周塔 盧冶

摘 要：在大學(xué)新生開設(shè)的計算機程序設(shè)計課程中適當(dāng)融入人工智能的元素，既有利于不同專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)程序設(shè)計的同時掌握人工智能的技術(shù)原理和及發(fā)展前沿，也為學(xué)生自身專業(yè)發(fā)展提供新的觀察視野。傳統(tǒng)的計算機程序設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方式方法與當(dāng)代先進技術(shù)不相匹配，不適合當(dāng)前先進技術(shù)發(fā)展趨勢，因此，積極開展計算機程序設(shè)計與人工智能技術(shù)融合的教學(xué)研究勢在必行。該文分析了人工智能和計算機程序設(shè)計課程的發(fā)展現(xiàn)狀，接著從課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法和課程實踐幾個方面探討了新型教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：人工智能? 計算機程序設(shè)計? 教學(xué)模式? 教學(xué)改革與實踐

中圖分類號：G64????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A

Teaching Reform and Practice of Computer Programming CoursesIncorporatingAI Information Literacy

ZHOU Ta?? LU Ye

（School of Electrical and Information Engineering， Jiangsu University of Science and Technology， Zhangjiagang， Jiangsu Province，215600 China）

Abstract： Appropriately incorporating the element of artificial intelligence into the computer programming course offered to freshmen will not only help students of different majors to master technical principles and development frontiers of artificial intelligence while learning programming， but also provide new observation horizons for their own professional development. The teaching content and methods of traditional computer programming do not match with contemporary advanced technology and are not suitable for the current development trend of advanced technology， so it is imperative to actively carry out teaching research on the integration of computer programming and artificial intelligence technology. This paper analyzes the development status of artificial intelligence and computer programming courses， and then discusses the new teaching mode from the aspects of curriculum content setting， teaching methods and curriculum practice.

Key Words：Artificial intelligence; Computer programming; Teaching model; Teaching reform and practice

• （AI）技術(shù)的快速發(fā)展已影響人們生活中的方方面面，其日趨成熟也正向社會的眾多行業(yè)不斷滲透，引發(fā)一場新的技術(shù)變革。隨之，很自然地就出現(xiàn)了信息技術(shù)和人工智能技術(shù)的高度結(jié)合，因此，人們越來越關(guān)注基于人工智能技術(shù)思維能力的培養(yǎng)，尤其是對人工智能類通識課程的關(guān)注度日益提升。為了強化國家的信息化程度，美國、英國等國家相繼將智能思維培養(yǎng)寫入基礎(chǔ)教育體系中，并大力推廣計算思維教育體系。我國也意識到培養(yǎng)智能思維能力的重要性，2017年國家也出臺文件指出：要全面提高社會對人工智能技術(shù)的整體認(rèn)識水平和應(yīng)用水平，實施全民智能通識教育項目^[1]。智能思維能力的培養(yǎng)和提升，就必須對傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育課程體系進行改革^[2-3]。而計算機程序設(shè)計類課程與人工智能技術(shù)關(guān)聯(lián)度較高^[4]，而其作為理工科學(xué)生一門重要的必修基礎(chǔ)課，對計算機程序設(shè)計課程的教學(xué)方式、授課模式、教學(xué)內(nèi)容、考核形式等進行系統(tǒng)性的改革就顯得尤為重要了。在大學(xué)一年級開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課中，適當(dāng)增加人工智能教學(xué)元素，既可以培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力，激發(fā)學(xué)生思辨能力，又可以提高學(xué)生利用計算機去設(shè)計程序解決日常生活中問題的本領(lǐng)。
• 目前課程教學(xué)現(xiàn)狀
• 課程教學(xué)體系與現(xiàn)代先進技術(shù)不匹配
• （二級）考試和省計算機等級（二級）考試。多數(shù)高校對所有理工科專業(yè)集中開課，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一設(shè)定考核標(biāo)準(zhǔn)。然而隨著學(xué)生數(shù)的增長、先進技術(shù)的不斷進步，這種教學(xué)模式與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)就顯得格格不入，當(dāng)前的計算機程序設(shè)計教學(xué)在內(nèi)容設(shè)置、授課模式和考核模式與智能思維能力的培養(yǎng)存在諸多矛盾。傳統(tǒng)的計算機程序設(shè)計往往是通識類的課程，教學(xué)深度和廣度明顯不夠，受課時的限制，較多重要知識點往往只能泛泛而談，一帶而過，這很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計的熱情和興趣，自然也不能適應(yīng)多學(xué)科交叉的創(chuàng)新能力和智能思維能力的培養(yǎng)?？傊瑐鹘y(tǒng)計算機程序設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和知識點匱乏，考核模式仍以應(yīng)試為主，缺乏理解知識的高度和深度，與諸如互聯(lián)網(wǎng)+、云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能等先進技術(shù)匹配度低。
• 教師的人工智能素養(yǎng)與培養(yǎng)學(xué)生智能思維能力不匹配

• 課程實踐
• 融入計算機程序設(shè)計課程中，可以將創(chuàng)新的思維培養(yǎng)目標(biāo)在日常的教學(xué)中實現(xiàn)。由于人工智能的知識點較多，而計算機程序設(shè)計課程內(nèi)容也較多，因此不可能在課堂中穿插過多的人工智能元素。因此，學(xué)生第二課堂的使用則顯得很重要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加中國計算機程序設(shè)計大賽、互聯(lián)網(wǎng)+、創(chuàng)青春大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)客中國和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等來彌補課堂教學(xué)的不足，拓展他們的實踐能力。通過以賽促學(xué)的方式也可激發(fā)學(xué)生對人工智能技術(shù)和計算機程序的學(xué)習(xí)興趣，有利于應(yīng)用創(chuàng)新型復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
• 結(jié)語

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