桑小翠

在小學(xué)課程體系中，道德與法治課程是十分重要的組成部分。因此，要高度關(guān)注小學(xué)道德與法治教學(xué)，同時要通過該課程教學(xué)實踐培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)提升提供必要保障，同時也為素質(zhì)教育目標(biāo)的落實奠定基礎(chǔ)。具體來說，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，可以落實以下幾方面實施策略。

一、充分做好課前準(zhǔn)備，使學(xué)生具備思辨意識

在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)過程中，要想體現(xiàn)出更好的學(xué)生思辨能力培養(yǎng)效果，在教學(xué)準(zhǔn)備方面要有效加強，著重針對思辨能力特點進(jìn)行深入分析，把握其培養(yǎng)規(guī)律，進(jìn)而在教學(xué)準(zhǔn)備方面為學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)提供必要條件。

例如，在教學(xué)“親近自然意識培養(yǎng)”時，教師可以有針對性地引導(dǎo)學(xué)生收集整理相關(guān)教學(xué)素材。例如，有效收集相關(guān)植物、動物等素材，且考察周邊環(huán)境，在上課的時候針對相關(guān)素材和教學(xué)主題的聯(lián)系進(jìn)行有效闡述，對于教學(xué)素材和收集整理的考察情況進(jìn)行有效辨析，然后通過小組討論等交流形式，使學(xué)生的思辨意識得以激發(fā)，思辨能力得到培養(yǎng)。這樣可以在課前準(zhǔn)備方面讓學(xué)生具備思辨意識和思辨能力，同時也可以樹立親近自然、關(guān)注自然環(huán)境的意識。

二、有效創(chuàng)設(shè)思辨情境，強化學(xué)生思辨能力

在道德與法治課程教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)出相對應(yīng)的思辨教學(xué)情境，是關(guān)鍵所在，要讓學(xué)生在思辨情境中可以學(xué)會換位思考，讓學(xué)生體會不同的環(huán)境和角色，進(jìn)而從不同角度理解自然，感受課堂案例。

三、著重做好思辨總結(jié)和反思，使學(xué)生查漏補缺

對于小學(xué)道德與法治教學(xué)工作而言，確保教學(xué)過程中的總結(jié)與反思切實可行，是十分重要的內(nèi)容，也是根本要求。在總結(jié)反思的過程中要引導(dǎo)學(xué)生強化自身的思辨能力。

例如，在針對友愛互助精神進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了確保學(xué)生對于友愛互助精神進(jìn)行更深入的理解，在總結(jié)反思時可以引導(dǎo)學(xué)生做出這樣的反思：同學(xué)們，你們認(rèn)為我們需要幫助其他同學(xué)嗎？如果學(xué)生進(jìn)行了否認(rèn)，教師可以進(jìn)行相對應(yīng)的反問：別人幫助你的時候，你是什么樣的感覺？通過這種精準(zhǔn)有效的引導(dǎo)，可以使學(xué)生結(jié)合教師的思路進(jìn)行反思和總結(jié)，這樣可以突破自身主觀局限性，對于友愛互助精神進(jìn)行更深入的理解，從而進(jìn)一步強化學(xué)生的思辨能力和綜合素質(zhì)。

總之，在道德與法治教學(xué)過程中，要想確保小學(xué)生的思辨能力得到有效培養(yǎng)，就要注重教學(xué)準(zhǔn)備工作，同時也要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的思辨情境，在教學(xué)之后要全面細(xì)致地總結(jié)和反思，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的思辨能力，為其綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。