張麗

情感教育是小學(xué)教育體系的重要組成部分，同時(shí)也是保障小學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵條件。它能夠豐富學(xué)生的自身情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，從而有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。所以小學(xué)教師應(yīng)該對(duì)情感教育提高重視并采取有效教育措施。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何實(shí)施情感教育展開(kāi)了詳細(xì)分析和探索，并且提出了相對(duì)合理的情感教育策略，以期與廣大教學(xué)工作者分享及交流。

一、開(kāi)展課堂小游戲緩解學(xué)生緊張情緒

針對(duì)小學(xué)生在上課時(shí)有時(shí)出現(xiàn)情緒緊張的問(wèn)題，教師可以應(yīng)用游戲化教學(xué)法實(shí)施情感教育，借此幫助學(xué)生緩解緊張情緒，從而為后續(xù)教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展創(chuàng)造有利條件。例如，在“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生是第一次接觸關(guān)于“圖形”的知識(shí)，所以有的小學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出忐忑不安的情緒。此時(shí)，教師可以利用小游戲活躍課堂的氛圍，以此達(dá)到緩解學(xué)生緊張情緒的目的。具體而言，教師可以向?qū)W生發(fā)放教學(xué)工具——七巧板，然后運(yùn)用多媒體功能引導(dǎo)學(xué)生把玩七巧板，像是擺出各種各樣的“動(dòng)物”“交通工具”“生活物品”等。在此開(kāi)展游戲的過(guò)程中，學(xué)生的緊張情緒將會(huì)獲得明顯緩解，而且學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中還可以了解一些簡(jiǎn)單的圖形知識(shí)，如此一來(lái)將會(huì)為接下來(lái)的課堂教學(xué)提供有力支撐。

二、實(shí)施賞識(shí)教育助學(xué)生形成正面情緒

基于小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施情感教育，可以全面貫徹賞識(shí)教育理念，由教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行安慰、贊賞、鼓勵(lì)、激勵(lì)等情感教育，借此幫助學(xué)生形成有利于學(xué)習(xí)及自身發(fā)展的正面情緒。例如，在開(kāi)展“厘米和米”教學(xué)活動(dòng)中，教師需要認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并采取與之相應(yīng)的賞識(shí)教育方法。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生因無(wú)法掌握“厘米和米”知識(shí)而情緒低落時(shí)，教師需要運(yùn)用安慰、引導(dǎo)的方法實(shí)施情感教育，比如使用親切、溫柔的語(yǔ)氣安慰沒(méi)有掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，并細(xì)心詢問(wèn)學(xué)生存在的疑惑，同時(shí)耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。另外，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠快速且正確地解決數(shù)學(xué)題時(shí)，為更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)采取引導(dǎo)和鼓勵(lì)相結(jié)合的情感教育方法，幫助學(xué)生形成謙虛、謹(jǐn)慎的情感和品質(zhì)。通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施賞識(shí)教育，能夠?qū)πW(xué)生的情感養(yǎng)成及發(fā)展起到良好的引導(dǎo)與護(hù)航作用。所以，教師在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以及重視創(chuàng)新賞識(shí)教育的形式和方法，旨在為學(xué)生構(gòu)建高效、適宜的情感課堂。

三、講情感故事幫助學(xué)生形成健康情感

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施情感教育，不僅能夠保障學(xué)生的身心健康，還有利于為數(shù)學(xué)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，情感教育應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，如此才能發(fā)揮出事半功倍的教育效果。此處以講述情感故事為例，教師需要在合適的時(shí)機(jī)，為學(xué)生講一些蘊(yùn)藏豐富情感的故事，為強(qiáng)化情感教育的質(zhì)量和效率，教師可以講述發(fā)生在自己身上的故事，繼而使學(xué)生與教師形成情感共鳴。例如，在開(kāi)展“厘米和米”教學(xué)活動(dòng)中，教師可以向?qū)W生講述其他學(xué)生在學(xué)習(xí)“厘米和米”知識(shí)時(shí)出現(xiàn)的類似困境，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中會(huì)與教師產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情感，促其積極自動(dòng)地參與到探究數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)之中，最終將會(huì)形成健康、積極的情感。

結(jié)語(yǔ)：

本文主要從開(kāi)展課堂小游戲、全面貫徹賞識(shí)教育理念、講情感故事三個(gè)維度提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施情感教育的策略，旨在促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，提高認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，希望能對(duì)小學(xué)教學(xué)改革工作有所幫助。