楊建平

摘 要：隨著“雙減”制度的實(shí)施，在初中的教學(xué)過程中課堂上的成效和教學(xué)的效率才是最重要的。在這樣的情況下，很多人只能通過對知識點(diǎn)的了解和總結(jié)來獲得知識。因此，老師們要積極地提高自己的教學(xué)效果，讓自己的教學(xué)效果更好，讓每個人都能理解自己的知識點(diǎn)，總結(jié)自己的知識點(diǎn)，同時也可以讓自己的同學(xué)在課余的時候進(jìn)行自己的訓(xùn)練。同時，這樣的政策也會徹底改變父母的教育理念，讓教學(xué)變得更為理性，與孩子的生長規(guī)律相適應(yīng)。在這樣的方針下，教育界也是在充分地遵循了對教學(xué)的規(guī)則的要求，讓他們能夠在適當(dāng)?shù)哪挲g獲得他們所需要的東西，這樣才能讓他們在適當(dāng)?shù)哪挲g里，得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，而非正常的生長。

關(guān)鍵詞：雙減；如何提高；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

引言

數(shù)學(xué)在初中課程體系當(dāng)中占據(jù)極為重要的位置。數(shù)學(xué)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，家長和教師都十分擔(dān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，因此家長會安排學(xué)生前往各種補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行補(bǔ)課，而教師也在課后給學(xué)生留下了大量的作業(yè)。補(bǔ)習(xí)班和作業(yè)極大地占據(jù)了學(xué)生的課余時間，導(dǎo)致學(xué)生每天為學(xué)習(xí)任務(wù)所累，不利于身心健康。所以，教師應(yīng)積極響應(yīng)“雙減”政策，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

1“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

雙減政策頒布的目的是讓學(xué)生緩解作業(yè)和補(bǔ)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也對教學(xué)過程帶來了更多要求。因此，教師要注重確保教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生對課堂知識的掌握程度，使學(xué)生免受課外作業(yè)和補(bǔ)習(xí)的困擾。這些要求給現(xiàn)在的教學(xué)工作提出了更多挑戰(zhàn)，但也帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。

第一，機(jī)遇方面主要體現(xiàn)在教學(xué)發(fā)展當(dāng)中。在雙減政策的影響下，學(xué)校為了響應(yīng)政策的號召，會不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)效率，這也為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展帶來了新機(jī)遇。所以，數(shù)學(xué)教師要充分結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)狀況，以提升課堂效率和質(zhì)量為目的，對教學(xué)模式進(jìn)行改革，選擇更加適合的教學(xué)方式，推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育工作的發(fā)展進(jìn)步。

第二，挑戰(zhàn)方面主要體現(xiàn)在教育改革當(dāng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)思維已經(jīng)根深蒂固，教師在長期的教育工作中形成的教學(xué)體系已經(jīng)深受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)思維當(dāng)中，教師是知識的傳播者，而學(xué)生大多是被動地跟隨教師的課堂節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式不夠靈活，難以提升課堂質(zhì)量。

2雙減政策對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

2.1聚焦立德樹人

雙減政策的根本目標(biāo)是讓教育回歸初心，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。現(xiàn)階段，一些初中數(shù)學(xué)教師將知識灌輸作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，沒有積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新精神，對學(xué)生的全面發(fā)展造成阻礙，不符合雙減政策的要求。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要準(zhǔn)確把握雙減政策的根本要義，在教學(xué)過程中貫穿生本思想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的良好品質(zhì)及核心素養(yǎng)，推動雙減政策及立德樹人的深入落實(shí)。

2.2減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生面臨著較大的課業(yè)負(fù)擔(dān)。為了有效實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)教師會向?qū)W生布置大量的習(xí)題作業(yè)，同時也會占用學(xué)生的課余時間，這不符合學(xué)生的成長規(guī)律。因此，在雙減背景下，教師要嚴(yán)格管控作業(yè)總量，引入趣味性的作業(yè)形式，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮作業(yè)的輔助教學(xué)功能。

2.3聚焦教學(xué)一線

要想真正落實(shí)雙減政策，學(xué)校要充分發(fā)揮主陣地優(yōu)勢。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要全面改革教學(xué)理念與教學(xué)方法。從教學(xué)理念角度來講，教師要深入貫徹減負(fù)增效要求，樹立生本教育理念，依據(jù)學(xué)生成長規(guī)律及數(shù)學(xué)課程育人目標(biāo)科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動。從教學(xué)方法角度來講，教師要利用現(xiàn)代新型教學(xué)方法逐步取代傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，積極利用翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作、任務(wù)探究等教學(xué)形式，這樣既可以提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率，又能夠鍛煉學(xué)生的動手能力、合作意識以及創(chuàng)新思維等。

3雙減背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議

3.1積極開展師生互動，重塑學(xué)生的教學(xué)地位

在雙減背景下，為了有效促進(jìn)教學(xué)工作質(zhì)量的提升，教師應(yīng)致力于重塑學(xué)生的教學(xué)地位，幫助學(xué)生學(xué)會結(jié)合教材內(nèi)容與教師的講述，對知識進(jìn)行自主探索與學(xué)習(xí)，而不是一味地等待教師的拉拽。在具體實(shí)施過程中，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)積極結(jié)合相關(guān)知識點(diǎn)多和學(xué)生進(jìn)行交流與討論，詢問學(xué)生對于不同知識點(diǎn)的看法并及時與其就相關(guān)話題進(jìn)行交流，繼而促進(jìn)學(xué)生教學(xué)價值的持續(xù)提升。

3.2拓展課堂教學(xué)模式，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

雙減政策的主要目的是幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)帶來的壓力和負(fù)擔(dān)，基于此，為了促進(jìn)雙減政策的合理滲透在組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，教師應(yīng)嘗試拓展課堂教學(xué)模式，進(jìn)而幫助學(xué)生們在一個放松而愉快的氛圍中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理，以期推動學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。在實(shí)踐探索的過程，中學(xué)生可以更好地了解數(shù)學(xué)知識，并在與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論的同時，不斷實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，從而拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，其對于良好學(xué)習(xí)氣氛的營造與學(xué)生群體主觀能動性的培養(yǎng)均具有積極價值。

3.3完善教學(xué)反思體系，確保教學(xué)要點(diǎn)的調(diào)整

數(shù)學(xué)教師在結(jié)合雙減思想開展教學(xué)工作時應(yīng)注意做好對于教學(xué)活動落實(shí)情況的反思，從而正確評估自己使用的雙堿滲透路徑有何不當(dāng)之處并及時加以糾正。實(shí)踐表明，相關(guān)工作的開展有利于確保教學(xué)工作要點(diǎn)的科學(xué)調(diào)整，其可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要科學(xué)調(diào)整教學(xué)工作內(nèi)容，以便幫助學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)機(jī)會強(qiáng)化對于知識的認(rèn)知水平。

結(jié)語

因此，初中數(shù)學(xué)教師要做好表率工作，緊跟新的教育教學(xué)新形勢，認(rèn)真貫徹“雙減”方針，堅(jiān)持先進(jìn)的教育、教學(xué)觀念，建立自己的教育、教學(xué)模式，在學(xué)校的考核與評價制度的激勵下，以課堂為陣地，大力提升課堂教育教學(xué)效果，以實(shí)現(xiàn)減負(fù)不減質(zhì)量的教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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