xué)法，即應(yīng)用鋼琴教學(xué)法。這種教學(xué)法更注重鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)性與普及性，提出了在鋼琴教學(xué)方面應(yīng)能夠做到“興趣學(xué)”“創(chuàng)造學(xué)”“快樂(lè)學(xué)”“速成學(xué)”。不同于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)，應(yīng)用鋼琴教學(xué)更看重鋼琴這一媒介本身，主張通過(guò)鋼琴教學(xué)本土化改造，融入中國(guó)傳統(tǒng)教育理念，讓學(xué)生通過(guò)鋼琴感受與體驗(yàn)音樂(lè)，同時(shí)還能夠綜合應(yīng)用鋼琴，加強(qiáng)不同音樂(lè)學(xué)科之間的聯(lián)系，推崇鋼琴即興演奏、創(chuàng)造性演奏，讓每個(gè)人都能“玩轉(zhuǎn)鋼琴”，通過(guò)鋼琴加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解，體會(huì)到音樂(lè)的快樂(lè)。不同于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)，應(yīng)用鋼琴教學(xué)面向的普羅大眾，能讓鋼琴不再是小眾音樂(lè)，而是大眾鋼琴。因此與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)相比，應(yīng)用鋼琴教學(xué)能夠幫助學(xué)生更快地熟悉、了解鋼琴，其難度較低，學(xué)生能夠從中進(jìn)行簡(jiǎn)單的鋼琴演奏，但無(wú)法演奏彈奏技巧較高的鋼琴曲目。總之，應(yīng)用鋼琴突出的普及性與大眾化，讓學(xué)生能夠通過(guò)鋼琴感受音樂(lè)的美好，促使鋼琴真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)日常生活，能在鋼琴應(yīng)用的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力以及音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、推動(dòng)綜合類(lèi)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用鋼琴一體化教學(xué)的意義

（一）助力學(xué)生有一個(gè)更廣的職業(yè)發(fā)展空間

對(duì)綜合類(lèi)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)而言，在育人目標(biāo)方面，其面向的是對(duì)音樂(lè)教學(xué)人才的培養(yǎng)。從學(xué)生未來(lái)就業(yè)場(chǎng)景來(lái)看，他們一般以中小學(xué)音樂(lè)教師為主要職業(yè)。因此，從職業(yè)發(fā)展需求來(lái)看，在鋼琴演奏方面他們只需要掌握一些基礎(chǔ)的鋼琴演奏技巧即可，不需要掌握難度較高的鋼琴演奏技巧。除了對(duì)鋼琴演奏技巧有要求外，還需要教師人才具有過(guò)硬的鋼琴應(yīng)用綜合能力，比如：鋼琴文化素養(yǎng)、鋼琴音樂(lè)素養(yǎng)、鋼琴綜合運(yùn)用能力等。上述這些都是學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展必須具備的能力。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式比較注重鋼琴?gòu)椬嗷竟Φ慕虒W(xué)，強(qiáng)調(diào)古典音樂(lè)的訓(xùn)練，同時(shí)也非常注重對(duì)古典音樂(lè)文化素養(yǎng)的培育，更有利于提升學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉记?。?yīng)用鋼琴教學(xué)模式則在鋼琴綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)方面比較突出，其注重不同音樂(lè)學(xué)科之間的聯(lián)系，除了基本的鋼琴?gòu)椬嗉记捎?xùn)練以外，還融入了鋼琴伴唱、鋼琴即興伴奏、鋼琴作曲教學(xué)等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的鋼琴綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)造力培養(yǎng)有著積極的影響，這同樣也是綜合類(lèi)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)育人不可或缺的部分。基于此，在實(shí)際開(kāi)展鋼琴教學(xué)時(shí)，可以嘗試將傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)和應(yīng)用鋼琴教學(xué)融為一體，開(kāi)展一體化教學(xué)，促進(jìn)二者之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而有效提升學(xué)生的職業(yè)能力，使其未來(lái)有一個(gè)更好的職業(yè)發(fā)展空間。

（二）強(qiáng)化綜合類(lèi)院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，應(yīng)用鋼琴教學(xué)理念的提出，離不開(kāi)文化自信的引導(dǎo)，這種教學(xué)方式成功把鋼琴教育從陽(yáng)春白雪變?yōu)橄吕锇腿?，拉近了鋼琴與群眾的距離，符合大教育、大美育國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略。這也是綜合類(lèi)高校選擇將傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與應(yīng)用鋼琴教學(xué)融為一體的原因。高校學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)從事教育工作，這一行業(yè)本身就對(duì)其專(zhuān)業(yè)音樂(lè)素養(yǎng)有著較高的要求，而通過(guò)將傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與應(yīng)用鋼琴教學(xué)融為一體，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)在彈鋼琴時(shí)首先學(xué)會(huì)彈中國(guó)歌曲，而不是自己也聽(tīng)不懂的“奏鳴曲”。應(yīng)用鋼琴符合新時(shí)代主旋律，其對(duì)綜合類(lèi)院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提升有著積極的影響意義。但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，一些高校的鋼琴音樂(lè)教師文化意識(shí)淡薄，在早期學(xué)習(xí)時(shí)他們深受西方音樂(lè)的影響，并長(zhǎng)期接受了國(guó)外鋼琴音樂(lè)作品的熏陶，這導(dǎo)致其自身在鋼琴教學(xué)時(shí)缺乏對(duì)民族文化的融入。我國(guó)關(guān)于應(yīng)用鋼琴教學(xué)的普及不夠廣泛，這導(dǎo)致很多鋼琴教師更偏向于對(duì)西方鋼琴音樂(lè)作品的教學(xué)。受此影響，學(xué)生在進(jìn)行鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知與理解，無(wú)法將鋼琴運(yùn)用于生活中。一些學(xué)生在彈奏中國(guó)民族化鋼琴音樂(lè)作品時(shí)，由于缺乏對(duì)文化內(nèi)容的深刻理解，無(wú)法展現(xiàn)出民族化鋼琴音樂(lè)作品的韻味，這些顯然不利于學(xué)生鋼琴音樂(lè)素養(yǎng)的提升。因此有必要加強(qiáng)應(yīng)用鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)一體化教學(xué)工作的開(kāi)展，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行中國(guó)本土鋼琴學(xué)習(xí)，推動(dòng)鋼琴文化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鋼琴加強(qiáng)對(duì)民族化音樂(lè)文化的深刻認(rèn)知與理解，這對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升有著非常重要的幫助。

（三）激活音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)內(nèi)在創(chuàng)新動(dòng)力

綜合類(lèi)高校是推動(dòng)音樂(lè)文化發(fā)展的前沿陣地。因此在高校鋼琴教育方面，應(yīng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，積極順應(yīng)國(guó)際音樂(lè)教育的發(fā)展潮流與發(fā)展趨勢(shì)，確保中國(guó)音樂(lè)文化能夠真正走向國(guó)際。應(yīng)用鋼琴教學(xué)的存在，為中國(guó)鋼琴音樂(lè)文化傳播提供了良好契機(jī)，同時(shí)也為鋼琴教學(xué)創(chuàng)新提供了強(qiáng)大動(dòng)力。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與應(yīng)用鋼琴教學(xué)作為兩種不同的教學(xué)模式，二者各有優(yōu)勢(shì)與不足，因此針對(duì)綜合類(lèi)大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)改革，可以將上述二者融為一體，開(kāi)展應(yīng)用鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴一體化教學(xué)，這除了可以提升學(xué)生的鋼琴演奏技能，促使學(xué)生鋼琴演奏技巧更加純熟，還能夠讓學(xué)生通過(guò)鋼琴提升自己的藝術(shù)審美能力，強(qiáng)化自己的鋼琴綜合運(yùn)用能力，使其未來(lái)可以運(yùn)用鋼琴進(jìn)行即興的創(chuàng)作與演奏，還可以進(jìn)行鋼琴?gòu)棾c伴奏等。更為重要的是，通過(guò)上述鋼琴教學(xué)改革，還可以進(jìn)一步激發(fā)綜合類(lèi)大學(xué)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在育人方面的活力，推動(dòng)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新，從而確保通過(guò)應(yīng)用鋼琴教學(xué)傳播我國(guó)的鋼琴音樂(lè)文化。同時(shí)，還能夠結(jié)合自身的實(shí)際育人需求，靈活調(diào)整鋼琴應(yīng)用教學(xué)與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的比重，最終培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)鋼琴教育人才的要求、適應(yīng)鋼琴基礎(chǔ)教育崗位的應(yīng)用型人才，為中國(guó)鋼琴打下堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

三、傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用鋼琴一體化教學(xué)原則

（一）生本化原則

為了推動(dòng)傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用鋼琴一體化教學(xué)順利開(kāi)展，提升教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循以學(xué)生為本的原則。究其原因在于，鋼琴本身是一種藝術(shù)性表達(dá)方式，而藝術(shù)性表達(dá)是一種很“私人”的內(nèi)容，需要個(gè)體結(jié)合自身的認(rèn)知與主觀感受來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)。因此在實(shí)際開(kāi)展傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用鋼琴一體化教學(xué)時(shí)，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生彰顯自己的個(gè)性，如此才能激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在努力學(xué)習(xí)鋼琴技巧的同時(shí)，還能夠運(yùn)用這種技巧完成鋼琴個(gè)性化表達(dá)，能夠通過(guò)鋼琴進(jìn)行即興伴奏等，完成對(duì)鋼琴的綜合性運(yùn)用，更好地滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求。因此在推動(dòng)傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用鋼琴一體化教學(xué)時(shí)，必須注重以學(xué)生為本的理念，這更有利于大學(xué)生不忘初心、彰顯個(gè)性，在未來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)鋼琴的綜合應(yīng)用，讓其服務(wù)于自身職業(yè)發(fā)展需求，成為優(yōu)質(zhì)的基層音樂(lè)教育人才。

（二）開(kāi)放性原則

在推動(dòng)傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用鋼琴一體化教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，還應(yīng)遵循開(kāi)放性原則。所謂開(kāi)放性原則，具體是指在實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)時(shí)，具體的教學(xué)方法應(yīng)不拘泥于形式，不應(yīng)拘泥于鋼琴教學(xué)內(nèi)容。比如在鋼琴技巧教學(xué)方面，可以選擇一些技巧展示視頻供學(xué)生觀看，還可以展示同一種鋼琴技巧的不同演繹方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看對(duì)比，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，帶給學(xué)生不一樣的感悟與體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼琴技巧并不是一成不變的，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中融入自己的想法。在應(yīng)用鋼琴教學(xué)方面，則需要教師加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生呈現(xiàn)不同的教學(xué)方式，比如小組教學(xué)、一對(duì)一教學(xué)等，鼓勵(lì)學(xué)生放飛自己的個(gè)性，通過(guò)鋼琴進(jìn)行即興彈唱、伴奏，將鋼琴演奏與聲樂(lè)聯(lián)系在一起，促使學(xué)生的鋼琴綜合運(yùn)用能力得到有效提升。

（三）融合性原則

理論只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)才能發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。尤其是對(duì)傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用鋼琴一體化教學(xué)而言，其最終目的是提升學(xué)生的鋼琴運(yùn)用實(shí)踐能力，通過(guò)輔以一定的鋼琴演奏技巧，再加上鋼琴即興彈奏、作曲等，為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供更好的服務(wù)。當(dāng)前的綜合類(lèi)高校鋼琴教學(xué)充斥著各種理論內(nèi)容信息，學(xué)生很容易迷失在其中，甚至對(duì)鋼琴綜合運(yùn)用帶來(lái)一定的負(fù)面影響。因此在實(shí)際教學(xué)時(shí)，必須遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合原則，一方面，在向?qū)W生講解鋼琴演奏知識(shí)理論時(shí)，應(yīng)注重向?qū)W生展現(xiàn)相關(guān)概念理論發(fā)展形成的歷程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到相應(yīng)的理論概念并不是憑空出現(xiàn)的，引導(dǎo)學(xué)生深入品味其中的內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)鋼琴理論知識(shí)的認(rèn)知與理解，以此為學(xué)生后續(xù)影視制作實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，教師還應(yīng)立足實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造更多鋼琴演奏機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中深化學(xué)生對(duì)鋼琴?gòu)椬嗉记傻恼J(rèn)知與理解，這更有利于提升優(yōu)質(zhì)音樂(lè)教師人才培養(yǎng)質(zhì)量水平。

四、綜合類(lèi)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用鋼琴一體化教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需求

強(qiáng)大的師資隊(duì)伍力量是提升綜合類(lèi)院校優(yōu)質(zhì)音樂(lè)人才的保障。因此在開(kāi)展傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用鋼琴一體化教學(xué)時(shí)，必須提高對(duì)師資理論隊(duì)伍建設(shè)的重視程度，滿(mǎn)足一體化教學(xué)的要求，確保相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容能夠得到穩(wěn)定落實(shí)。尤其是在鋼琴文化市場(chǎng)需求日益多變的背景下，鋼琴教育行業(yè)變得日益專(zhuān)業(yè)復(fù)雜，涉及的綜合運(yùn)用內(nèi)容也越來(lái)越多，因此在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，必須保障教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)性，另一方面，還應(yīng)保障教師教學(xué)能夠緊跟鋼琴文化市場(chǎng)的潮流，為學(xué)生提供最新的鋼琴綜合運(yùn)用知識(shí)內(nèi)容，滿(mǎn)足優(yōu)質(zhì)音樂(lè)教育人才培養(yǎng)的需求。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，綜合類(lèi)院?？梢源蛟臁半p師型”鋼琴教師隊(duì)伍，確保能有效兼顧傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用鋼琴教學(xué)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以從優(yōu)質(zhì)教師人才引進(jìn)方法出發(fā)，加強(qiáng)人才引進(jìn)制度的創(chuàng)新，在提升人才引進(jìn)門(mén)檻的同時(shí)，優(yōu)化復(fù)雜的人才引進(jìn)流程，從而引入更多優(yōu)質(zhì)的鋼琴教師人才，打造一套完整的跨領(lǐng)域人才工作與流動(dòng)制度。還可以從校企合作的角度出發(fā)，綜合類(lèi)院?？梢耘c當(dāng)?shù)劁撉倥嘤?xùn)教育企業(yè)機(jī)構(gòu)合作，打造鋼琴教師人才培養(yǎng)基地，引入企業(yè)專(zhuān)業(yè)的鋼琴教師開(kāi)展鋼琴技術(shù)教學(xué)，本校教師主要負(fù)責(zé)應(yīng)用鋼琴教學(xué)，通過(guò)這一雙師型教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，為學(xué)生提供更多專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效果。

（二）基于應(yīng)用鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴不同教學(xué)需求，合理選擇鋼琴教材

教材是順利開(kāi)展課程教學(xué)的基礎(chǔ)，在應(yīng)用鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴一體化教學(xué)模式下，必須提高對(duì)教材應(yīng)用的重視程度，并做好教材的科學(xué)合理配置，更好地滿(mǎn)足一體化教學(xué)要求。在當(dāng)前，市場(chǎng)上有很多高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教材可供選擇。文章以《鋼琴（1—4）》 （李和平等主編，人民音樂(lè)出版社，2006）與辛笛教授應(yīng)用鋼琴系列教材為例，基于不同學(xué)段，設(shè)置不同的課程教學(xué)內(nèi)容。在大一，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)教材內(nèi)容包括《周廣仁鋼琴手指基本練習(xí)》《鋼琴》（第一冊(cè)）；應(yīng)用鋼琴教學(xué)包括《辛笛應(yīng)用鋼琴基礎(chǔ)課程》（第一冊(cè)）《辛笛應(yīng)用鋼琴?gòu)棾坛獭罚ǖ谝?、二?cè)）《簡(jiǎn)譜鋼琴十課速成》《新版流行歌曲彈奏速成》（辛笛主編）《辛笛應(yīng)用鋼琴作曲教程》（第一、二冊(cè)）。前者授課形式為一對(duì)一與集體授課；后者授課形式包括小組課、一對(duì)一與集體授課。在大二，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)教材內(nèi)容與大一基本相同，只不過(guò)《鋼琴》教材更換為（第二冊(cè)）。應(yīng)用課程教材在大一的基礎(chǔ)上，將《辛笛應(yīng)用鋼琴基礎(chǔ)課程》更新為第二冊(cè)，同時(shí)新增了辛笛主編的教材《世界鋼琴名曲速成》《辛笛應(yīng)用鋼琴和聲教程》（第一、二冊(cè)）《辛笛應(yīng)用鋼琴移調(diào)教程》《鋼琴即興伴奏、彈奏分級(jí)教程》。上述課程授課形式與大一相同。在大三，以選修鋼琴教學(xué)為主。其中傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)教材在上述基礎(chǔ)上，將《鋼琴》更新為第三冊(cè)。應(yīng)用鋼琴包括了《辛笛應(yīng)用鋼琴?gòu)棾坛獭芬约啊缎恋褢?yīng)用鋼琴和聲教程》。在授課形式上，前者為一對(duì)一授課，后者授課形式同上。在大四，傳統(tǒng)鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容以《鋼琴》第四冊(cè)內(nèi)容為主，應(yīng)用鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容同上。授課形式同上。

通過(guò)上述教材內(nèi)容的搭配設(shè)置，可以進(jìn)一步豐富綜合類(lèi)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容，更為重要的是，上述教材以應(yīng)用型鋼琴教學(xué)為主，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)為輔，同時(shí)涵蓋了不同歷史時(shí)期、藝術(shù)風(fēng)格的中外鋼琴作品，為學(xué)生展現(xiàn)了多元化的鋼琴音樂(lè)文化，開(kāi)闊了學(xué)生視野，提升了學(xué)生審美需求。同時(shí)，很多鋼琴?gòu)椬嗉记傻膶W(xué)習(xí)，不同教材課程內(nèi)容之間的相互滲透，成功將鋼琴音樂(lè)理論知識(shí)與鋼琴?gòu)椬嗉记山虒W(xué)融為一體，為培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴綜合運(yùn)用能力創(chuàng)造了有利條件。在應(yīng)用鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，采用辛笛教授的鋼琴教材，能夠進(jìn)一步增進(jìn)音樂(lè)不同學(xué)科之間的聯(lián)系，彰顯了鋼琴教學(xué)的實(shí)用性，更加符合學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展需求。與此同時(shí)，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)下的教材與應(yīng)用鋼琴教學(xué)下的教材在課程設(shè)計(jì)理念和教學(xué)目標(biāo)方面趨于一致，教學(xué)進(jìn)度大致相同，因此可以合理進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，更好地彰顯綜合類(lèi)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的師范性特色。

（三）找出應(yīng)用鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的融合點(diǎn)，提升一體化教學(xué)效果

通過(guò)上文敘述可知，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與應(yīng)用鋼琴教學(xué)各自具備不同的教學(xué)特征。在開(kāi)展一體化教學(xué)時(shí)，為了更好地發(fā)揮出上述二者的優(yōu)勢(shì)特征，還應(yīng)從關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)入手，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，提升一體化教學(xué)質(zhì)量水平。首先，在鋼琴演奏技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，除了追求技術(shù)，還應(yīng)注重提升教學(xué)的自由靈活性，讓相應(yīng)的彈奏技術(shù)發(fā)揮出更大的價(jià)值。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)除了注重鋼琴演奏技巧的表達(dá)，同樣追求對(duì)古典鋼琴音樂(lè)作品藝術(shù)性的演繹與詮釋?zhuān)瑧?yīng)用鋼琴對(duì)鋼琴演奏技術(shù)的要求并不高，因此在開(kāi)展一體化教學(xué)時(shí)，以應(yīng)用鋼琴為主，同時(shí)融入傳統(tǒng)鋼琴的教學(xué)特色，可以進(jìn)一步提升一體化教學(xué)的自由度，讓學(xué)生在掌握一定的鋼琴?gòu)椬嗉记傻幕A(chǔ)上，在即興伴唱、演奏方面有更加深刻的理解，同時(shí)還能夠擴(kuò)展鋼琴創(chuàng)作和編配的深度，體現(xiàn)出對(duì)鋼琴音樂(lè)文化的理解，更好地展現(xiàn)綜合類(lèi)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)育人特色。其次，提高對(duì)作曲理論的教學(xué)重視，發(fā)揮其在一體化教學(xué)中的銜接作用。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典鋼琴音樂(lè)作品時(shí)，離不開(kāi)對(duì)曲式和聲等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的分析，但由于學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)薄弱，僅僅采用傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式無(wú)法讓學(xué)生做到深度理解，也難以在鋼琴演奏中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。選擇應(yīng)用鋼琴教學(xué)為輔助，加強(qiáng)二者間的有效融合，讓鋼琴理論知識(shí)以簡(jiǎn)單的鋼琴和聲、作曲等形式體現(xiàn)出來(lái)，能夠幫助學(xué)生對(duì)古典鋼琴音樂(lè)作品有更加深刻的理解，讓他們感受到古典音樂(lè)作品的藝術(shù)形象魅力，這對(duì)學(xué)生的鋼琴理論知識(shí)學(xué)習(xí)也有著較為積極的影響。最后，差異移調(diào)內(nèi)容是一體化教學(xué)融合要點(diǎn)。移調(diào)是一種非常重要的鋼琴演奏技術(shù)，其不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的首調(diào)思維，還能夠提升學(xué)生聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和鍵盤(pán)彈奏的訓(xùn)練效果。因此，在應(yīng)用鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴一體化教學(xué)模式下，可以將移調(diào)作為融合要點(diǎn)，提高一體化教學(xué)效果。例如：傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的《周廣仁鋼琴手指基本練習(xí)》中包含了很多移調(diào)內(nèi)容，如：五指移調(diào)、大小調(diào)等。在應(yīng)用鋼琴教學(xué)方面，《辛笛應(yīng)用鋼琴移調(diào)教程》同樣包含了很多移調(diào)內(nèi)容。因此可以將該內(nèi)容作為傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與應(yīng)用鋼琴教學(xué)一體化融合點(diǎn)，打通二者之間的壁壘，并進(jìn)行結(jié)合練習(xí)，讓學(xué)生在掌握一定鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)的同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)鋼琴綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)，更好地滿(mǎn)足當(dāng)前綜合類(lèi)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程育人要求。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不再滿(mǎn)足綜合類(lèi)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)育人需求，因此應(yīng)在認(rèn)識(shí)到當(dāng)前專(zhuān)業(yè)教學(xué)困境的基礎(chǔ)上，積極推動(dòng)傳統(tǒng)鋼琴與應(yīng)用型鋼琴一體化教學(xué)的開(kāi)展，從而更好地展現(xiàn)綜合類(lèi)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)師范育人特色，提升學(xué)生在職場(chǎng)方面的競(jìng)爭(zhēng)力，使其在未來(lái)得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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