摘要：主旋律短視頻緊扣時(shí)代主題和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展脈搏，弘揚(yáng)社會(huì)公平正義、傳遞拼搏奮斗正能量，又符合大學(xué)生社交、學(xué)習(xí)需要，為賦能高校思想政治教育創(chuàng)造可能。主旋律短視頻賦能高校思想政治教育，對(duì)開(kāi)辟高校思想政治教育育人陣地、創(chuàng)新育人范式、提升育人效果，培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)家民族認(rèn)同具有重要意義。主旋律短視頻賦能高校思想政治教育可通過(guò)推動(dòng)“單一視聽(tīng)”向“全身沉浸”變革、“情感脫域”與“角色共情”融合、“價(jià)值引導(dǎo)”與“行為生成”共生，助力形成身臨其境、感同身受、知行合一的層層深入思想政治教育內(nèi)在機(jī)理。為實(shí)現(xiàn)主旋律短視頻高質(zhì)量賦能，可從內(nèi)容辨析、主體聯(lián)動(dòng)、情感共振、價(jià)值塑造等四方面著力，提升高校思想政治教育有效性與針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：主旋律短視頻；賦能；思想政治教育；大學(xué)生

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2023.06.001

中圖分類號(hào)：G６４1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：１６７２-９７４９（２０23）０5－０000－０7

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視新媒體、新技術(shù)與思想政治教育的融合發(fā)展，推動(dòng)高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，以抖音、快手、火山等為代表的短視頻平臺(tái)“爆紅”，同時(shí)歷史虛無(wú)主義與個(gè)人主義等錯(cuò)誤思潮也利用短視頻不時(shí)回潮，否定中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，否定中國(guó)特色社會(huì)主義，動(dòng)搖中國(guó)人民國(guó)家認(rèn)同，對(duì)大學(xué)生的危害不容忽視。主旋律短視頻作為短視頻文化的“塔尖”與“內(nèi)核”［1］，發(fā)揮著堅(jiān)定大學(xué)生“四個(gè)自信”，助力大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要作用。高校承擔(dān)著為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格接班人的歷史重任，運(yùn)用融合新媒體、新技術(shù)的主旋律短視頻提升思想政治教育有效性與針對(duì)性，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必要之舉。因而，研究主旋律短視頻何以賦能、以何賦能高校思想政治教育，把握主旋律短視頻賦能高校思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)、內(nèi)在機(jī)理與優(yōu)化路徑，提升大學(xué)生抵御錯(cuò)誤思潮能力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展成為新時(shí)代高校思想政治教育研究必須關(guān)注的重要課題。

一、主旋律短視頻賦能高校思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)習(xí)近平總書(shū)記指出：“充分運(yùn)用新技術(shù)新應(yīng)用創(chuàng)新媒體傳播方式，占領(lǐng)信息傳播制高點(diǎn)”［2］。主旋律短視頻主要是指以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，借助學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、抖音、快手、騰訊等平臺(tái)進(jìn)行傳播的既具微觀敘事、綜合視聽(tīng)和碎片化傳播特點(diǎn)，又堅(jiān)守社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)，充分展現(xiàn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化、中國(guó)人民勤勞奮斗精神以及社會(huì)主義光明發(fā)展前景的短視頻作品。于高校而言，融合新理念、新技術(shù)、主流價(jià)值的主旋律短視頻已成為高校思想政治教育的新載體，推動(dòng)高校思想政治教育發(fā)生深刻變革。

1.主旋律短視頻開(kāi)辟高校思想政治教育育人陣地

隨著人們獲取信息與社交方式轉(zhuǎn)變及教人需要，高校、主流媒體等因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，紛紛進(jìn)駐抖音、快手等短視頻平臺(tái)，因粉絲基數(shù)大、話題新穎、活躍度高，已成為傳承革命精神與弘揚(yáng)社會(huì)主旋律的絕對(duì)主力，開(kāi)辟了高校育人新陣地。

第6期高家軍：主旋律短視頻賦能高校思想政治教育：價(jià)值、機(jī)理與優(yōu)化路徑思想政治教育研究2023年不同類型創(chuàng)作者的加入，推動(dòng)著主旋律短視頻不斷更新、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀更大范圍的傳播，推動(dòng)著高校思想政治教育不斷向前發(fā)展。其一，高校、主流媒體在娛樂(lè)與嚴(yán)肅間將社會(huì)主流價(jià)值和社會(huì)正能量融入短視頻，創(chuàng)作大量人們?cè)敢廪D(zhuǎn)發(fā)點(diǎn)贊的“爆款”視頻。如武漢大學(xué)挖掘校本紅色革命資源，發(fā)布《懷念您，李達(dá)老校長(zhǎng)》《聽(tīng)武漢大學(xué)講述陳潭秋的故事》緬懷中共一大代表李達(dá)、陳潭秋，致敬為革命事業(yè)犧牲的先烈；再比如清華大學(xué)112周年校慶發(fā)布短視頻《敢為》，聚焦清華學(xué)子和教師群體，挖掘其中的感人故事，禮贊清華大學(xué)敢為天下先的進(jìn)取精神和家國(guó)情懷，吸引了廣大校友和民眾的轉(zhuǎn)發(fā)與評(píng)論。其二，主旋律短視頻交互性強(qiáng)、暢通溝通渠道，能夠突破傳統(tǒng)媒體版面與時(shí)空制約，為高?！白呓鼘W(xué)生，走進(jìn)學(xué)生”提供了新契機(jī)。主旋律短視頻用戶粘性高，高校、主流媒體等結(jié)合大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣制作既滿足社會(huì)價(jià)值宣傳要求又貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的主旋律短視頻，在發(fā)出主流文化號(hào)召的同時(shí)兼顧“反差萌”，更好與大學(xué)生進(jìn)行溝通，增加短視頻內(nèi)容的吸引力與說(shuō)服力。其三，“草根”作者的不斷加入豐富主旋律短視頻創(chuàng)作?！安莞弊髡咭缘谝灰暯侵v述身邊人、身邊事，通過(guò)微觀視角與生活化語(yǔ)言展現(xiàn)改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、精神文化等發(fā)生的深刻巨變，以小角度展現(xiàn)大情懷。如“阿木爺爺”“二更”等分別圍繞傳統(tǒng)木器制作與城市青年講述中國(guó)社會(huì)發(fā)展變革中的人和事，點(diǎn)滴之間將“中國(guó)精神”“中國(guó)故事”與“中國(guó)智慧”傳播給受眾。高校、主流媒體與“草根”作者入駐短視頻平臺(tái)，創(chuàng)作主旋律短視頻增加了主旋律短視頻的數(shù)量、提高了主旋律短視頻的質(zhì)量，使得主旋律短視頻能在與其他類型短視頻的競(jìng)爭(zhēng)中取得主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，讓更多大學(xué)生可以從主旋律短視頻中汲取正能量。

2.主旋律短視頻創(chuàng)新高校思想政治教育育人范式

網(wǎng)絡(luò)育人已成為高校思想政治教育亮點(diǎn)，但高校運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展思想政治教育普遍存在重形式輕內(nèi)容、重理論輕體驗(yàn)，重宣教輕溝通等問(wèn)題，倒逼高校思想政治教育進(jìn)行范式創(chuàng)新。當(dāng)然，高校思想政治教育范式的創(chuàng)新，不是對(duì)既有高校思想政治教育范式的全盤(pán)否定，而是結(jié)合短視頻的時(shí)代背景，變革不符合時(shí)代發(fā)展的理念、方法，吸納符合時(shí)代發(fā)展的部分，推動(dòng)高校思想政治教育范式的揚(yáng)棄。

首先，主旋律短視頻實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育“視頻+音樂(lè)+社交”的信息傳播載體創(chuàng)新。思想政治理論課作為高校思想政治教育“主渠道”和“主陣地”，課堂講授有其優(yōu)點(diǎn)，教師可根據(jù)立德樹(shù)人目標(biāo)選擇典型相關(guān)人物、故事講解理論知識(shí)，回應(yīng)學(xué)生關(guān)注的政治焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，講授細(xì)致、邏輯性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、理論性強(qiáng)。但教師講授在平鋪直敘中容易“失焦”，難以激發(fā)大學(xué)生對(duì)理論與歷史的“共情共鳴共振”。而主旋律短視頻通過(guò)原創(chuàng)或剪輯，以文字、圖片、音樂(lè)、視頻相融合的方式實(shí)現(xiàn)傳播媒介與視覺(jué)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，氛圍的烘托與情景的再現(xiàn)給予大學(xué)生多重感官刺激，激發(fā)情感、啟迪思想、陶冶性情，使大學(xué)生更容易接受其所傳遞的正能量信息。同時(shí)，主旋律短視頻既具有特定的象征意義，又具有一定的模糊性與暗示性，大學(xué)生可結(jié)合自身的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知使主旋律短視頻傳播內(nèi)容生成獨(dú)特的意義。

其次，主旋律短視頻實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育從單向灌輸向雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變。思想政治教育要求既準(zhǔn)確又深入，但若將思想政治教育限于依靠專家學(xué)者、思政課教師的單向理論灌輸則不利于教育內(nèi)容與影響大范圍擴(kuò)展。主旋律短視頻降低準(zhǔn)入門(mén)檻，模糊教育者與受教育者界限，大學(xué)生不再僅是被動(dòng)的受教育者，大學(xué)生制作革命奮斗故事、建設(shè)創(chuàng)業(yè)故事、改革創(chuàng)新故事主旋律短視頻，在資料搜集過(guò)程中緬懷革命先烈豐功偉績(jī)、學(xué)習(xí)時(shí)代楷模的改革創(chuàng)新精神、感受中國(guó)社會(huì)的壯麗變遷，在資料篩選、取舍中提升對(duì)真善美、假丑惡的辨別能力。大學(xué)生創(chuàng)作的主旋律短視頻在內(nèi)容選擇、呈現(xiàn)視角上更貼近大學(xué)生生活，更受大學(xué)生青睞，也利于其中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念、文化精神的傳播。此外，各互聯(lián)網(wǎng)短視頻平臺(tái)都開(kāi)通了評(píng)論區(qū)和留言區(qū)，在現(xiàn)實(shí)中不愿輕易表達(dá)自身觀點(diǎn)與立場(chǎng)的大學(xué)生在觀看主旋律短視頻時(shí)可通過(guò)點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)與評(píng)論等表達(dá)觀點(diǎn)與立場(chǎng)。主旋律短視頻作者在評(píng)論區(qū)的及時(shí)回應(yīng)，可以起到強(qiáng)化觀點(diǎn)、升華價(jià)值表達(dá)作用，對(duì)主旋律短視頻賦能高校思想政治教育提供空間與潛力。

再次，主旋律短視頻實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育內(nèi)容從“廣撒網(wǎng)”向“精準(zhǔn)出擊”轉(zhuǎn)變。主旋律短視頻傳承中華傳統(tǒng)美德、崇尚革命英雄、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀、普及前沿科技等，這些內(nèi)容可以喚醒大學(xué)生內(nèi)心對(duì)革命先烈的崇敬之情，堅(jiān)定對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的信心。精準(zhǔn)推送高校思想政治教育內(nèi)容，可以準(zhǔn)確滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才需要，守好大學(xué)生精神家園。傳統(tǒng)思想政治教育對(duì)受教育者興趣點(diǎn)與興奮點(diǎn)捕捉主要依據(jù)學(xué)生課堂的反饋，這種“廣撒網(wǎng)”方式耗時(shí)且有滯后性。而主旋律短視頻傳播則在平臺(tái)算法基礎(chǔ)上根據(jù)用戶特征、瀏覽內(nèi)容、完播率與分享率等大數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)推送主旋律短視頻，有的放矢。高校、主流媒體、政府企事業(yè)單位官方賬號(hào)與平臺(tái)媒體進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，既發(fā)揮其在創(chuàng)作主旋律短視頻方面特長(zhǎng)，又利用平臺(tái)媒體粉絲基數(shù)大、話題新穎與活躍度高等優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建主旋律短視頻創(chuàng)作、傳播立體矩陣，在精準(zhǔn)投放基礎(chǔ)上提高主旋律短視頻的“可見(jiàn)度”。此外，擁有強(qiáng)大算法支撐的人工智能可以動(dòng)態(tài)收集高校思想政治教育過(guò)程中的各類數(shù)據(jù)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系，研析大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)效果，這些大學(xué)生思想政治教育反饋數(shù)據(jù)會(huì)為進(jìn)一步精準(zhǔn)調(diào)整大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容、提升高校思想政治教育情感引導(dǎo)和能力培育提供依據(jù)。

3.主旋律短視頻提升高校思想政治教育育人效果

主旋律短視頻對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等領(lǐng)域建設(shè)成就的書(shū)寫(xiě)，可以促進(jìn)大學(xué)生對(duì)高校思想政治教育的認(rèn)可與支持。在不同文化、思想與觀念爭(zhēng)鋒的時(shí)代，主旋律短視頻出場(chǎng)恰逢其時(shí)。

一方面，主旋律短視頻以微觀視角全方位展示黨帶領(lǐng)中國(guó)人民在革命、建設(shè)和改革進(jìn)程中取得的偉大成就，讓大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展感同身受。傳統(tǒng)思想政治教育注重系統(tǒng)、連貫宏觀敘事，主旋律短視頻則聚焦個(gè)體，注重挖掘科技、文化領(lǐng)域平凡人，以人物故事、真情打動(dòng)人。央視新聞等在進(jìn)行短視頻制作時(shí)就著重挖掘各行業(yè)普通人物，如醫(yī)生、解放軍等身上的感人故事，展現(xiàn)平凡人物的不平凡，其推送的短視頻《共和國(guó)豐碑》對(duì)國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)頒授過(guò)程進(jìn)行全景展現(xiàn)，致敬為國(guó)家和民族發(fā)展辛勤奉獻(xiàn)的先驅(qū)，向全社會(huì)發(fā)出關(guān)心英雄、珍愛(ài)英雄、尊重英雄的強(qiáng)烈信號(hào)。這些思想深邃、情感表達(dá)豐富、藝術(shù)呈現(xiàn)新穎的主旋律短視頻已經(jīng)成為大學(xué)生獲取知識(shí)、洞悉時(shí)代發(fā)展和提升人文素養(yǎng)的重要來(lái)源。

另一方面，主旋律短視頻著力在重大事件、重要節(jié)日發(fā)揮引領(lǐng)作用，激起大學(xué)生同情共振。當(dāng)前，每逢重大事件紀(jì)念日，網(wǎng)絡(luò)中總有調(diào)侃、詆毀黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、英雄人物的聲音出現(xiàn)，大搞歷史虛無(wú)主義，試圖消解社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。因而在黨和國(guó)家重大事件、重要節(jié)日、關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)布大量主旋律短視頻占領(lǐng)輿論宣傳主陣地尤為重要。如在建黨百年之際，人民日?qǐng)?bào)發(fā)布建黨百年主題MV《少年》，運(yùn)用音樂(lè)、電影畫(huà)面、圖片資源和無(wú)人機(jī)拍攝等全景展現(xiàn)百年大黨不忘初心帶領(lǐng)人民持續(xù)奮斗、創(chuàng)新的波瀾歷史，令人心潮澎湃，斗志昂揚(yáng)。主旋律短視頻通過(guò)聚焦重大事件、節(jié)日，以多樣化形式對(duì)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史和中華民族發(fā)展史中涌現(xiàn)的英雄人物與先進(jìn)典型故事進(jìn)行背景介紹，在挖掘情感、營(yíng)造氛圍、弘揚(yáng)正能量中讓大學(xué)生感受到中國(guó)共產(chǎn)黨人和中國(guó)人民艱苦奮斗的決心與勇氣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)“點(diǎn)贊”和“轉(zhuǎn)發(fā)”對(duì)敘述故事與英雄人物進(jìn)行認(rèn)可、支持，為高校思想政治教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，營(yíng)造了良好的社會(huì)環(huán)境。

二、主旋律短視頻賦能高校思想政治教育的內(nèi)在機(jī)理丹尼爾·貝爾指出，“當(dāng)代文化正逐漸成為視覺(jué)文化，而不是印刷文化。這是千真萬(wàn)確的事實(shí)”［3］。作為視覺(jué)文化重要組成部分的短視頻，深刻影響人們的所思、所想、所為。主旋律短視頻融合文字、圖片、音樂(lè)、視頻及說(shuō)唱等多種呈現(xiàn)形式，豐富了大學(xué)生課余生活，滿足其多樣化社交需求，創(chuàng)新了高校思想政治教育模式與載體，拓寬了高校思想政治教育深度與廣度，開(kāi)辟了新的育人陣地。主旋律短視頻賦能高校思想政治教育，推動(dòng)大學(xué)生體驗(yàn)從單一視聽(tīng)到全身沉浸，營(yíng)造身臨其境的思想政治教育在場(chǎng)感，打通視頻內(nèi)容與大學(xué)生之間情感連結(jié)，引導(dǎo)大學(xué)生產(chǎn)生情感共振與移情，對(duì)沖短視頻碎片化、娛樂(lè)化、低俗化現(xiàn)象，傳遞社會(huì)正能量和主流價(jià)值。

1.身臨其境：從單一視聽(tīng)到全身沉浸

高校思想政治教育所要傳播的社會(huì)價(jià)值觀與意識(shí)形態(tài)需要教育者不斷進(jìn)行引導(dǎo)，以科學(xué)的理論與新穎的形式去感染人、影響人，鞏固其主導(dǎo)地位。相較傳統(tǒng)高校思想政治教育理論灌輸，主旋律短視頻綜合運(yùn)用無(wú)人機(jī)拍攝、虛擬現(xiàn)實(shí)、3D、動(dòng)漫等新技術(shù)，融合鏡頭語(yǔ)言、視頻、圖片、音樂(lè)、彈幕、剪輯、評(píng)論等新形式實(shí)現(xiàn)了理論化內(nèi)核與趣味性方式有效結(jié)合，突破原有僅依靠聲音、圖片單一視聽(tīng)進(jìn)行思想政治教育的模式，通過(guò)“沉浸”方式將一個(gè)個(gè)歷史事件與歷史人物再現(xiàn)給大學(xué)生，傳遞思想政治教育內(nèi)容中所蘊(yùn)含的理想信念與正能量，回應(yīng)社會(huì)中存在的“共產(chǎn)主義渺茫論”“馬克思主義過(guò)時(shí)論”“中國(guó)崩潰論”等。

一方面，交互技術(shù)對(duì)主旋律短視頻的賦能，為大學(xué)生思想政治教育營(yíng)造在場(chǎng)感。李普曼提出“擬態(tài)環(huán)境”理論，認(rèn)為大眾傳播媒介塑造的環(huán)境是現(xiàn)實(shí)世界“鏡子式”的再現(xiàn)。主旋律短視頻通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)等實(shí)現(xiàn)了對(duì)英雄人物、先進(jìn)典型、重大歷史事件擬態(tài)環(huán)境塑造，視頻制作者在創(chuàng)作視頻時(shí)就進(jìn)行不同場(chǎng)景設(shè)計(jì)與價(jià)值觀賦能，觀看者不再只是旁觀者，而就是其中的角色。大學(xué)生不同的選擇會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，在不斷的抉擇與取舍中找尋正確的信仰。這樣，大學(xué)生就可以在主旋律短視頻所構(gòu)建的場(chǎng)景中完整經(jīng)歷認(rèn)知、辨析與求證的過(guò)程，通過(guò)獨(dú)立自主的選擇深化對(duì)視頻內(nèi)容和價(jià)值觀念的認(rèn)知與理解。大學(xué)生不再是被動(dòng)的理論接受者，而是可以在立體化、多元化場(chǎng)景中選擇不同的腳本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)細(xì)節(jié)，放大對(duì)某一歷史事件、歷史人物的認(rèn)知，強(qiáng)化社會(huì)主流價(jià)值傳播效果。

另一方面，綜合視聽(tīng)對(duì)主旋律短視頻的賦能，為大學(xué)生思想政治教育營(yíng)造沉浸感。主旋律短視頻營(yíng)造的沉浸感，使其相較傳統(tǒng)思想政治教育能更好激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。首先，主旋律短視頻通過(guò)對(duì)音樂(lè)的選擇，營(yíng)造大學(xué)生思想政治教育情感氛圍。雖音樂(lè)本身看不見(jiàn)摸不著，需依靠聽(tīng)覺(jué)激發(fā)收聽(tīng)者的情感與想象，而其與短視頻內(nèi)容的結(jié)合可以增強(qiáng)情感體驗(yàn)。主旋律短視頻的配樂(lè)發(fā)揮著情感傳遞、氛圍營(yíng)造以及知識(shí)傳播的作用，在主旋律短視頻構(gòu)建的場(chǎng)景中，背景音樂(lè)的高低起伏、緩輕重急引發(fā)受教育者的共情。其次，主旋律短視頻綜合運(yùn)用視頻、鏡頭、虛擬現(xiàn)實(shí)等構(gòu)建了媒介現(xiàn)實(shí)，模糊了網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，實(shí)現(xiàn)了受教育者個(gè)人場(chǎng)景與私人場(chǎng)景的交匯，幫助受教育者在營(yíng)造的虛擬場(chǎng)景中完成自我想象和自我滿足，在視頻中尋求到認(rèn)知重構(gòu)和信任構(gòu)建。再次，隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展，特別是可穿戴設(shè)備發(fā)展，主旋律短視頻提供了包含視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等在內(nèi)的沉浸感，更好地塑造思想政治教育場(chǎng)景，讓受眾有情感共鳴，增強(qiáng)了短視頻傳播效果，讓大學(xué)生更覺(jué)得有趣和放松。

2.感同身受：從情感脫域到角色共情

在傳統(tǒng)高校思想政治教育中，依托于課堂互動(dòng)、校園文化與獎(jiǎng)懲措施等形成的思想政治教育“場(chǎng)域”，對(duì)大學(xué)生思想價(jià)值認(rèn)同和情感生發(fā)至關(guān)重要?；ヂ?lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展使人們可以跨越時(shí)空進(jìn)行交流和互動(dòng)，弱化了思想政治教育場(chǎng)域，也產(chǎn)生了情感的脫域。而主旋律短視頻的出場(chǎng)則實(shí)現(xiàn)了通過(guò)情景營(yíng)造實(shí)現(xiàn)受教育者情感與敘事空間的聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)角色共情。

一方面，主旋律短視頻實(shí)現(xiàn)思想政治教育“場(chǎng)域”的再構(gòu)建?；ヂ?lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展使人們可以跨越時(shí)空進(jìn)行交流和互動(dòng)，弱化了思想政治教育場(chǎng)域，也產(chǎn)生了情感的脫域。而這并非一蹴而就。從時(shí)間上看，思想政治教育并非一次性的，要以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲方式去感染大學(xué)生，使思想政治教育走深走實(shí)；從空間上看，思想政治教育要做到全覆蓋，實(shí)現(xiàn)世界觀、價(jià)值觀、人生觀深刻浸潤(rùn)。主旋律短視頻通過(guò)對(duì)微觀主體的關(guān)注，關(guān)注大學(xué)生的情感，將內(nèi)容、情感和意義融為一體，更能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)人們快節(jié)奏生活方式與視覺(jué)情感體驗(yàn)。主旋律短視頻將抽象的價(jià)值觀念轉(zhuǎn)化為直觀的視覺(jué)形象，將抽象講理轉(zhuǎn)化為溫柔敘情，借助脫域化呈現(xiàn)將思想政治教育內(nèi)容與大學(xué)生現(xiàn)實(shí)空間聯(lián)結(jié)在一起，且融合更多大學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容和形式，更易為大學(xué)生所接受。主旋律短視頻作為當(dāng)今社會(huì)主流價(jià)值的重要傳播中介，相較于傳統(tǒng)思想政治教育的語(yǔ)言、文字、圖片灌輸更加生動(dòng)形象，用動(dòng)態(tài)的主旋律短視頻傳播社會(huì)主流價(jià)值更能產(chǎn)生吸引力和感染力，發(fā)揮著幫助大學(xué)生對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的感知作用。此外，主旋律短視頻可運(yùn)用對(duì)比、夸張等呈現(xiàn)形式，賦予思想政治教育人情味、藝術(shù)感，提升思想政治教育的想象力和創(chuàng)造力。

另一方面，主旋律短視頻實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的角色共情。主旋律短視頻是現(xiàn)如今大學(xué)生每日都接觸到的文化形式，也是思想政治教育重點(diǎn)利用和拓展的載體和陣地。主旋律短視頻通過(guò)精心的制作、用心的選取展現(xiàn)革命先輩舍生忘死地革命奮斗、社會(huì)主義蓬勃發(fā)展的內(nèi)容，深受大學(xué)生的喜愛(ài)。主旋律短視頻塑造的教育場(chǎng)景，可以隨時(shí)隨地將大學(xué)生帶入到情景中，有利于大學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)、認(rèn)同的激發(fā)，有利于黨的最新理論深入人心、落地生根，有助于推進(jìn)馬克思主義大眾化。換言之，人們?cè)谙硎芤曈X(jué)文化的同時(shí)，也在潛移默化中增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨等的認(rèn)同和熱愛(ài)。

3.知行合一：從價(jià)值引導(dǎo)到行為生成

現(xiàn)今，各類短視頻平臺(tái)已成為大學(xué)生獲取信息的重要來(lái)源，其已經(jīng)習(xí)慣于這種表面化的娛樂(lè)和直接性的刺激。因而，部分創(chuàng)作者為抓住觀看者“眼球”，以夸張、情緒化內(nèi)容迎合大學(xué)生“獵奇”心理。甚至少數(shù)創(chuàng)作者以?shī)蕵?lè)化、碎片化方式重構(gòu)英雄人物、歷史事件，在引起大學(xué)生關(guān)注，激發(fā)大學(xué)生情緒的同時(shí)，沖擊著社會(huì)主義理想、信念、信仰等。因此，運(yùn)用傳播革命歷史文化與弘揚(yáng)社會(huì)主流價(jià)值，兼具思想性與理論性的主旋律短視頻去壓縮庸俗化、戲謔化短視頻傳播空間，對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)主流價(jià)值認(rèn)同與行為生成至關(guān)重要。

一方面，主旋律短視頻可以增強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值認(rèn)同。主旋律短視頻內(nèi)容積極向上、表現(xiàn)形式新穎、情感烘托精準(zhǔn)，更容易為大學(xué)生所接受。在高校思想政治教育中精準(zhǔn)運(yùn)用主旋律短視頻，可以讓大學(xué)生輕松地了解某段時(shí)期內(nèi)發(fā)生的重大歷史事件，提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同和情感歸屬。特別是在思想政治理論課教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用展現(xiàn)革命先烈浴血奮戰(zhàn)、改革先鋒奮勇?tīng)?zhēng)先、新時(shí)代青年挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)闹餍啥桃曨l教學(xué)資源，可以幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前世界和中國(guó)的發(fā)展大勢(shì)，提升大學(xué)生國(guó)家、民族認(rèn)同，自覺(jué)抵制西方意識(shí)形態(tài)滲透，堅(jiān)定社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信念。

另一方面，主旋律短視頻的虛擬交互性影響大學(xué)生行為生成?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，打破了虛擬與現(xiàn)實(shí)、時(shí)間與空間對(duì)高校思想政治教育的制約，為網(wǎng)絡(luò)空間大學(xué)生的行為生成提供了支撐。大學(xué)生不僅傾向于通過(guò)觀看主旋律短視頻接收來(lái)自外界各種的信息，也喜歡利用虛擬空間表達(dá)自己的情緒與行為，主旋律短視頻的點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)與評(píng)論等功能滿足了大學(xué)生在虛擬空間的行為表達(dá)需求。大學(xué)生在虛擬空間的行為表達(dá)是現(xiàn)實(shí)價(jià)值觀念的映射，也是大學(xué)生行為方式在虛擬空間的生成。如在主旋律短視頻的評(píng)論區(qū)，他們或使用內(nèi)涵豐富、形式簡(jiǎn)單的表情包、動(dòng)態(tài)圖來(lái)表達(dá)支持、肯定態(tài)度和情緒，或發(fā)表精彩評(píng)論以獲得點(diǎn)贊認(rèn)同。因而，主旋律短視頻的虛擬交互性迎合了大學(xué)生需求，在大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中占據(jù)舉足輕重地位，深刻改變了大學(xué)生的行為生成方式。

三、主旋律短視頻賦能高校思想政治教育的優(yōu)化路徑主旋律短視頻作為新的主流價(jià)值傳播載體，既是國(guó)家意識(shí)形態(tài)建設(shè)的新陣地，也是優(yōu)化高校思想政治教育的新路徑?；趯?duì)主旋律短視頻賦能高校思想政治教育內(nèi)在機(jī)理分析，可從內(nèi)容辨析、主體聯(lián)動(dòng)、情感共振、價(jià)值塑造著力，優(yōu)化主旋律短視頻賦能高校思想政治教育路徑。

1.去偽存真：主旋律短視頻賦能高校思想政治教育的前提

主旋律短視頻和一般短視頻有所不同，它既要引起受教育者情感共鳴，也對(duì)受教育者進(jìn)行思想啟發(fā)與價(jià)值觀塑造，因而必須保持主旋律短視頻內(nèi)容的真實(shí)性、契合性和有效性。

首先，加強(qiáng)平臺(tái)監(jiān)督把控，確保主旋律短視頻內(nèi)容的真實(shí)性。主旋律短視頻作為弘揚(yáng)社會(huì)正能量，引發(fā)大學(xué)生情感、認(rèn)知和價(jià)值共鳴的視頻作品。多數(shù)主旋律短視頻內(nèi)容是真實(shí)的，但隨著短視頻產(chǎn)業(yè)發(fā)展，主旋律短視頻創(chuàng)作者來(lái)源也愈加廣泛，這就要求平臺(tái)提升內(nèi)容審查能力，在簡(jiǎn)單的主題、關(guān)鍵詞辨別基礎(chǔ)上運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等對(duì)傳播內(nèi)容真實(shí)性以及背后所隱含的價(jià)值觀進(jìn)行分析，避免違背公序良俗、挑戰(zhàn)法律底線的短視頻廣泛傳播，誤導(dǎo)大學(xué)生。

其次，提升創(chuàng)作者素質(zhì)能力，提升主旋律短視頻與思想政治教育契合性。大學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊，貼近現(xiàn)實(shí)生活的短視頻有親近感，能更好理解其背后所隱含的價(jià)值觀念。但部分創(chuàng)作者創(chuàng)作主旋律短視頻時(shí)，容易陷入工具理性誤區(qū)，缺乏新媒體意識(shí)，內(nèi)容更新慢、實(shí)效性差，與大學(xué)生生活學(xué)習(xí)距離較遠(yuǎn)，難以激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，不能有效引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀念。主旋律短視頻創(chuàng)作者要根據(jù)高校思想政治教育需要，選擇理論深度、內(nèi)容形式與大學(xué)生貼近的內(nèi)容，增強(qiáng)互動(dòng)性，提高主旋律短視頻與高校思想政治教育的契合性。

再次，增強(qiáng)教師媒介素養(yǎng)，提升高校思想政治教育吸引力與有效性。在思想政治教育中，教師要關(guān)注國(guó)家、社會(huì)發(fā)展新變化、新趨勢(shì)，選擇展現(xiàn)我國(guó)科技領(lǐng)域成就的主旋律短視頻，并分析其背后成功原因，引導(dǎo)大學(xué)生既心懷夢(mèng)想又有“擼起袖子加油干”的實(shí)干精神。對(duì)于詆毀英雄，抹黑、唱衰中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)雜音，教師要敢于“亮劍”，用新穎的主旋律短視頻來(lái)駁斥錯(cuò)誤言論與思想，堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的信心。同時(shí)，教師也可以平等身份參與互動(dòng)討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)偏差，以淵博的學(xué)識(shí)、清晰的邏輯和正確的觀點(diǎn)揭露部分短視頻的錯(cuò)誤，去偽存真，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀。

2.主體聯(lián)動(dòng)：主旋律短視頻賦能高校思想政治教育的關(guān)鍵

要實(shí)現(xiàn)主旋律短視頻對(duì)高校思想政治教育的有效賦能，需要不同主體進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建起以高校、主流媒體、政府機(jī)關(guān)為核心創(chuàng)作層和傳播平臺(tái)，以思政課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師為外圍創(chuàng)作層，以大學(xué)生、校友等轉(zhuǎn)發(fā)為分享層的傳播矩陣。

一方面，建立高校、主流媒體、官方機(jī)構(gòu)協(xié)同發(fā)力機(jī)制，打造主旋律短視頻傳播平臺(tái)。高校、主流媒體和政府機(jī)構(gòu)等進(jìn)駐短視頻平臺(tái)，將短視頻平臺(tái)打造為傳播社會(huì)主流價(jià)值觀念、弘揚(yáng)社會(huì)正能量，開(kāi)展思想政治教育的新陣地。高校要積極進(jìn)駐短視頻平臺(tái)，將學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)特色等融入到視頻內(nèi)容中，運(yùn)用各種接力、快閃活動(dòng)，“量身”創(chuàng)作和發(fā)布新穎內(nèi)容，將主旋律短視頻有機(jī)融入思想政治教育工作中；人民日?qǐng)?bào)、央視新聞等主流媒體在短視頻平臺(tái)粉絲過(guò)億，粉絲過(guò)千萬(wàn)的主流媒體賬號(hào)也不勝枚舉，主流媒體主旋律短視頻創(chuàng)作要堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，在嚴(yán)肅和娛樂(lè)間尋找平衡，用微觀視角闡釋有人情味的故事，發(fā)揮主流媒體“領(lǐng)頭雁”作用；對(duì)于政府機(jī)構(gòu)而言，抖音、快手等短視頻平臺(tái)已成為繼微博與微信之后，又一個(gè)發(fā)布政務(wù)信息，與民眾溝通交流的新平臺(tái)，政府機(jī)構(gòu)要轉(zhuǎn)變理念，圍繞重點(diǎn)工作和熱點(diǎn)話題主動(dòng)策劃和協(xié)同發(fā)聲，以輕松、貼近群眾的內(nèi)容擴(kuò)大影響。高校、主流媒體與政府機(jī)關(guān)既是主旋律短視頻核心創(chuàng)作者，也是主要的傳播平臺(tái)，在重大事件、重大問(wèn)題和重大節(jié)日必須主動(dòng)發(fā)聲，同時(shí)與觀看者積極互動(dòng)，提升大學(xué)生對(duì)核心創(chuàng)作者的忠誠(chéng)度與粘性，實(shí)現(xiàn)主旋律短視頻更大范圍傳播，服務(wù)國(guó)家發(fā)展大局。

另一方面，鼓勵(lì)教師和大學(xué)生等參與主旋律短視頻創(chuàng)作，擔(dān)當(dāng)主旋律短視頻傳播主力。思政課教師、輔導(dǎo)員等作為高校開(kāi)展思想政治教育的主力軍，要結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況，及時(shí)加入主旋律短視頻創(chuàng)作中。思政課教師尤其是專家、教學(xué)名師要走出舒適圈，建立短視頻賬號(hào)去了解大學(xué)生身心發(fā)展和社交娛樂(lè)，調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)變表達(dá)、轉(zhuǎn)化語(yǔ)言，根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)打造適合短視頻傳播的主旋律短視頻；輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸最多，也最了解學(xué)生，可及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與問(wèn)題，并制作和發(fā)布短視頻進(jìn)行有針對(duì)性引導(dǎo)；專業(yè)課教師也承擔(dān)著教書(shū)育人責(zé)任，在專業(yè)課教學(xué)中挖掘思政元素，從法律、財(cái)經(jīng)等領(lǐng)域闡釋黨和國(guó)家發(fā)展，與思政課教師、輔導(dǎo)員形成全員育人格局。“大學(xué)生對(duì)新鮮事物的接受力好、思維活躍且創(chuàng)新力強(qiáng)，因而應(yīng)成為文化傳播的先行者和實(shí)踐者”［4］，應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行短視頻創(chuàng)作，感悟黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行奮斗的艱辛歷史，將革命精神內(nèi)化于心，成為有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代青年。

3.情感共振：主旋律短視頻賦能高校思想政治教育的根本

主旋律短視頻賦能高校思想政治教育的根本在于其能促進(jìn)核心價(jià)值觀、主流意識(shí)形態(tài)、社會(huì)主義共同理想的認(rèn)知共享，進(jìn)而促進(jìn)受教育者的情感共振。

一方面，轉(zhuǎn)換主旋律短視頻話語(yǔ)表達(dá)，促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知的共享。大學(xué)生易對(duì)嚴(yán)肅、古板的短視頻內(nèi)容產(chǎn)生厭煩，而對(duì)貼近現(xiàn)實(shí)生活，充滿趣味、幽默感并能身臨其境的短視頻內(nèi)容充滿興趣。主旋律短視頻創(chuàng)作和傳播要多加運(yùn)用畫(huà)龍點(diǎn)睛的俗語(yǔ)警句、活潑可愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)等，利用宿舍、教室、操場(chǎng)、街頭等場(chǎng)景，將嚴(yán)肅、抽象的思想政治教育內(nèi)容以生活化、歡樂(lè)化方式傳遞給大學(xué)生；運(yùn)用標(biāo)題、鏡頭、字幕、字體、背景等對(duì)要視頻表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行再度彰顯，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)知與創(chuàng)作者引導(dǎo)方向保持一致；通過(guò)鏡頭空間切換和場(chǎng)景再現(xiàn)，營(yíng)造身臨其境的在場(chǎng)感，促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知的共享。

另一方面，轉(zhuǎn)化主旋律短視頻藝術(shù)呈現(xiàn)，促進(jìn)大學(xué)生情感的共情?！岸桃曨l社交的本質(zhì)是獲得情感溝通與連接，溫情和感動(dòng)是熱門(mén)短視頻喚起的主要情感。”［5］主旋律短視頻既要有宏大敘事，也要著力微觀敘事。主旋律短視頻創(chuàng)作應(yīng)基于學(xué)生熟悉的日常生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)景，對(duì)奮斗、熱血、微笑等感性符號(hào)進(jìn)行重組，拉近主旋律短視頻與大學(xué)生距離，起到情感凝聚作用；主旋律短視頻要運(yùn)用背景音樂(lè)烘托主旋律短視頻內(nèi)容，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)刺激雙管齊下，催化興奮、悲傷、同情等情感的生發(fā)。主旋律短視頻催人淚下的故事帶動(dòng)大學(xué)生個(gè)體情緒感染，隨之而來(lái)進(jìn)行的點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論，帶動(dòng)大學(xué)生群體情緒的升溫，產(chǎn)生情感共鳴，愛(ài)國(guó)主義、集體主義等群體情感和主流價(jià)值追求得到鞏固。

4.價(jià)值塑造：主旋律短視頻賦能高校思想政治教育的目的

大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，思想的不穩(wěn)定、不成熟使其有時(shí)無(wú)法過(guò)濾有害信息，辨別錯(cuò)誤思潮。主旋律短視頻內(nèi)容多元、形式多樣、貼近學(xué)生，在培育大學(xué)生價(jià)值觀方面大有可為。

一方面，堅(jiān)持核心價(jià)值觀引領(lǐng)，奠定主旋律短視頻的發(fā)展基調(diào)。主旋律短視頻作為大學(xué)生社交、獲取資訊重要平臺(tái)，在價(jià)值觀塑造上發(fā)揮重要作用，已成為大學(xué)生價(jià)值觀塑造新場(chǎng)域?！皟r(jià)值引領(lǐng)是促進(jìn)抖音健康發(fā)展的培根鑄魂之舉，必須把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為抖音短視頻深入發(fā)展的壓艙石、定盤(pán)星和度量衡”［6］。過(guò)往，抖音等短視頻平臺(tái)管制薄弱，網(wǎng)絡(luò)空間出現(xiàn)消費(fèi)英烈、詆毀英烈的行為，將黨史中的事件同現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行刻意勾連、惡意炒作。所以，必須實(shí)現(xiàn)短視頻內(nèi)涵式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)短視頻發(fā)展的引領(lǐng)，正本清源、固本培元，糾正對(duì)黨的歷史、英雄人物的錯(cuò)誤認(rèn)知，明確哪些是對(duì)的，哪些是歷史虛無(wú)主義的攻擊，提升大學(xué)生的欣賞水平與辨別能力。

另一方面，堅(jiān)持內(nèi)容與形式相結(jié)合，增強(qiáng)主旋律短視頻的價(jià)值塑造。主旋律短視頻的傳播速度、效果與其內(nèi)容和形式有密切關(guān)系，只有好的內(nèi)容、創(chuàng)新的形式才能吸引大學(xué)生注意力，塑造大學(xué)生價(jià)值觀。因而主旋律短視頻要堅(jiān)持內(nèi)容為王、創(chuàng)新策劃思路、轉(zhuǎn)化創(chuàng)作視角，以微觀視角、群眾視角挖掘歷史背后真實(shí)感人故事，實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義、勤勞奮斗精神等社會(huì)認(rèn)知的主旋律短視頻與大學(xué)生情感的連接，增強(qiáng)內(nèi)容的情感感召和思想啟迪，塑造大學(xué)生價(jià)值觀。同時(shí)，優(yōu)化平臺(tái)目前根據(jù)瀏覽習(xí)慣、觀看內(nèi)容、分享率等進(jìn)行推送的算法，借助平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)主流媒體、高校與微信公眾號(hào)、B站、抖音等的同頻共振，增加主旋律短視頻的能見(jiàn)度，將有價(jià)值、有意義的高質(zhì)量主旋律短視頻推送給大學(xué)生。

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