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        例析同理心在學(xué)生心理健康教育中的運(yùn)用

        2023-04-27 03:00:42武巧云
        中小學(xué)班主任 2023年7期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生

        武巧云

        一日,任課老師十分生氣地向我抱怨道:“這個(gè)班的女生真是不好管,心思不放在學(xué)習(xí)上,才五年級(jí),就關(guān)注什么喜歡不喜歡,還要亂傳紙條,今天小A都被弄哭了。我已經(jīng)把小晴批評(píng)了一頓。”

        細(xì)細(xì)詢問(wèn)下,原來(lái)是小晴在紙條上寫(xiě)小A和小B是一對(duì),還配了結(jié)婚的圖畫(huà),再加上有心人大肆宣揚(yáng),班級(jí)里鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。

        起初聽(tīng)到時(shí),我也很生氣,這個(gè)不省心的班又給我惹麻煩了。轉(zhuǎn)念一想,我的學(xué)生已經(jīng)五年級(jí)了,早熟的女生已經(jīng)進(jìn)入青春期,對(duì)于男女生的感情和關(guān)系開(kāi)始有了一些朦朧的想法,再加上各種外在因素的刺激,高年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況實(shí)屬正常,也不是原則性錯(cuò)誤,我又何必如此暴怒呢?此時(shí)的小晴就像一個(gè)彈簧,你越是擠壓她,她就會(huì)反抗得越強(qiáng)烈,說(shuō)不定還會(huì)做出一些不是完全出自她本心的錯(cuò)事。而且,小晴在我眼里是個(gè)文文靜靜、不善言辭的孩子,成績(jī)平平,在同學(xué)眼里是個(gè)小透明,從她的言行舉止中能看出她是個(gè)非常敏感且自卑的孩子,今天的事如果鬧大了,她會(huì)不會(huì)變得更加敏感脆弱呢?我安撫了一下任課老師,并讓她請(qǐng)小晴放學(xué)后到我辦公室來(lái)一下。

        同事走后,我思考:我該以什么樣的態(tài)度和小晴談話,才能避免她拒絕溝通呢?在學(xué)校里,同理心對(duì)于師生雙方都很重要。優(yōu)秀的教師一旦恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出對(duì)學(xué)生的同理心,就容易獲得學(xué)生的尊重和信任。正如孔子所說(shuō):“親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行?!蓖硇?,是建立學(xué)校師生關(guān)系、構(gòu)建師生相互信任的重要橋梁。

        一、耐心傾聽(tīng),建立平等關(guān)系

        小晴如約而至,但是從她的表情可以看出,她十分害怕,想必也是怕我會(huì)嚴(yán)厲地責(zé)備她。為了緩解這種緊張感,我把小晴帶到了靠近操場(chǎng)的地方,這里能看到花兒和綠草,可以稍微放松一下心情。我和她并排站著,待小晴心情平復(fù)后,我緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身說(shuō)道:“聽(tīng)Y老師說(shuō),今天教室里發(fā)生了一些事情,你能和我說(shuō)說(shuō)嗎?”

        小晴緊張地看了我一眼,頭深深地埋了下去。

        我摸了摸她的頭說(shuō):“不要害怕,其實(shí)你來(lái)找我,我挺高興的,說(shuō)明你還是信任我的,對(duì)吧?其實(shí)我覺(jué)得你今天不太高興,肯定有一些委屈,也想找人訴說(shuō),只是沒(méi)有人聽(tīng),對(duì)嗎?”

        小晴默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭,一行眼淚流了下來(lái)。

        “老師想聽(tīng)聽(tīng)你的故事,好嗎?”

        小晴在講述事件時(shí),我認(rèn)真傾聽(tīng),適時(shí)地點(diǎn)頭或回應(yīng)一聲,給予她一定的反應(yīng)。她的敘述也從一開(kāi)始的磕磕巴巴到后來(lái)越來(lái)越流暢。

        這時(shí)候,我沒(méi)有把小晴當(dāng)作一個(gè)“壞孩子”,而是以一個(gè)朋友的身份與她交流,做她的傾訴對(duì)象,耐心聽(tīng)著她的表述和煩惱,并捕捉重要信息,讓其釋放壓力和焦慮,放下警戒心。

        二、同理心向,建立信任關(guān)系

        聽(tīng)完小晴的敘述后,我的第一句話是:“喜歡一個(gè)人、一樣?xùn)|西是一件很正常的事,老師也會(huì)喜歡帥哥,喜歡吃甜品,這是人的一種自然而然的情感?!?/p>

        小晴見(jiàn)我居然認(rèn)同她“喜歡”的這個(gè)觀點(diǎn),表情逐漸放松下來(lái)。

        共識(shí)先于事實(shí)。建立信任關(guān)系的前提是達(dá)成共識(shí),共識(shí)愈多,共贏愈多。所謂共識(shí)在此時(shí)就是共情、同理心。因此,我聚焦在“喜歡”這個(gè)情感點(diǎn),感受她的情緒,建立師生間的初步信任,同時(shí)明確告訴小晴:喜歡一個(gè)人并不羞恥,沒(méi)有錯(cuò),也不必有包袱。

        三、積極關(guān)注,完善心理構(gòu)建

        “其實(shí),在小學(xué)階段,有些男生如果喜歡女生,就會(huì)故意捉弄她,引起那個(gè)女生的注意,雖然喜歡她,但是又害羞,不知道如何表達(dá)。咱們班是不是也有這樣的事?”她眼睛一亮,點(diǎn)了點(diǎn)頭,但又滿臉狐疑。

        “老師也是過(guò)來(lái)人,老師在小學(xué)里也有喜歡的男生,你呢?”她默不作聲,兩團(tuán)紅暈飛上臉頰。

        “你是不是喜歡小B啊?”她猛地一抬頭,驚訝地望著我。

        “你的眼光很不錯(cuò)哦!你喜歡的男生非常優(yōu)秀,成績(jī)好,體育好,性格好,很棒呢!”她不好意思地?fù)狭藫项^。

        “既然你喜歡他,而且眼光也不錯(cuò),圖畫(huà)里的女主人公怎么不是你?。俊?/p>

        “我……我……我不能讓他知道,我不好意思,我覺(jué)得他太優(yōu)秀了,我配不上?!?/p>

        女孩子的心理大抵都是這樣,但至少小晴說(shuō)出來(lái)了,我的積極關(guān)注起作用了,她愿意和我分享她的真實(shí)想法了。

        “那女主為什么是小A,不是小C或小D呢?”

        “因?yàn)樾和小B從幼兒園開(kāi)始就是一個(gè)班的,他們經(jīng)常一起玩,關(guān)系比較好?!?/p>

        “原來(lái)如此。小晴,正如剛才所說(shuō),老師覺(jué)得你很有眼光,喜歡的是一個(gè)優(yōu)秀男生,而且你將這種喜歡放在了心里,沒(méi)有去打擾小B,這一點(diǎn)也很棒。喜歡是自己的事,不可以對(duì)別人造成困擾。同時(shí),你也認(rèn)識(shí)到自己跟小B之間的差距,意識(shí)到自己還不夠優(yōu)秀。那么,我建議你從現(xiàn)在開(kāi)始好好努力,爭(zhēng)取讓小B注意到你,好嗎?”小晴不住地點(diǎn)頭。

        “但是,這件事中你也有一點(diǎn)做得不好的地方。你能自己找找嗎?”

        “我把對(duì)小B的喜歡畫(huà)了下來(lái),讓別人知道了,而且也讓無(wú)辜的小A受到了傷害?!?/p>

        “是的,小晴你很棒,認(rèn)識(shí)到了不足的地方,那我們?cè)撛趺唇鉀Q呢?”

        “我以后再也不會(huì)畫(huà)這樣的畫(huà)了,我也會(huì)找小A道歉。以后,我也會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取成績(jī)?cè)絹?lái)越好?!毙∏绨浩痤^,目光灼灼地看著我。

        我從小晴的眼里看到了認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤時(shí)的真誠(chéng),還有一種奮發(fā)向上的朝氣。

        四、持續(xù)關(guān)懷,延續(xù)良好態(tài)勢(shì)

        第二天大課間活動(dòng),同學(xué)們都在操場(chǎng)上積極運(yùn)動(dòng)著,我看見(jiàn)小晴幾次看向小A,但還是不敢向前邁步。這時(shí),我走到小A身邊,眼神示意小晴過(guò)來(lái),小晴鼓起勇氣走到我的另一邊。我們一起向前走著,我一邊問(wèn)小A今日早讀課的情況,一邊輕輕撫了撫小晴的后背,小晴鼓起勇氣向小A道了歉。小A一愣,隨即釋?xiě)训溃骸皼](méi)事沒(méi)事,我就是當(dāng)時(shí)挺生氣的,沒(méi)想到自己和好哥們會(huì)被畫(huà)在一起。下次再畫(huà)我,請(qǐng)給我的腦門(mén)畫(huà)點(diǎn)劉海,遮遮我的大腦門(mén)?!眱蓚€(gè)小丫頭都忍不住笑了起來(lái),小晴也對(duì)我投來(lái)感激的眼神。

        一件在大家看來(lái)天大的事,處理方式全在老師的一念之間,堵或是疏雖然在短時(shí)間內(nèi)都能達(dá)到一樣的效果,但作為一名教育工作者,“堵”代表著威嚴(yán)與強(qiáng)硬,暫時(shí)平復(fù)后,也許后期會(huì)有更大的反彈;而“疏”則徐徐展開(kāi),在同理心的幫助下慢慢引導(dǎo)學(xué)生走出困境,逐步成長(zhǎng)。

        在之后的相處中,小晴對(duì)我更信任了。秋游時(shí),會(huì)主動(dòng)和我分享美食;下課后,會(huì)主動(dòng)幫我做事,默默打掃教室,她做事的積極性更高了。她也慢慢地融入了同學(xué)中,同學(xué)們對(duì)小晴的夸獎(jiǎng)也越來(lái)越多。第一學(xué)期期末測(cè)驗(yàn),小晴的語(yǔ)文考得出人意料的好,但我知道,一切都是必然。

        在未來(lái)的教育工作中,我將用一雙慧眼和用“心”的態(tài)度去觀察、引導(dǎo)學(xué)生,努力做到在合適的心理時(shí)機(jī)、恰當(dāng)?shù)男睦硎录希\(yùn)用同理心,讓教育更加走“心”,真誠(chéng)、平等地對(duì)待和理解每一個(gè)學(xué)生。

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