戴欣宜

（南通大學(xué)，江蘇南通 226019）

社會(huì)轉(zhuǎn)型造成社會(huì)價(jià)值觀念產(chǎn)生了重大變化，大學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中面臨社會(huì)、家庭、生活、學(xué)習(xí)、情感等諸多方面的壓力，影響了個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展。大學(xué)生正處于由青春期逐步過(guò)渡至成年期的發(fā)展階段，無(wú)論是在思想情感方面，還是在行為能力方面，均未達(dá)到完全成熟，在面臨一些困難及壓力，并不能科學(xué)化地排解負(fù)面情緒。馬加爵殺害舍友案件、復(fù)旦大學(xué)投毒事件等均是由于人際交往、心理健康等問(wèn)題而造成的悲劇，這也表明大學(xué)生的思想政治教育、心理健康教育已經(jīng)成為高校大學(xué)生管理工作過(guò)程中的重點(diǎn)，與人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)。傳統(tǒng)教育模式中，思想政治教育內(nèi)容相對(duì)較為單調(diào)，并且教育教學(xué)方法相對(duì)較為陳舊，對(duì)思政教育工作的時(shí)效性、有效性等多方面產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。為了進(jìn)一步提高高等教育教學(xué)水平、培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，應(yīng)當(dāng)加快推動(dòng)思想政治教育、心理健康教育之間的有機(jī)融合，而該方面也是本文研究工作的重點(diǎn)[1]。

一、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育相融合的基本原則

在促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、心理健康教育相融合的過(guò)程中，需要遵循預(yù)設(shè)的指導(dǎo)方向及基本準(zhǔn)則，提高教育工作的科學(xué)性及高效性[2]。基本原則主要包含下列三個(gè)方面，具體如下：

第一，因材施教原則。在推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育、心理健康教育相融合的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合性考量，例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律等，確保融合過(guò)程可以切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，還需要對(duì)教育教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化、重塑，逐步夯實(shí)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)，以此加快推動(dòng)教育課程改革工作，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，確保心理健康教育、思想政治教育相融合的適應(yīng)性。另外，在對(duì)兩者進(jìn)行整合的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)定期組織開(kāi)展形式多樣化的心理講座、思想政治教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)等，幫助大學(xué)生理解、掌握心理學(xué)方面的知識(shí)以及思想政治教育理念，明確未來(lái)的發(fā)展方向以及發(fā)展目標(biāo)[3]。

第二，本土化原則。在推動(dòng)心理健康教育、思想政治教育相融合的過(guò)程中，要對(duì)目前的教育發(fā)展趨勢(shì)、中國(guó)文化教育環(huán)境等進(jìn)行分析，立足于本土文化的影響，制定系統(tǒng)化、科學(xué)化的整合策略，特別是關(guān)于思想政治教育、心理健康教育整合方面所存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)做好精準(zhǔn)定位，重點(diǎn)突出指導(dǎo)原則的針對(duì)性，在明確兩者關(guān)系的基礎(chǔ)之上，促使兩者進(jìn)行深度融合，防止出現(xiàn)二者相分離的問(wèn)題。

第三，疏導(dǎo)性原則。結(jié)合大學(xué)生心理狀況及成長(zhǎng)狀態(tài)，給予有效疏導(dǎo)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生的實(shí)際狀況、社會(huì)背景等展開(kāi)全面化分析，確保所關(guān)注問(wèn)題具備較高的針對(duì)性，利用科學(xué)化的教育教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生在優(yōu)良的教學(xué)背景下得到良好教育，以此提升大學(xué)生的思想政治意識(shí)，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的心理狀態(tài)，構(gòu)建合理、科學(xué)的教育模式[4]。

二、高校思想政治教育與大學(xué)生心理健康教育的融合分析

高校大學(xué)生心理健康教育主要是指利用科學(xué)化的方式引導(dǎo)學(xué)生改變自身的認(rèn)知模式，以此實(shí)現(xiàn)幫助人形成優(yōu)良心理健康狀態(tài)的目的。因此，教育工作者在開(kāi)展教育教學(xué)工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循“以人為本”的基本理念，通過(guò)科學(xué)化的教育教學(xué)路徑以及教學(xué)方法，促進(jìn)思政教育、心理健康教育實(shí)現(xiàn)深度融合，由此培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、技術(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生。

（一）積極引入新媒體技術(shù)，促進(jìn)思想政治教育與心理健康教育相融合

立足于時(shí)代發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變“說(shuō)教式”教育以及管理模式，貫徹落實(shí)“以人為本”的基本理念，遵循因材施教原則，通過(guò)測(cè)試軟件強(qiáng)化關(guān)于學(xué)生心理以及思想狀況的了解，對(duì)大學(xué)生思想心理訴求的多樣化、層次性等進(jìn)行綜合性考量，對(duì)學(xué)生的核心需求進(jìn)行精準(zhǔn)化把控，以思想政治教育與心理健康教育相融合時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題為核心，構(gòu)建科學(xué)化的教育體系。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于多個(gè)行業(yè)、多個(gè)領(lǐng)域，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中必不可少的重要元素，例如，微信、微博、抖音等，成為信息傳播以及情感交流的重要媒介。高校在促進(jìn)思想政治教育、心理健康教育相融合的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用新媒體技術(shù)，利用微博、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)以及心理健康教育活動(dòng)等，在學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)建科學(xué)化的心理活動(dòng)交流平臺(tái)，積極弘揚(yáng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，利用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的形式把思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)融入學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)之中[5]。

在信息化時(shí)代背景下，國(guó)內(nèi)諸多高校均開(kāi)始應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息交流平臺(tái)，并將其作為思想政治教育、心理健康教育的重要傳播載體。在此過(guò)程中，心理健康教師可以充分應(yīng)用微博、微信等社交軟件平臺(tái)，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，密切關(guān)注學(xué)生在心理、思想等諸多方面問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)官方社交賬號(hào)、微信公眾平臺(tái)等，定期發(fā)布一些思想政治教育信息、心理健康教育信息等，以此為學(xué)生營(yíng)建一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)教育環(huán)境。對(duì)于上述這些網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，均附帶有評(píng)論功能，學(xué)生可以利用匿名形式與教師進(jìn)行溝通交流，或者為教師提出一些科學(xué)化的建議，便于教師后期開(kāi)展教育教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)方法，以此加快推動(dòng)思想政治教育、心理健康教育實(shí)現(xiàn)深度融合的目的[6]。

（二）注重理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)思想政治教育與心理健康教育相融合

目前，國(guó)內(nèi)諸多高校的思想政治教育體系均已經(jīng)相對(duì)較為完善，但是形式、方法較為單一，過(guò)度依賴課堂教學(xué)模式，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新以及互動(dòng)，授課說(shuō)教式的教學(xué)方法嚴(yán)重缺乏新意。然而心理健康教育作為“后起之秀”，在課堂、課下均廣泛存在，主要利用咨詢、交流、輔導(dǎo)等形式開(kāi)展，將思想政治教育、心理健康教育進(jìn)行深度融合，并將理論作為日常生活實(shí)踐的重要指導(dǎo)，以便學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解理論知識(shí)。例如，在理論學(xué)習(xí)方面，可以把學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后以小組為單位搜集一些革命先烈的英勇事跡，并在課堂上與其他同學(xué)相互交流、分享，一方面可以提高學(xué)生在課堂上的參與度，另一方面還可以據(jù)此開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。在實(shí)踐學(xué)習(xí)方面，將公民道德素養(yǎng)、校園文明禮儀等觀點(diǎn)，利用問(wèn)卷調(diào)查、專題講座等形式傳達(dá)給民眾，積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)孤寡老人、義務(wù)家教等形式傳遞正能量，鼓舞以及凈化學(xué)生的心靈，如此一來(lái)，不但可以幫助學(xué)生更好地關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)話題，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言與溝通能力，更好地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)[7]。

（三）實(shí)施“知識(shí)共享式溝通”模式，促進(jìn)思想政治教育與心理健康教育相融合

利用多種方式對(duì)思想政治教育、心理健康教育的內(nèi)涵進(jìn)行剖析，分析二者之間所存在的具體關(guān)聯(lián)以及差異，在協(xié)同合作的基礎(chǔ)之上實(shí)施“知識(shí)共享式溝通”。從理論維度上分析，思想政治教育、心理健康教育在評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、原則價(jià)值、理論基礎(chǔ)、指導(dǎo)思想等諸多方面均存在較大差異，屬于不同學(xué)科的范疇，但是二者之間也蘊(yùn)含完全相同的教育教學(xué)體系，核心目的是對(duì)意識(shí)領(lǐng)域方面的問(wèn)題進(jìn)行處理。因此，思想政治教育、心理健康教育之間還存在高度統(tǒng)一性。在人體意識(shí)結(jié)構(gòu)方面，思想層次“高于”心理層次，心理健康教育注重提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，進(jìn)而豐富教育的本質(zhì)功能。然而對(duì)思想政治教育工作來(lái)講，注重提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，注重引導(dǎo)學(xué)生的行為規(guī)范以及社會(huì)意識(shí)，充分發(fā)揮教育功能。但是從嚴(yán)格意義上來(lái)講，該種功能劃分并非絕對(duì)意義上的，思想政治教育中也存在一定的社會(huì)性，這是由思想政治教育自身的性質(zhì)因素決定的，所以高校思想政治教育工作人員、心理健康教育教師要做好溝通交流，學(xué)習(xí)二者的教育理念以及教育內(nèi)容，以便更好地推動(dòng)二者進(jìn)行深度融合[8]。

例如，心理健康教育在幫助大學(xué)生解決自身發(fā)展、就業(yè)、學(xué)習(xí)、情感等諸多方面發(fā)揮著作用，其在這些方面與思想政治教育之間存在高度共通性，并且二者展現(xiàn)出交叉形式教育。因此，在對(duì)二者教育內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定的過(guò)程中，可以把二者結(jié)合為一個(gè)整體化的教育內(nèi)容，以此促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面化發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展。與此同時(shí)，共享式知識(shí)溝通也是思想與心理健康教育是否可以協(xié)同合作的關(guān)鍵所在，所以思想政治教育、心理健康教育若想實(shí)現(xiàn)共享式知識(shí)溝通，就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)理念、教育方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源等諸多方面進(jìn)行深度融合，只有在這些方面形成共識(shí)，才可以確保思想政治教育、心理健康教育的協(xié)同合作，提高教育工作的時(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展的教育教學(xué)目標(biāo)。

（四）注重學(xué)生差異、因材施教，促進(jìn)思想政治教育與心理健康教育相融合

教育工作者在開(kāi)展教育教學(xué)工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)基于大學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教地進(jìn)行分類指導(dǎo)，由此開(kāi)展心理健康教育與思想政治教育，幫助大學(xué)生正視問(wèn)題，找出問(wèn)題的根源所在，以此促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。例如，在新生入學(xué)時(shí)期，深入學(xué)生宿舍，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的生活習(xí)慣、及時(shí)找出一些潛在問(wèn)題，對(duì)于一些存在突出問(wèn)題的學(xué)生，要做好思想引導(dǎo)以及心理疏導(dǎo)，避免出現(xiàn)“矛盾積累”的問(wèn)題。讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自身所存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，強(qiáng)化大學(xué)生的適應(yīng)性以及問(wèn)題解決能力，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)排解個(gè)人情緒，積極開(kāi)展自我管理以及自我教育。對(duì)于不同年級(jí)以及不同人群，充分應(yīng)用思想政治教育平臺(tái)，切實(shí)提升大學(xué)生的社會(huì)主義覺(jué)悟，把自身發(fā)展、國(guó)家利益以及社會(huì)利益進(jìn)行深度融合，幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定、正確的理想信念，將自身學(xué)習(xí)與祖國(guó)建設(shè)相融合、將就業(yè)擇業(yè)與志愿服務(wù)相融合、將個(gè)人理想與祖國(guó)理想相融合，從本質(zhì)上提高動(dòng)力，把心理學(xué)知識(shí)作為重點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)宣泄負(fù)面情緒的方法，以此形成較強(qiáng)的心理素質(zhì)。同時(shí)，根據(jù)大學(xué)生思想政治教育方面的文件要求，積極開(kāi)展公民道德教育、愛(ài)國(guó)主義教育等，向大學(xué)生宣講榜樣故事等，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，積極開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代環(huán)境下，高校如果想培養(yǎng)更多綜合能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專業(yè)化人才，那么就應(yīng)當(dāng)通過(guò)科學(xué)化的方式把思想政治教育、心理健康教育進(jìn)行深度融合，而教育工作者也應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要性，根據(jù)市場(chǎng)要求以及學(xué)生發(fā)展需求，針對(duì)心理健康教育方面設(shè)定特色化課程，指導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，提高大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極主動(dòng)性。另外，高校還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建專業(yè)化的人才隊(duì)伍，強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)能力以及綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與到實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)之中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在心理健康以及思想政治教育方面的問(wèn)題，并制訂科學(xué)化的解決對(duì)策，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面化發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)。