孔沁剛

望子成龍幾乎被認為是中國家長的本能，甚至是美德，但在教育心理學教授黃濤看來，望子成龍有很大弊端。因為有杰出就有“平庸”，大多數不出色的孩子會令家長失望，甚至引發(fā)親子沖突。本期，我們邀請他與家長朋友們一起聊聊這個話題。

孩子不是沒有閃光點，而是家長沒有一雙發(fā)現閃光點的眼睛

尚女士（15歲男孩的媽媽）：我兒子學習成績不好，其他方面也很“平庸”，我很失望。但我是望子成龍的家長，做夢都夢到他突然開竅，在某個方面出人頭地，讓我揚眉吐氣。

主持人：想揚眉吐氣，其實不必指望孩子，自己努力做出成績來不是更開心嗎？

尚女士：我小時候不懂事，沒有用功讀書，也就沒有揚眉吐氣的本事。

主持人：在家庭教育中，不少家長為孩子付出很多，失望也很多。尤其是在內卷的教育環(huán)境中，家長發(fā)現，自己平日里悉心教導的孩子，一扔到人群中竟是那么不起眼。請黃教授談談看法。

黃濤：認為自家孩子“平庸”，是家長攀比的結果。幾年前，我表姐參加同學聚會，大受刺激：某某的女兒考上了重點中學；某某的兒子是體育特長生；某某的女兒考過了鋼琴10級；某某的兒子跳街舞獲獎無數……反觀自己的女兒，學習成績中等，什么才藝都不會，簡直太“平庸”了。實際上，她的女兒從小喜歡閱讀，作文寫得很好。

還有一些學霸父母，因為自己很優(yōu)秀，攀比的標準更高，很容易把優(yōu)秀的孩子看成“平庸”的孩子。

主持人：我做過一個小調查，請家長們說出對“平庸”的定義，結果十分恐怖。家長們居然普遍認為除了“第1名”以外，都是“平庸”。仔細想想，這可能是中國人的傳統觀念，成者王侯敗者賊。比如，在東京奧運會上，中國隊的許昕和劉詩雯獲得乒乓球混雙亞軍，就被認為是“慘敗”。

黃濤：其實，孩子不是沒有閃光點，而是家長沒有一雙發(fā)現閃光點的眼睛。心理學認為，每個人身上至少存在七項智能，即語言智能、數理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認識智能。你的孩子或許不夠聰明，但他身體健康、能跑能跳；或許學習成績不佳，但樂觀開朗、人緣極好；或許沒有什么特別突出的地方，但心地善良、心態(tài)積極……每個孩子都是獨一無二的，都有自己的閃光點，家長應該尊重孩子的成長特點，不要著急，要有靜待花開的耐心和優(yōu)雅。

不能接受孩子“平庸”，本質上是不能接受自己“平庸”

林女士（12歲女孩的媽媽）：為了孩子成為佼佼者，家長不惜花費重金買學區(qū)房、請家教，有的還犧牲自己的事業(yè)回家陪讀，同時承受著沉重的內卷壓力，當然不能接受孩子的“平庸”。當回報與投入不成正比，沒有人能心理平衡。

主持人：家長的投入，孩子未必領情。

林女士：吃得苦中苦，方為人上人；少壯不努力，老大徒傷悲。等孩子長大了，就懂家長的苦心了。

黃濤：鼓勵孩子上進當然沒有錯，但是過于在意結果，就顯得功利心過重，弊大于利。需要提醒的是，從心理學角度分析，許多家長不能接受孩子的“平庸”，本質上是不能接受自己的“平庸”。家長自己不甘于“平庸”卻又被環(huán)境限制，感覺無能為力，于是希望自己的孩子特別優(yōu)秀，以此來證明自己有價值，至少可以證明自己在教育子女方面有過人之處。

谷女士（13歲男孩的媽媽）：這有什么不好嗎？自古就有“母以子貴”之說。孩子爭氣，家長沾光；孩子沒出息，家長沒臉見人。

主持人：但是，家長要清楚，無論出色還是“平庸”，孩子首先是他自己。盡管家長的付出很重要，但從本質上說，孩子取得了成績，要歸功于自己的努力。

黃濤：心理調查發(fā)現，如果家長潛意識里抗拒成長，就會把成長的任務轉嫁到孩子身上。如果家長不能接受自己，對自己不滿意，就格外需要一個令所有人都滿意的孩子。所以，問題的癥結不在于孩子是出色還是“平庸”，而是家長能否在心理上與孩子劃清界限，直面自己的心理問題。

谷女士：家長要直面什么心理問題？

黃濤：我在咨詢工作中發(fā)現，望子成龍是中國家長世代相傳的教育觀念，而那些對孩子要求嚴格、期望很高的家長，大多在童年也被家長這樣對待過。盡管沒人喜歡嚴苛的管教和沉重的壓力，但在潛移默化中，孩子接受并內化了家長的觀念。自己做了家長后，又會把這種觀念投射到孩子身上，要求孩子必須優(yōu)秀，必須處處比別人強。

董先生（7歲女孩的爸爸）：孩子長大后，為什么會成為小時候討厭的那種家長？

黃濤：從心理學的角度來看，他們接受的并不是家長的觀念，而是內在的關系模式，一種在童年時期建立、足以影響一生的關系模式，即給孩子愛是有條件的：你足夠優(yōu)秀，才配得到家長的愛；你不夠好，家長就不喜歡你。盡管已經長大成人，做了家長，但內在小孩還活在過去，還活在“用優(yōu)秀換取愛”的模式里，所以才會復制上一輩家長的做法，逼著孩子出人頭地。

如果家長延續(xù)上一輩家長的做法，把自己的理想、榮辱寄托在孩子身上，最終的結果是，不論優(yōu)秀與否，孩子都無法真正地接受和喜歡自己。當一個孩子為家長而活，失去了自己，會造成心理畸形，比如厭學、逆反、自暴自棄。顯然，這不是家長希望看到的。

接受孩子的“平庸”，并不意味著讓孩子躺平，消極面對人生

柯先生（17歲男孩的爸爸）：說到底，我們都是普通人，我們的孩子也終將“平庸”，這是一個我們不愿接受但必須接受的事實。

主持人：人生有三個階段：懂得自己的家長是普通人，承認自己是普通人，接受孩子是普通人。

李女士（12歲女孩的媽媽）：您的意思是說，家長不該對孩子抱有期望？

黃濤：接受孩子的“平庸”，并不意味著讓孩子躺平，消極面對人生，而是讓孩子明白，無論他優(yōu)秀與否，他都是被愛的，都是有價值的，進而讓孩子堅信，“平庸”的人仍能夠享受幸福，而且事在人為，只要努力，幸福程度就會更高一點。孩子這樣被教育，就是被愛滋養(yǎng)，即使“平庸”，也會自信、篤定、無懼未來，閃爍著屬于他的光芒，讓人無法視而不見。

李女士：家長具體應該怎么做呢？

黃濤：接受孩子的“平庸”，家長應該從以下三個方面入手：

第一，平衡自己的心態(tài)。家長要經常告訴自己：“我很好，我值得被愛。我不必證明自己優(yōu)秀?！奔议L只有真正接受自己，才能做到愛自己、關懷自己，成為成熟獨立的人。

第二，不霸占孩子。家長要明白，孩子是獨立的個體，不是家長生命的延續(xù)，更不是家長的附屬品，不能把自己的人生缺憾留給孩子去彌補。

第三，給孩子無限的愛。家長應該給孩子無限的愛，真正欣賞孩子的長處，接受孩子的不足，讓孩子做自己，而不是父母想要他成為的樣子。

【編輯：陳 彤】