吳曉江 廈門(mén)市民立第二小學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育領(lǐng)域也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需求。

在這一背景下，混合式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，將傳統(tǒng)的面授教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生提供更加靈活和多樣化的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)體育作為學(xué)生身心健康發(fā)展的重要組成部分，也需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，探索適合小學(xué)體育教學(xué)的混合式課堂模式。

1.互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀分析

1.1 互聯(lián)網(wǎng)+教育的定義和特點(diǎn)

”互聯(lián)網(wǎng)+教育“是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)，將傳統(tǒng)教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，創(chuàng)新教育模式和教學(xué)方法，提供更加便捷、高效、個(gè)性化的教育服務(wù)。

”互聯(lián)網(wǎng)+教育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）個(gè)性化教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑。在小學(xué)體育教育中，可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和訓(xùn)練計(jì)劃，滿足不同學(xué)生的需求。

（2）彈性學(xué)習(xí)時(shí)間

互聯(lián)網(wǎng)+教育可以打破時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

（3）多媒體教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)+教育可以利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。在小學(xué)體育教育中，可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻等多媒體資源，生動(dòng)形象地展示運(yùn)動(dòng)技巧和規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

1.2 小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題

目前小學(xué)體育教育在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的應(yīng)用中還存在一些問(wèn)題。首先是傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位，“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)”體育教育的應(yīng)用仍處于起步階段，需要進(jìn)一步推廣和完善。其次是教師的互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)和教學(xué)能力不足。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”要求教師具備一定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和應(yīng)用能力，能夠靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。然而，目前部分小學(xué)體育教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的了解和應(yīng)用能力較低，缺乏相關(guān)培訓(xùn)和支持。這導(dǎo)致教師在“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)體育”教育中面臨一定的困惑和挑戰(zhàn)。第三是存在教育資源的不平衡問(wèn)題。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以為學(xué)生提供豐富的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但由于地區(qū)和學(xué)校之間的差異，小學(xué)體育教育的資源分配不均衡。

1.3 “互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)體育”教育的應(yīng)用模式

“在互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)體育”教育的應(yīng)用中，存在多種應(yīng)用模式，包括在線課堂、教學(xué)平臺(tái)、移動(dòng)應(yīng)用等。具體而言，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師可以開(kāi)設(shè)小學(xué)體育在線課堂，利用視頻直播、在線互動(dòng)等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。學(xué)生可以通過(guò)電腦、平板電腦或手機(jī)等設(shè)備參與課堂，觀看教師的教學(xué)視頻，進(jìn)行互動(dòng)交流。在線課堂可以突破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能接受到優(yōu)質(zhì)的小學(xué)體育教育。此外，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)模式，教師可以在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、布置作業(yè)、進(jìn)行在線測(cè)評(píng)等。學(xué)生可以在平臺(tái)上完成作業(yè)、參與討論、查閱教學(xué)資料等。此外，隨著智能手機(jī)的普及，移動(dòng)應(yīng)用成為小學(xué)體育教育的重要工具。通過(guò)移動(dòng)應(yīng)用，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)。

2.混合式課堂模式的概述

2.1 混合式學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)

混合式課堂模式是一種將傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。在混合式課堂中，學(xué)生通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)，同時(shí)也參與實(shí)體課堂的面對(duì)面教學(xué)活動(dòng)。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

（1）靈活性

混合式學(xué)習(xí)充分利用了在線學(xué)習(xí)的靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。

（2）互動(dòng)性

混合式學(xué)習(xí)通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了多種互動(dòng)方式，學(xué)生可以與教師和其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流和討論。

（3）自主性

混合式學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（4）多樣性

混合式學(xué)習(xí)融合了多種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，包括文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)多種方式獲取和理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的多樣性和趣味性。

2.2 混合式課堂模式在小學(xué)體育教育中的可行性分析

在小學(xué)體育教育中，混合式課堂模式的應(yīng)用具有一定的可行性。首先，混合式課堂模式可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，包括體育教學(xué)視頻、教學(xué)資料、互動(dòng)游戲等。學(xué)生可以通過(guò)多種方式獲取和理解體育知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的多樣性和趣味性。其次，混合式課堂模式注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在小學(xué)體育教育中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的參與度和主動(dòng)性。

3.小學(xué)體育混合式教學(xué)實(shí)施方法

3.1 課前：借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)

小學(xué)體育混合式教學(xué)是指將傳統(tǒng)的面授教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在課前準(zhǔn)備階段，教師可以采取以下方法來(lái)實(shí)施混合式教學(xué)。

首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的教學(xué)資源，教師可以為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，如教學(xué)視頻、教學(xué)文檔、在線練習(xí)等。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，選擇適合的學(xué)習(xí)資源，并將其整理成任務(wù)，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)。

其次，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)設(shè)計(jì)在線討論活動(dòng)。在課前，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上創(chuàng)建一個(gè)討論組，讓學(xué)生在這個(gè)討論組中進(jìn)行交流和討論。教師可以提出一些問(wèn)題或話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。通過(guò)在線討論活動(dòng)，學(xué)生可以在課前就開(kāi)始思考和探討相關(guān)的問(wèn)題，為課堂上的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

此外，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)設(shè)計(jì)在線測(cè)評(píng)活動(dòng)。在課前，教師可以設(shè)計(jì)一些在線測(cè)評(píng)題目，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行答題。通過(guò)在線測(cè)評(píng)活動(dòng)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)在線測(cè)評(píng)活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯(cuò)誤。

3.2 課中：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)深化課堂練習(xí)

小學(xué)體育混合式教學(xué)是指將傳統(tǒng)的面授教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在課中實(shí)施混合式教學(xué)，可以通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)深化課堂練習(xí)。

首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)設(shè)計(jì)在線練習(xí)活動(dòng)。在課堂上，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供一些在線練習(xí)題目，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行答題。這些練習(xí)題目可以是選擇題、填空題、判斷題等，涵蓋課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技能。通過(guò)在線練習(xí)活動(dòng)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整和輔導(dǎo)提供參考。

其次，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)設(shè)計(jì)在線互動(dòng)活動(dòng)。在課堂上，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)建一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)。例如，教師可以提出一些問(wèn)題或任務(wù)，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行回答或完成。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提交自己的答案或作品，教師可以即時(shí)查看和評(píng)價(jià)。通過(guò)在線互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生可以積極參與課堂，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度。

此外，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)設(shè)計(jì)在線實(shí)踐活動(dòng)。在課堂上，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供一些在線實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐。例如，教師可以要求學(xué)生觀看一段體育技能的演示視頻，然后在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行模仿和練習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)錄制自己的實(shí)踐過(guò)程，并與教師和同學(xué)進(jìn)行分享和交流。通過(guò)在線實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)，提高技能的掌握和應(yīng)用能力。

3.3 課后：依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)指導(dǎo)課后練習(xí)

小學(xué)體育混合式教學(xué)是指將傳統(tǒng)的面授教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在課后實(shí)施混合式教學(xué)，可以通過(guò)依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

一方面，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供課后練習(xí)資源。在課堂結(jié)束后，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)布一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題目，供學(xué)生在家進(jìn)行練習(xí)。這些練習(xí)題目可以是選擇題、填空題、判斷題等，涵蓋課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技能。通過(guò)課后練習(xí)，學(xué)生可以鞏固和復(fù)習(xí)課堂所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。

另一方面，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供在線答疑和輔導(dǎo)服務(wù)。在學(xué)生完成課后練習(xí)后，他們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)向教師提問(wèn)或?qū)で筝o導(dǎo)。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和解答。通過(guò)在線答疑和輔導(dǎo)服務(wù)，學(xué)生可以及時(shí)獲得幫助和指導(dǎo)，解決學(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題。

4.混合式教學(xué)實(shí)施的建議

4.1 突出實(shí)踐鍛煉和親身體驗(yàn)

在實(shí)施混合式教學(xué)時(shí)，教師可以采取一些策略和方法，以突出實(shí)踐鍛煉和親身體驗(yàn)。

其一，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供實(shí)踐案例和實(shí)踐任務(wù)。在課堂結(jié)束后，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)分享一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐案例，讓學(xué)生通過(guò)閱讀和分析實(shí)踐案例，了解實(shí)際應(yīng)用的情況和問(wèn)題。

其二，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)踐。在學(xué)生完成實(shí)踐案例和實(shí)踐任務(wù)后，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供一些虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)踐的資源。例如，教師可以分享一些虛擬實(shí)驗(yàn)軟件、模擬實(shí)踐工具或在線實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)虛擬環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。

4.2 促進(jìn)傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融合

在實(shí)施混合式教學(xué)時(shí)，促進(jìn)傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的融合是非常重要的。

其一，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富多樣，包括在線課程、教學(xué)視頻、電子教材等。教師可以選擇適合自己教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將其融入到傳統(tǒng)教學(xué)中。例如，教師可以在課堂上引用在線課程的視頻片段，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

其二，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線討論和互動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行討論和互動(dòng)。教師也可以在課堂結(jié)束后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置一些討論題目，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行討論和回答問(wèn)題。通過(guò)在線討論和互動(dòng)，學(xué)生可以更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

4.3 提高教師教學(xué)能力

第一，教師需要熟悉并掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需的技術(shù)工具和平臺(tái)，如在線課程管理系統(tǒng)、視頻會(huì)議工具、在線作業(yè)批改系統(tǒng)等。教師應(yīng)該了解這些工具的使用方法，并能夠熟練地操作和管理。

第二，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要考慮到混合式教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。教師可以選擇適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，如理論知識(shí)的講解、案例分析、實(shí)驗(yàn)?zāi)M等，以便更好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。

第三，教師在混合式教學(xué)中，應(yīng)該制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚知道他們需要達(dá)到的目標(biāo)是什么。教師可以通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)目標(biāo)，并與學(xué)生進(jìn)行討論和反饋，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.4 提供網(wǎng)絡(luò)和硬件設(shè)備支持

第一，建設(shè)穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施：學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該建設(shè)穩(wěn)定、高速的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，以滿足混合式教學(xué)的需求。這包括提供足夠的帶寬、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接和可靠的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，確保學(xué)生和教師能夠順暢地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和教學(xué)。

第二，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)碾娔X和移動(dòng)設(shè)備，以支持學(xué)生和教師進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和教學(xué)。這包括提供足夠數(shù)量的電腦、筆記本電腦、平板電腦或智能手機(jī)等設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都能夠方便地訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)和參與混合式教學(xué)。

第三，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該提供必要的軟件和應(yīng)用程序，以支持混合式教學(xué)的實(shí)施。這包括在線課程管理系統(tǒng)、視頻會(huì)議工具、在線作業(yè)批改系統(tǒng)等，確保學(xué)生和教師能夠方便地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)。

5.結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，混合式課堂模式在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展方面的優(yōu)越性日益突出。然而，該模式的實(shí)施還面臨著一些挑戰(zhàn)，如教師的專業(yè)能力和學(xué)生的技術(shù)能力不足，網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護(hù)等問(wèn)題。本研究通過(guò)構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)體育混合式課堂模式，探索了一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，期望能夠?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供了理論和實(shí)踐指導(dǎo)。