龔其超 長江大學(xué)教育與體育學(xué)院

高校體育作為培養(yǎng)青年學(xué)生身心健康、塑造全面素質(zhì)的重要領(lǐng)域，具有不可替代的教育功能。而民族傳統(tǒng)體育作為中華民族豐富多彩的文化遺產(chǎn)，蘊含著深厚的歷史積淀和獨特的價值觀。然而，在高校體育教學(xué)中，民族傳統(tǒng)體育往往受到了現(xiàn)代化體育的沖擊，其地位和影響力逐漸減弱。

因此，探討將民族傳統(tǒng)體育與高校體育融合的方式，是一個具有重要意義的課題。

1.民族傳統(tǒng)體育融入高校體育的必要性

中國是一個地域廣闊、多民族共存的國家，各個民族和地域都擁有獨特的傳統(tǒng)體育運動項目，這些項目傳承著豐富的文化底蘊和歷史記憶。在高校體育教學(xué)中，高度重視和融入民族傳統(tǒng)體育教育，對于豐富大學(xué)體育教育的內(nèi)涵、傳承傳統(tǒng)體育項目以及促進大學(xué)生的全面發(fā)展，都具備重要的意義。

1.1 高校是民族傳統(tǒng)體育傳播的主要陣地

在學(xué)校環(huán)境中，具備了傳播民族傳統(tǒng)體育的有利條件，既是文化傳承的沃土，也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化的重要場所。它能夠?qū)⒚褡鍌鹘y(tǒng)體育中的文化內(nèi)涵、人文情感、地域特色、生活特點等元素與現(xiàn)代西方學(xué)校體育教育巧妙融合[1]。

在這個融合過程中，需要將現(xiàn)代體育教學(xué)管理觀念和組織模式有機融入民族傳統(tǒng)體育中，使學(xué)生在參與民族傳統(tǒng)體育活動時能夠感受到其對修身養(yǎng)性、陶冶情操、強身健體等方面的深刻影響。

除此之外，為了促進民族傳統(tǒng)體育的健康發(fā)展，將大學(xué)作為一個渠道，將其中的優(yōu)秀資源和先進科技理念相結(jié)合，尋求雙方的交匯點，推動民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育的融合與創(chuàng)新。這種相互滲透不僅能更新高校體育教學(xué)內(nèi)容，還能助推民族傳統(tǒng)體育事業(yè)的繁榮發(fā)展。學(xué)生在運動中體驗樂趣，從而充實自身身心，并加深對民族傳統(tǒng)體育核心價值觀的理解，使學(xué)生在內(nèi)心構(gòu)建強大的國族認(rèn)同。

1.2 促進民族傳統(tǒng)體育文化傳承

在古代，民族傳統(tǒng)體育因生產(chǎn)和生活需求逐漸形成，在宗教和軍事影響下得以發(fā)展。在小農(nóng)經(jīng)濟下，物質(zhì)匱乏，人們只能通過體力活動獲取基本生存資源。為抵御外敵，也必須掌握基本體育技巧，以增強體質(zhì)，保衛(wèi)家園。封建時代各民族交流豐富了文化和體育，助力其傳播。

然而，進入現(xiàn)代社會后，民族傳統(tǒng)體育文化傳承受阻，未更新，停滯不前。相對參與現(xiàn)代體育項目者，參與民族傳統(tǒng)體育者稀少，導(dǎo)致對其認(rèn)知有限。為改變此狀，需充分發(fā)揮高校體育作為傳播載體的優(yōu)勢，運用各種傳媒，促進民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育融合，能使其文化在當(dāng)今社會傳承與發(fā)揚。

1.3 有助于豐富高校體育教學(xué)資源

將具有濃厚傳統(tǒng)文化特色的民族傳統(tǒng)體育融入高校體育課程中，不僅創(chuàng)新了課程內(nèi)容和教學(xué)方式，還豐富了高校體育教學(xué)資源，增強了學(xué)生參與體育課堂的積極性。

舉例來說，藏族特色的踢踏舞是一項娛樂項目，其獨特的節(jié)奏激情洋溢，技術(shù)難度適中，能使學(xué)生在歡快氛圍中能夠感受到西藏踢踏舞的獨特魅力。養(yǎng)生類運動如五禽戲、八段錦等，通過規(guī)定動作結(jié)合個人身體狀況進行鍛煉，協(xié)調(diào)肢體與呼吸，達到強身健體、防治疾病的效果，實用性強，可融入日常生活。

引入民族傳統(tǒng)體育于大學(xué)體育教學(xué)，不僅能跨越傳統(tǒng)觀念，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，還有助于推動其發(fā)展和傳承[2]。

2.民族傳統(tǒng)體育在高校體育中的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 民族傳統(tǒng)體育在高校中的重視程度較弱

中國傳統(tǒng)體育因其獨特多樣的技術(shù)以及內(nèi)涵豐富的精神和文化價值而具有極高的教育和文化意義。盡管我國在某些體育政策法規(guī)中已明確提及與民族傳統(tǒng)體育有關(guān)的問題，這也從一個方面反映了國家對民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識。然而，在政策實施的過程中，仍存在一些問題。在全球體育多元化與全球化的影響下，現(xiàn)代競技體育更加適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢，而民族傳統(tǒng)體育尚未達到同樣程度。在政策落地的過程中，地方和高校在資源分配方面更偏向于發(fā)展現(xiàn)代體育項目或新興體育項目。與現(xiàn)代競技體育相比，民族傳統(tǒng)體育在一段時間內(nèi)被相對邊緣化，其受到的重視程度還未達到應(yīng)有的水平。

2.2 高校民族傳統(tǒng)體育師資隊伍建設(shè)有待完善

目前，高校在民族傳統(tǒng)體育師資隊伍建設(shè)方面存在一些待加強的問題。鑒于民族傳統(tǒng)體育在高校體育教師編制中地位相對較低，專業(yè)的民族傳統(tǒng)體育教師相對匱乏，這導(dǎo)致學(xué)生難以深刻理解民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵，無法激發(fā)對中華傳統(tǒng)體育的興趣和熱情。盡管少數(shù)學(xué)校在教學(xué)中引入了部分民族傳統(tǒng)體育課程，但由于教師能力的限制，導(dǎo)致這些課程推出后反響不甚顯著。同時，高校對于民族傳統(tǒng)體育人才的引進也缺乏充分的重視。大多數(shù)高校在制定人才引進計劃時，更偏向選擇從事現(xiàn)代體育項目的專業(yè)人才，例如從事球類、田徑、速滑、游泳等項目的專業(yè)人才。相對而言，民族傳統(tǒng)體育人才數(shù)量較少，這導(dǎo)致即便這些人才留校任教，也難以充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，也無法獲得相應(yīng)的物質(zhì)和科研福利支持。因此，從多個方面來看，當(dāng)前的教師素質(zhì)已無法滿足高校有效開展民族傳統(tǒng)體育的需求。

2.3 民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容有待豐富

目前，我國高校在設(shè)置民族傳統(tǒng)體育課程時，主要側(cè)重于武術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。然而，在民族傳統(tǒng)體育領(lǐng)域，涵蓋了許多內(nèi)容豐富、扎實的體育項目，例如舞龍、舞獅等富有娛樂性的活動，還有易筋經(jīng)、五禽戲等養(yǎng)生類的活動。盡管如此，因?qū)W校對其關(guān)注度的不足以及難以推廣，導(dǎo)致這些項目在高校中的傳播工作一直未能展開。因此，在推動民族傳統(tǒng)體育項目時，應(yīng)結(jié)合地方和學(xué)校的實際情況，充分挖掘其對大學(xué)生的實際價值，將其融入高校體育教學(xué)中。同時，應(yīng)充分借鑒現(xiàn)代體育的各種元素，賦予其新的活力，使其在社團活動中煥發(fā)出新的光彩，以一種便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和傳承的全新文化形式呈現(xiàn)。

2.4 缺乏民族傳統(tǒng)體育的相關(guān)培訓(xùn)平臺

在中國體育領(lǐng)域，民族傳統(tǒng)體育具備顯著的地位和作用[3]。高校體育從業(yè)者應(yīng)當(dāng)鉆研、掌握、提升和精進關(guān)于民族傳統(tǒng)體育技術(shù)和文化的知識，并以體育課程的方式將所獲技能傳授給學(xué)生。除了個人學(xué)習(xí)累積外，教師還必須有計劃地進行培訓(xùn)和研究。然而，有關(guān)學(xué)習(xí)方式，如出國進修、培訓(xùn)和講座，不僅需要教師的自愿，還需學(xué)校的支持。同時，由于大學(xué)體育教學(xué)中民族傳統(tǒng)體育的份額有限，且相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)缺少足夠的重視，大學(xué)教師缺乏學(xué)習(xí)和進修的機會，這導(dǎo)致教學(xué)中缺少先進理論的支持。因此，在課程設(shè)計方面缺乏創(chuàng)新因素，一直采用陳舊的教學(xué)方法和組織形式，教學(xué)內(nèi)容也較為缺乏新意。這些因素共同影響著大學(xué)生的體育素質(zhì)，也是制約其進步的要素之一。

3.民族傳統(tǒng)體育運動融入高校體育教學(xué)的具體過程及其優(yōu)化路徑

將地域性民族傳統(tǒng)體育運動有機融入大學(xué)體育教學(xué)，具有重要的現(xiàn)實意義。然而，在實施這一融合過程時，會面臨多種挑戰(zhàn)和難題。要推動地域性民族傳統(tǒng)體育運動成功融入大學(xué)體育教學(xué)，必須對這些問題進行深入分析，并采取有力措施進行優(yōu)化和改進。

3.1 高校要加強民族傳統(tǒng)體育運動場地等設(shè)施建設(shè)

依據(jù)教學(xué)需求及學(xué)生需要，高?？山ㄔO(shè)設(shè)施齊全、設(shè)備完備的民族傳統(tǒng)體育運動場地。這些場所不僅為體育教學(xué)提供基礎(chǔ)設(shè)施，同時也推動了民族體育運動的順利展開。以馬術(shù)比賽為例，為確保馬術(shù)比賽的順利進行，首先需搭建適宜的比賽場地，并完善比賽所需的飼養(yǎng)條件。此外，為了確保比賽的專業(yè)性和安全性，特殊的自然環(huán)境也是必要的。

高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)強化地方民族傳統(tǒng)體育運動場地等設(shè)施。一方面，他們需深入了解各體育項目的設(shè)施要求，根據(jù)實際需求完善場地設(shè)施，滿足相關(guān)設(shè)施的要求。另一方面，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)高度重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分支持政策、資金和技術(shù)，為師生營造良好的體育氛圍。此外，在促進民族傳統(tǒng)體育普及的同時，國家也加大了對高校體育設(shè)施的投資，為體育教學(xué)創(chuàng)造了更好的環(huán)境。

對于一些資金需求較大的體育項目，高校之間可展開合作，共同利用公共設(shè)施，解決體育場地的瓶頸問題。例如，在游泳、馬術(shù)場地、龍舟比賽場等方面，資源共享可節(jié)約經(jīng)費，同時實現(xiàn)資源的優(yōu)勢互補。這種校際合作不僅有效應(yīng)對資金壓力，還有助于更好地整合資源，共同推動民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展。

3.2 高校要擴大地域性民族傳統(tǒng)體育指導(dǎo)教師隊伍

在高校內(nèi)，擴展具備地域特色的民族傳統(tǒng)體育導(dǎo)師隊伍，能夠積極推動民族體育運動的興盛，推進民族傳統(tǒng)體育課程的不斷完善，豐富高校體育學(xué)科的內(nèi)涵，推動民族傳統(tǒng)體育及其文化的傳承與創(chuàng)新。高等教育機構(gòu)應(yīng)在這兩個方面深入實施地域性民族傳統(tǒng)體育教育[4]。

一方面，高校需要深入挖掘和利用當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)體育資源和相關(guān)因素，對本校民族體育項目教師進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，為他們提供更多研究和學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育的時間與機會。這有助于提升教師的民族體育專業(yè)知識與技能，加強他們的民族文化素養(yǎng)和體育教學(xué)水平。另一方面，高校應(yīng)強化師資隊伍建設(shè)，積極引進高質(zhì)量的人才。高?？膳c在民間民族傳統(tǒng)體育領(lǐng)域具有卓越成就的人才合作，加強雙方交流與合作。高?？梢詮倪@些合作伙伴中選拔具備一定專業(yè)水平的人員，并聘請他們?yōu)楦咝５拿褡弩w育領(lǐng)域提供指導(dǎo)，豐富高校的師資資源，注入新的活力。

高校體育教師應(yīng)主動擔(dān)負(fù)起發(fā)展和利用民族體育運動項目的責(zé)任，投入更多時間和精力，深入研究有代表性的民族傳統(tǒng)體育運動項目。他們可以開發(fā)相關(guān)的課程資源，提出課程項目，成為在民族傳統(tǒng)體育運動領(lǐng)域的優(yōu)秀指導(dǎo)教師。同時，高?？梢约訌娕c地區(qū)兄弟院校的合作與交流，促進本校與其他優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育教師之間的切磋與交流，通過比賽和活動互相提供指導(dǎo)意見，實現(xiàn)資源的共享與互通。

3.3 高校要強化地域性民族傳統(tǒng)體育理論課程開發(fā)

在高校內(nèi)，加強地域性民族傳統(tǒng)體育理論課程的制定，是整合、傳承、保護地方性民族傳統(tǒng)體育文化資源的重要途徑，也是提高大學(xué)生對地域性民族傳統(tǒng)體育項目的認(rèn)識和重視的關(guān)鍵措施。高校應(yīng)強化對地方民族傳統(tǒng)體育理論課程的開發(fā)，采取多方面的策略。

一方面，可運用獎勵和懲罰的方式，鼓勵高校教師爭取國家、省、校級項目，深入研究和整合本地民族傳統(tǒng)體育的文化資源，以充實理論知識和課程內(nèi)容。另一方面，可以與當(dāng)?shù)匚幕块T開展合作，成立理論課程設(shè)計開發(fā)小組，集合高校體育教師、當(dāng)?shù)匚幕块T研究員和民族傳統(tǒng)體育運動項目的優(yōu)秀人才，通過資源共享，共同打造具有地域特色的民族傳統(tǒng)體育理論課程。

另一方面，高校還應(yīng)與在民族體育領(lǐng)域具有顯著成就的國內(nèi)專家、學(xué)者和高校開展交流與合作，借鑒其他高校在民族體育理論課程建設(shè)方面的成功經(jīng)驗，結(jié)合本地特色，開發(fā)獨具特色的理論課程資源。在理論課程資源開發(fā)方面，高校需按循序漸進的原則，堅持理論與實踐相結(jié)合，積極跨學(xué)科交流與合作，注重內(nèi)容的真實性和易理解性。

3.4 高校要落實地域性民族傳統(tǒng)體育運動宣傳工作

在高校中，推動本土化的民族傳統(tǒng)體育項目宣傳工作，是發(fā)展、保護和傳承這一項目的重要任務(wù)。通過宣傳當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)體育運動項目和文化，可以提升大學(xué)生對體育的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，以及在日常的體育選修課程中增強對民族傳統(tǒng)體育的參與。高校應(yīng)基于當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)體育，加強相關(guān)宣傳。首先，通過舉辦“報告會”等形式，邀請具有地方特色的體育傳承人或相關(guān)學(xué)者前來校園，進行專題講座，向師生、家長等宣傳地方特色的民族傳統(tǒng)體育和相關(guān)文化。這有助于讓學(xué)生更深入地了解本地體育文化，提高對其的認(rèn)知水平，強化對這一文化的重視。

其次，高校應(yīng)在各項活動前做好充分的推廣工作，擴大活動影響力，吸引更多師生參與。通過舉辦各類體育比賽、文化活動等方式，吸引廣泛的參與者，包括高校、社會、文化等領(lǐng)域的人士[5]。高校還可以通過會議的形式，對地方民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展與傳承問題進行宣傳，使學(xué)校師生、教育界、媒體等能夠清楚地了解當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)體育的重要意義和發(fā)展方向。通過這些措施，高校能夠更好地弘揚地方民族傳統(tǒng)體育文化，推動體育傳承和發(fā)展，為民族體育事業(yè)注入新的活力。

4.結(jié)語

融合高校體育教學(xué)與民族傳統(tǒng)體育，是推動我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展、弘揚民族文化的迫切需求。高校要積極承擔(dān)起民族傳統(tǒng)體育的文化傳播使命，不僅是傳遞知識，更是引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略民族文化之美。同時，加強與社會的合作，建立起與地方傳統(tǒng)體育社團、民間團體的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)更具全面素質(zhì)的優(yōu)秀人才，在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮積極而重要的作用，為中華民族的體育事業(yè)增添新的光彩。