江曉蘭

精細(xì)化管理是一種科學(xué)管理的教學(xué)模式，在初中德育工作中需要積極地開展精細(xì)化管理的教學(xué)模式，在教學(xué)中積極滲透精細(xì)化管理的工作，讓初中生能夠提升思想品德意識，培養(yǎng)初中生成為新時期的道德水平高尚的新青年。本文根據(jù)精細(xì)化管理的概念和基礎(chǔ)，對初中德育工作中的實例進(jìn)行整合分析，為教師在德育工作中開展精細(xì)化管理滲透提供參考。

一、樹立精細(xì)化管理目標(biāo)，指導(dǎo)德育工作的方向

精細(xì)化管理的目標(biāo)是管理工作的方向，直接影響管理的有效性。如果德育目標(biāo)缺失或偏離，就很難達(dá)到預(yù)期的效果。在初中德育工作中，班主任要立足實際，根據(jù)受督導(dǎo)學(xué)生的特點和學(xué)校教育的要求，精心制定管理目標(biāo)，防止目標(biāo)“大、空”。

例如，愛國主義教育，在精細(xì)化管理理念的指導(dǎo)下，教師不僅要以“愛國主義”為核心，還要讓學(xué)生知道什么是“愛國主義”，中學(xué)生應(yīng)該如何愛國，只有讓學(xué)生知道他們能做什么，他們才能把道德教育付諸實踐。

教師可以向?qū)W生展示抗洪救災(zāi)的視頻或照片，解放軍、消防救援隊伍紛紛奔赴戰(zhàn)場，用自己的身體搭建了一個長長的抗洪救災(zāi)的長城，保護(hù)人民。同時，每次災(zāi)難中，在災(zāi)區(qū)工作的志愿者都以自愿的形式幫助他人。這是愛國行為，教師可以利用這些材料作為教育工具，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，實現(xiàn)道德教育目標(biāo)，如“我的身份將奉獻(xiàn)給未來的社會”。

二、制定精細(xì)化管理制度，有效落實每一項工作

在精細(xì)化管理理念下，除了精細(xì)化處理德育目標(biāo)外，教師還必須建立精細(xì)化管理體系，其原則是“班上人，人人有事可做”和“班上事，人人做”。

一方面，應(yīng)明確各班長的職責(zé)，使其能夠理解其主要職責(zé)，并確保班上的每一項都能得到落實。班長的職責(zé)是搞好班務(wù)工作，監(jiān)督、協(xié)調(diào)和組織班委。及時向?qū)W生傳達(dá)班主任和教師的要求，實時向班主任和其他教師傳達(dá)學(xué)生的情況，在學(xué)生和教師之間起到良好的“橋梁”作用等。

另一方面，班主任還可以根據(jù)德育工作制定其他制度，如好人好事制度，以及好人好事的具體解釋，明確幫助他人的事項和內(nèi)容。對表現(xiàn)良好的學(xué)生，班主任應(yīng)根據(jù)制度內(nèi)容給予獎勵。

三、采取精細(xì)化管理方式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

精細(xì)管理的特點之一是每個人都參與管理，即每個學(xué)生都必須是管理者。為了將精細(xì)化管理模式應(yīng)用到中學(xué)德育中，班主任必須打破傳統(tǒng)的管理局面，認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)活動的中心，鼓勵并積極調(diào)動學(xué)生參與到班級管理中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。