于瑞維

摘要：從提升學(xué)生核心素養(yǎng)和高考要求對試題設(shè)置真實情境的必要性進行論述，然后從生活實踐、健康生活、科技前沿、生物科學(xué)史和生物科學(xué)實驗五個方面歸納了生物試題情境創(chuàng)設(shè)的方式，并對試題情境的真實性、公平性和簡潔多樣性進行了論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?情境 ?生物試題

“情境”即真實的問題背景，是以問題或任務(wù)為中心構(gòu)成的活動場域?！扒榫承汀痹囶}是考查學(xué)生能力的重要方式。

1 ?生物試題中創(chuàng)設(shè)真實情境的必要性

1.1創(chuàng)設(shè)真實情境是提升學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑

2014年4月文件明確提出將“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)體系”作為推進課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，真實教學(xué)情境的創(chuàng)建在生物教學(xué)中占據(jù)了越來越重要的地位。真實情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，深度學(xué)習，將能力提升和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成落到實處。通過情境試題的訓(xùn)練可以鞏固學(xué)生的生命觀念、訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維習慣、培養(yǎng)科學(xué)探究能力、增強社會責任意識，從而提升學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。

1.2創(chuàng)設(shè)真實情境是高考改革的要求

《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》指出：“著重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力?！痹谡鎸嵡榫持薪鉀Q問題的過程展示出的能力才是實際的能力。在高考改革的引領(lǐng)下，從高考試題到各地市調(diào)研試題的命制，無一不強調(diào)真實情境的創(chuàng)設(shè)。只有立足于真實情境的生物試題，才能考查支撐學(xué)生終身發(fā)展需求和未來時代發(fā)展要求的能力。

2 ?生物試題中創(chuàng)設(shè)真實情境的方式

2.1聯(lián)系學(xué)生的生活實踐創(chuàng)設(shè)試題情境

生活是學(xué)習的源泉，2017版課程標準明確提出：試題情境應(yīng)貼近生活實際。高中生物教材中在光合與呼吸作用在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用、植物的向性運動、生態(tài)恢復(fù)與環(huán)境保護、發(fā)酵產(chǎn)品的制備等多個方面與生活實踐相聯(lián)系。在生物試題命制中以學(xué)生的生活經(jīng)歷中的常見事實或現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)試題情境，引導(dǎo)學(xué)生將已有的生活經(jīng)驗與所學(xué)到的知識應(yīng)用于解決實際問題。

2.2以健康生活創(chuàng)設(shè)試題情境

健康是人類永恒的話題。生物學(xué)習的目的之一就是掌握人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制，指導(dǎo)自己進行健康地生活。高中生物教材多處涉及健康相關(guān)的知識：內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的維持、遺傳病的預(yù)防與監(jiān)測、癌變的原因分析及預(yù)防措施、激素類藥物的利與弊……通過這些知識的學(xué)習，既有利于形成穩(wěn)態(tài)與平衡觀，又滲透著形成健康生活觀念、關(guān)愛病人的社會責任意識。

2.3以科技前沿創(chuàng)設(shè)試題情境

科技發(fā)展日新月異，各種成果與獎項層出不窮：諾貝爾獎、國家科學(xué)技術(shù)進步獎，生物領(lǐng)域的最新研究成果……了解前沿科技可以開拓視野、增長知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的態(tài)度，形成科學(xué)、技術(shù)、社會“三位一體”的思想。在命題過程中可以適時地選取學(xué)生關(guān)注度較高的生物科學(xué)發(fā)展前沿創(chuàng)設(shè)試題情境。

2.4利用生物科學(xué)史創(chuàng)設(shè)試題情境

生物知識大多來自于科學(xué)家們的不懈努力和執(zhí)著的探索。以生物科學(xué)史料作為情境可以真實地呈現(xiàn)科學(xué)探究的過程，展示科學(xué)研究的生物學(xué)思維和方法。科學(xué)家們勇于質(zhì)疑、執(zhí)著探索的精神也具有很高的科學(xué)教育價值。高中生物中多處涉及到科學(xué)史教學(xué)：植物生長素的發(fā)現(xiàn)、光合作用的發(fā)現(xiàn)、DNA是遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、促胰液素的發(fā)現(xiàn)……以生物科學(xué)史為題材創(chuàng)設(shè)情境可以考查學(xué)生科學(xué)探究和理性思維。

2.5以生物科學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)試題情境

科學(xué)實驗在生物科學(xué)發(fā)展中具有重要的作用，近年來隨著生物技術(shù)和研究方法日新月異，生物學(xué)研究成果豐碩。以具體科學(xué)研究過程或科研成果為材料創(chuàng)設(shè)試題情境，可以引導(dǎo)學(xué)生運用課本所學(xué)的生物學(xué)知識及科學(xué)探究方法解決新情境中的問題，考查學(xué)生的實驗探究能力。

3 ?創(chuàng)設(shè)試題情境需要注意的事項

3.1確保試題情境材料的真實性

試題情境真實性是試題科學(xué)性的有力保證，越真實的情境越容易測試學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。“真實情境”并不是簡單地將原始材料直接搬到試題中作為情境，而是結(jié)合高中學(xué)生的認知水平對所選擇的情境材料進行適當?shù)姆治?、提煉和重組，既保證了情境的科學(xué)性和真實性，又能考查學(xué)生的知識和能力。

3.2確保命題情境材料的公平性

生物試題用于對學(xué)生知識和能力的考查，試題情境材料的選擇還要考慮到考試的公平性。命題時的要選用對于學(xué)生具有一定陌生度和復(fù)雜度的情境材料。陌生而復(fù)雜的情境材料有助于確?？荚嚨墓叫?。情境材料中如果涉及到學(xué)生們從未接觸過的的新知識，最好要作適當解釋和說明。如果試題情境超過了高中生物認知范圍，需要通過文字和圖片對其做詳盡的說明，從而為學(xué)生提供了相匹配的生物學(xué)知識，學(xué)生從中提取相應(yīng)知識就可以解決相應(yīng)問題，體現(xiàn)了命題的公平性。

3.3確保命題情境材料的簡潔多樣性

試題情境創(chuàng)設(shè)簡潔多樣性原則是指試題情境的創(chuàng)設(shè)時，既要適當壓縮情境材料內(nèi)容，保證學(xué)生在有限時間完成閱讀和解答，又要通過不同方式提供多樣化的信息。情境創(chuàng)設(shè)時，可以采用文字、圖片、生物學(xué)術(shù)語、生物實驗數(shù)據(jù)表格、生物代謝的圖像與過程等多種不同形式給出情境信息，從而考查考生獲取信息與處理信息的能力。