《普通高中語文課程標準（2017 年版2020 年修訂）》不僅明確了語文學科核心素養(yǎng)的四個維度，而且將其貫穿于課程目標、內容、實施和評價等各個環(huán)節(jié)，要求語文教師能夠以核心素養(yǎng)為導向，改變傳統(tǒng)的知識傳授模式，開展以學生為主體、以活動為載體、以問題為驅動、以情境為支撐、以評價為促進的教學實踐，讓學生在真實情境中主動學習、深度思考、創(chuàng)造性表達和有效解決問題，從而實現(xiàn)語文學習的真正發(fā)生。然而，教師在教學實踐中仍面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。一是對如何將核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實到教學、評價等環(huán)節(jié)中缺乏有效的策略和方法；二是需要對統(tǒng)編語文教材的特點、優(yōu)勢進行全新的理解與充分的發(fā)揮；三是如何在高考改革中體現(xiàn)核心素養(yǎng)導向，促進教育評價與課程改革同步推進，也是亟待解決的問題。

針對以上現(xiàn)狀與問題，《基于核心素養(yǎng)的高中語文教學》一書從宏觀到微觀，從理論到實踐，從課程到教材，從教學到評價，全方位地呈現(xiàn)了普通高中語文新課程的發(fā)展，幫助教師深入地了解課標精神和要求，明確自己在新課程改革中的角色和責任，也為教師提供了一個系統(tǒng)而全面的教學參考框架。

全書共分為四個章節(jié)，從不同角度介紹了課標修訂思路、亮點與倡議，以及統(tǒng)編高中語文教材的編寫背景、特點、課文價值及其使用等，并對高中語文教學方式與語文學科核心素養(yǎng)評價作了新的探索?？傮w而言，該書的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是基于實踐。該書不是一本純理論性著作，而是作者結合多年從事高中語文教育工作的經(jīng)驗和成果而寫成的實踐性著作。作者在書中所介紹的各種策略和方法都是經(jīng)過實際檢驗的，具有較強的可行性。作者也不是一味地宣揚自己的觀點和做法，而是以一種開放包容的態(tài)度，引用并分析了其他優(yōu)秀教師或研究者在相關領域所作的貢獻和創(chuàng)新，展現(xiàn)了一個多元而共享的高中語文教育實踐平臺。

二是立足教材。該書以統(tǒng)編語文教材為主要參考，深入發(fā)掘它的特色和優(yōu)勢，并在書中給出了一些教材使用案例和建議，如怎樣利用教材中的經(jīng)典文本進行文化教學、如何利用教材中的戲劇單元進行戲劇教學等，從而為教師提供了諸多靈活而有效的教學參考。

三是注重創(chuàng)新。該書基于新課標和統(tǒng)編教材，同時又在新課標和統(tǒng)編教材的基礎上進行創(chuàng)造性探索。作者在書中所展示的各種策略和方法都是在對新課標和統(tǒng)編教材進行深入理解的基礎上，結合作者自己的教學實踐和反思，以及對國內外相關理論和經(jīng)驗的借鑒而形成的。

四是關注價值。該書并非只關注技術性問題，也充滿了人文關懷和價值追求。作者在書中所闡述的核心素養(yǎng)是對語言、思維、審美、文化等方面的深刻理解和全面發(fā)展。書中也不只關注學生在高考或其他考試中是否取得好成績，而是關注學生在語文學習中獲得真正的成長和發(fā)展，關注學生在語文學習中體驗到真正的快樂和滿足，關注學生在語文學習中培養(yǎng)出真正的興趣和熱愛。

（河北省辛集市教育科學研究所 周莎）