摘要：新時(shí)代下大學(xué)英語教學(xué)開始注重教學(xué)改革，希望通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)模式提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。OBE理念是新時(shí)代高等教育所提出的能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教育理念，將其全面落實(shí)到大學(xué)英語教學(xué)過程中能實(shí)現(xiàn)高水平人才培養(yǎng)。OBE理念能使傳統(tǒng)教育觀念得到優(yōu)化與提升，因此大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重對(duì)OBE理念的實(shí)際應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展使先進(jìn)設(shè)備在教育領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，多模態(tài)教學(xué)也是在這一背景下新興的教學(xué)模式，其即將成為大學(xué)英語教學(xué)的一種必然趨勢(shì)。多模態(tài)教學(xué)要求在教學(xué)過程中引入語言、音樂、圖片等符號(hào)模態(tài)，利用這些先進(jìn)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；OBE理念；大學(xué)英語教育；多模態(tài)教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來使人際交流發(fā)生變化，也在一定程度上推動(dòng)了國(guó)際化企業(yè)的快速發(fā)展，這也使涉及國(guó)際化發(fā)展的各企業(yè)對(duì)英語類專業(yè)人才的需求量不斷增加。大學(xué)作為為社會(huì)輸送人才的重要場(chǎng)地，不斷優(yōu)化專業(yè)教育質(zhì)量，提高教學(xué)效率是一項(xiàng)不可忽視的教育任務(wù)。多模態(tài)作為新時(shí)代教育優(yōu)化的一項(xiàng)必需品，對(duì)其進(jìn)行全面落實(shí)能有效提高大學(xué)英語教學(xué)有效性。伴隨互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)的在教育領(lǐng)域的持續(xù)落實(shí)，教師的教育觀念與教學(xué)方式也在隨之發(fā)生變化，OBE教學(xué)理念在各大高校英語教學(xué)模式改革中得到重視，并在落實(shí)過程中發(fā)揮出重要價(jià)值，而在這一視角下對(duì)大學(xué)英語多模態(tài)教學(xué)展開研究是保證大學(xué)為社會(huì)輸送英語人才的重要途徑。

一、簡(jiǎn)述OBE理念與多模態(tài)教學(xué)

（一）OBE教學(xué)理念概念

OBE教學(xué)理念是新時(shí)代下所衍生的一種具有先進(jìn)教學(xué)思想的成果導(dǎo)向教育理念，其強(qiáng)調(diào)在課堂上應(yīng)全面以學(xué)生為中心，重視課堂凸顯學(xué)生主體地位。這種教學(xué)理念不僅將以人為本的教學(xué)理念全面落實(shí)，還能將學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的特性凸顯出來。OBE教學(xué)理念要求教師在展開實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)模式選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)體系設(shè)置過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行，這種教育理念還將學(xué)習(xí)過程輸出的重要性凸顯出來，對(duì)研究性教學(xué)重視程度較高。在大學(xué)英語教學(xué)中全面引入OBE教學(xué)理念對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、增強(qiáng)教師教學(xué)效率具有不可忽視的價(jià)值。

（二）多模態(tài)教學(xué)概念

多模態(tài)教學(xué)指的是以多模態(tài)理論為依據(jù)，對(duì)教學(xué)依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等多種教學(xué)因素展開分析，并以分析結(jié)果為參考制定新的教學(xué)策略和教學(xué)模式的行為[1]。多模態(tài)教學(xué)包括小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法，將這些教學(xué)方法全面落實(shí)到語言類教育體系中能使實(shí)際教學(xué)效果發(fā)揮更大的效用。多模態(tài)教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用能帶領(lǐng)學(xué)生真正感受英語學(xué)習(xí)的價(jià)值，在真實(shí)情境中展開語言學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量、鞏固學(xué)生英語學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)意義深遠(yuǎn)。多模態(tài)教學(xué)能通過不同角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，從而使學(xué)生自主展開英語學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生英語知識(shí)使用能力具有積極影響。

（三）大學(xué)英語多模態(tài)教學(xué)的必要性

大學(xué)英語是大學(xué)各專業(yè)學(xué)生都需要展開學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，其在人才培養(yǎng)整體過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，大部分學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)效果低下。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展下，大學(xué)英語教學(xué)開始落實(shí)先進(jìn)技術(shù)走入課堂，英語教學(xué)開始應(yīng)用視頻、音頻、PPT、線上課堂、云空間等先進(jìn)資源展開教學(xué)，這對(duì)于英語課堂質(zhì)量?jī)?yōu)化意義重大。合理應(yīng)用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)資源，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松快樂的英語學(xué)習(xí)氛圍是大學(xué)英語教師教學(xué)主要目標(biāo)，由此可見互聯(lián)網(wǎng)與多模態(tài)教學(xué)將會(huì)成為大學(xué)英語教學(xué)未來的重要推動(dòng)內(nèi)容。

二、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單一 課堂枯燥無趣

傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)存在教學(xué)方式單一，課堂枯燥無趣的現(xiàn)象，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實(shí)際開展大學(xué)英語教學(xué)過程中依然使用較為傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，即便使用了多媒體設(shè)備也只是將其用于播放PPT。部分教師在大學(xué)英語課堂上會(huì)借助多媒體設(shè)備播放簡(jiǎn)單的視頻或英語電影，但其在教學(xué)模式上卻并未做出大幅度轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致多媒體設(shè)備的應(yīng)用效果不明顯，實(shí)際價(jià)值并未在大學(xué)英語課堂上得到全面發(fā)揮，課堂氣氛依然枯燥無味。部分英語教師在展開教學(xué)時(shí)過于強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的講解，不停為學(xué)生講解語法內(nèi)容，忽視了學(xué)生的興趣點(diǎn)，導(dǎo)致整個(gè)課堂呈現(xiàn)出沉悶消極的氣氛，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極性不高。

（二）教學(xué)觀念落后 學(xué)生過于被動(dòng)

大學(xué)英語在實(shí)際課堂開展過程中英語教師還存在教學(xué)觀念落后的現(xiàn)象，大學(xué)教育改革強(qiáng)調(diào)應(yīng)以“以人為本”教學(xué)理念展開課堂教育，然而部分教師并未認(rèn)識(shí)到將以人為本的教學(xué)理念實(shí)際到落實(shí)的重要性，在課堂教學(xué)過程中依然將學(xué)生置于被動(dòng)地位，一味向?qū)W生灌輸英語知識(shí)而忽略對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與問題發(fā)現(xiàn)、分析、解決能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂主體地位也是OBE教學(xué)理念十分重視的一項(xiàng)內(nèi)容，將學(xué)生課堂主體地位凸顯出來能使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性具有不可忽視的價(jià)值。傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限導(dǎo)致教師并未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生課堂地位過于被動(dòng)，對(duì)教師知識(shí)灌輸形成依賴，不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)發(fā)掘與思考，影響學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

（三）課堂缺乏互動(dòng) 教學(xué)有效性不足

當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)大學(xué)在課堂開展過程中教師與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)是十分匱乏的。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，學(xué)生認(rèn)為教師和學(xué)生之間的距離是十分明顯的，在課堂上不會(huì)主動(dòng)向教師進(jìn)行提問，甚至存在部分學(xué)生會(huì)逃避教師提問的現(xiàn)象，影響教師與學(xué)生之間的良好課堂互動(dòng)[2]。課堂互動(dòng)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑的重要過程，缺乏課堂互動(dòng)會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題無法得到解決，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果造成的影響是十分惡劣的。缺乏課堂互動(dòng)也會(huì)使教師無法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無法全面落實(shí)因材施教，也不能履行尊重學(xué)生個(gè)體差異合理教學(xué)，導(dǎo)致大學(xué)英語教學(xué)有效性不足。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)英語多模態(tài)教學(xué)的作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多模態(tài)教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的全面應(yīng)用對(duì)于提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率意義重大。首先多模態(tài)教學(xué)模式的落實(shí)，能使大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，興趣是學(xué)生最好的老師，而掌握知識(shí)的趣味性能使學(xué)生更積極地接受知識(shí)的傳遞。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣越高，其學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解與接受能力也會(huì)隨之提高。多模態(tài)大學(xué)英語教學(xué)能使教學(xué)模式得到豐富，教師可以擁有充足的空間觀察學(xué)生學(xué)習(xí)趣味點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展情況制定適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)資源合理運(yùn)用，消除學(xué)生對(duì)英語的厭煩情緒，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）順應(yīng)教育發(fā)展的必然需求

在大學(xué)英語教學(xué)中落實(shí)多模態(tài)教學(xué)還能順應(yīng)教育發(fā)展的必然需求，伴隨課程改革在我國(guó)教育行業(yè)的持續(xù)推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)形式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育提出的新要求。多模態(tài)教學(xué)模式為傳統(tǒng)教學(xué)帶來了全新的發(fā)展契機(jī)，其不僅能使學(xué)生更輕松地展開英語學(xué)習(xí)，還能為學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)掌握能力，鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革是大學(xué)教育未來的必然發(fā)展趨勢(shì)，而改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不和諧因素，也是提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，因此多模態(tài)在大學(xué)英語教學(xué)中的落實(shí)能使學(xué)生自由學(xué)習(xí)，突破學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的瓶頸，從而使其形成獨(dú)立思維能力。

（三）有利于豐富大學(xué)英語課堂

多模態(tài)教學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下豐富大學(xué)英語教學(xué)課堂的重要途徑，多模態(tài)教學(xué)要求教師在展開教學(xué)過程中不斷對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，積極應(yīng)用信息時(shí)代推出的先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，結(jié)合多媒體與互聯(lián)網(wǎng)展開英語教學(xué)[3]。這不僅使傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端得到了解決，還使各種先進(jìn)教學(xué)模式能在大學(xué)英語教學(xué)中得到應(yīng)用，學(xué)生可以通過小組合作學(xué)習(xí)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過情境學(xué)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，通過游戲?qū)W習(xí)提高學(xué)習(xí)興趣，通過角色扮演鍛煉英語口語能力等，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代OBE理念下的大學(xué)英語多模態(tài)教學(xué)策略

（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求 制定合理教學(xué)目標(biāo)

OBE教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體展開，英語教師在進(jìn)行教學(xué)前應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的合理制定。OBE教學(xué)理念已經(jīng)將凸顯學(xué)生課堂主體地位的重要意義全面普及，大學(xué)英語教師也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生造成的不良影響，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語教學(xué)落實(shí)多模態(tài)教學(xué)需要首先遵循這一原則，英語教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)制定前應(yīng)首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和調(diào)研，了解班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的英語水平與學(xué)習(xí)能力為不同階段的學(xué)生制定不同的教學(xué)模式。教學(xué)目標(biāo)的制定是教師選擇教學(xué)方法的先決條件，對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量造成的影響是不可忽視的，多模態(tài)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，因此大學(xué)英語教師應(yīng)對(duì)學(xué)生英語綜合運(yùn)用水平進(jìn)行考察，為不同能力的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高全體學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)能力掌握為終極目標(biāo)進(jìn)行拓展和提高，鍛煉學(xué)生在日常生活中的英語使用，從而使其能將英語學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)到解決實(shí)際問題上，在完全適用OBE教學(xué)理念的前提下落實(shí)大學(xué)英語多模態(tài)教學(xué)。

（二）利用多媒體展開教學(xué) 豐富教學(xué)模式

大學(xué)英語多模態(tài)教學(xué)還應(yīng)以多媒體資源為主要參考展開，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)充分引進(jìn)計(jì)算機(jī)與多媒體等先進(jìn)技術(shù)，并將這些技術(shù)的實(shí)際價(jià)值在大學(xué)英語課堂教學(xué)中全面發(fā)揮，計(jì)算機(jī)等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)入大學(xué)英語課堂也是大學(xué)課堂改革的重要途徑，多模態(tài)教學(xué)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生的各個(gè)感官，從而實(shí)現(xiàn)提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的[4]。多媒體的有效融入能將文本、 圖片、音頻、視頻、特效等先進(jìn)資源落實(shí)到大學(xué)英語課" 堂上，且多媒體資源的有效應(yīng)用還能使教學(xué)內(nèi)容得到豐" 富和拓展，教師可以針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇不同的多" 媒體資料，收集大量的先進(jìn)素材進(jìn)行課件制作，從而制" 造出能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，針對(duì)性強(qiáng)、理解便利的多媒體課件，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件。多媒體的全面應(yīng)用能使學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，全面實(shí)現(xiàn)刺激學(xué)生感官，為學(xué)生鞏固英語學(xué)習(xí)知識(shí)，使大學(xué)英語多模態(tài)教學(xué)得到全面落實(shí)的目的。此外，教師還應(yīng)不斷豐富教學(xué)模式，利用多種先進(jìn)教學(xué)方法營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使大學(xué)英語教學(xué)有效性凸顯出來。

（三）建設(shè)多模態(tài)英語空間 改變教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展使大學(xué)校園網(wǎng)、論壇等內(nèi)容逐漸得到普及，在這一大背景下眾多大學(xué)開始在校園內(nèi)建設(shè)屬于自己的網(wǎng)絡(luò)空間。這種空間的主要作用是加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)與溝通，教師可以在網(wǎng)絡(luò)空間上與學(xué)生展開學(xué)習(xí)交流，對(duì)于提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)大學(xué)英語課堂師生互動(dòng)效率，為師生建設(shè)良好互動(dòng)渠道具有重要價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)空間的有效構(gòu)建還能使多模態(tài)英語教學(xué)得到全面落實(shí)，大學(xué)可以在內(nèi)部建設(shè)英語網(wǎng)絡(luò)空間，使學(xué)生與教師可以克服時(shí)間與空間的阻礙，在論壇上展開在線討論拉近師生之間的關(guān)系，且這種英語網(wǎng)絡(luò)空間還能為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況提供便利條件，教師可以在網(wǎng)絡(luò)空間上設(shè)置相關(guān)問題，并通過分析學(xué)生答案了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師還可以在英語網(wǎng)絡(luò)空間上進(jìn)行在線作業(yè)批改，節(jié)省紙張的同時(shí)增強(qiáng)師生之間良好互動(dòng)，提高大學(xué)英語教學(xué)效率與質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。構(gòu)建英語網(wǎng)絡(luò)空間還能使傳統(tǒng)教學(xué)方法得到轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)多元化互動(dòng)，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代多模態(tài)大學(xué)英語教學(xué)模式的落實(shí)。

（四）基于OBE理念轉(zhuǎn)變大學(xué)英語考核形式

在OBE教學(xué)理念下大學(xué)英語教師想要實(shí)現(xiàn)多模態(tài)教學(xué)，還需要不斷對(duì)大學(xué)英語考核形式與各項(xiàng)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化和完善，OBE教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語教師在進(jìn)行日常教學(xué)中需要了解能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑，并在教學(xué)過程中觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，建設(shè)考核機(jī)制是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要渠道。教師可以為學(xué)生定期設(shè)置詞匯考核、口語考核等多種英語知識(shí)考試，通過分析學(xué)生成績(jī)衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合水平。傳統(tǒng)考核主要是為了評(píng)判學(xué)生英語成績(jī)，OBE教學(xué)理念下的英語考核主要目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，從而為其制定更合理的教學(xué)方法。除了考核體系的建立外，教師還應(yīng)不斷完善各項(xiàng)評(píng)價(jià)機(jī)制，在注重學(xué)生體驗(yàn)的同時(shí)還應(yīng)注重學(xué)生情感，以鼓勵(lì)角度對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體需多元化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的不足并為其及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)其走向正確的英語學(xué)習(xí)道路，提高英語學(xué)習(xí)成效[5]。

六、結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)代下大學(xué)英語教學(xué)模式應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代變化進(jìn)行變革，教師教學(xué)理念也要不斷創(chuàng)新，OBE理念下的大學(xué)英語多模態(tài)教學(xué)全面落實(shí)能使大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量得到增強(qiáng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、凸顯學(xué)生課堂地位、落實(shí)因材施教意義重大?；诖?，本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代OBE教學(xué)理念與多模態(tài)教學(xué)的重要性，對(duì)大學(xué)英語多模態(tài)教學(xué)展開探討，并為其提出幾點(diǎn)建議，以期能推動(dòng)大學(xué)英語多模態(tài)教學(xué)全面落實(shí)，為大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。大學(xué)教師在這一過程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求制定教學(xué)目標(biāo)，積極利用多媒體設(shè)備豐富教學(xué)模式，建設(shè)多模態(tài)英語空間，改變教學(xué)方法，落實(shí)OBE理念，轉(zhuǎn)變英語考核形式，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多高質(zhì)量英語人才。

作者單位：張弛 吉林建筑科技學(xué)院

參" 考" 文" 獻(xiàn)

[1]李征婭，張琳.基于“OBE”理念的大學(xué)英語教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐——以西安文理學(xué)院為例[J].西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2022，25（04）：83-86.

[2]趙方，熊曉春，陳永忠.OBE教育理念下的大學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)模式構(gòu)建[J].海外英語，2022（18）：159-160，163.

[3]林琳.基于OBE-CDIO理念的大學(xué)英語多模態(tài)教學(xué)探究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2021，4（22）：160-162

[4]楊平.OBE模式下，大數(shù)據(jù)多模態(tài)提高英語寫作能力[J].時(shí)代農(nóng)機(jī)，2020，47（01）：120，122.

[5]王穎.多模態(tài)話語理論對(duì)英語專業(yè)課程思政建設(shè)的作用[J].海外英語，2022（14）：115-117.