張海威 孔德馨

(鄭州西亞斯學院 河南鄭州 451150)

從目前高校體育專業(yè)教學情況來看，很多教師還在采用傳統(tǒng)的教學方式，課程體系存在重理論、輕實踐的問題。為解決教學中的問題，需要全面推進課堂實踐改革。尤其現(xiàn)代社會在發(fā)展的過程中，對體育創(chuàng)新人才有了更高的需求，所以必須創(chuàng)新教學方式，為學生提供更多社會實踐項目，培養(yǎng)學生的實踐應用能力，使學生盡快適應崗位。如今，“教會、勤練、常賽”的教學改革方向被提出，以此為基礎，圍繞社會主義核心價值觀，將提升學生綜合素養(yǎng)作為目標，堅持立德樹人的教育原則，開展豐富多樣的實踐教學活動，通過課堂、社會、賽事、訓練和校園“五位一體”的校企合作培養(yǎng)實踐教學模式，有效提升人才培養(yǎng)水平。

1 “五位一體”校企合作培養(yǎng)模式概述

現(xiàn)如今，我國高校教育水平不斷提升，體育專業(yè)招生規(guī)模也在不斷擴大。與此同時，體育行業(yè)也迅速發(fā)展，各崗位對人才的要求愈加嚴格。所以，在人才培養(yǎng)的過程中，應該緊跟現(xiàn)代社會發(fā)展腳步，深入探索校企合作培養(yǎng)模式，使高校專業(yè)與社會企業(yè)全面對接［1］。可以采用“五位一體”的辦學模式，著重強化體育專業(yè)實踐教學，從課堂、校園、社會、賽事、訓練5 個方面著手，深化校企合作，豐富學生實踐機會，使學生能掌握豐富的體育知識、先進的體育技術，同時，在實踐中積累經驗，了解崗位工作實際情況，具備良好的應用創(chuàng)新能力，進而適應各項崗位工作，為人才未來就業(yè)與發(fā)展奠定良好的基礎。

在校企合作培養(yǎng)模式推進的過程中，建設實踐基地是基礎任務，能為各項實踐活動的開展提供條件。在“五位一體”的模式下，可以加強學校與企業(yè)之間的聯(lián)系，利用教學基地，實現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)、多元教學，充分發(fā)揮企業(yè)在專業(yè)教學中的積極作用。采用“五位一體”校企合作培養(yǎng)模式，可以促進專業(yè)結構與課程體系的優(yōu)化，使體育教學不再只重視理論教學和校園訓練，同時也增加社會實踐、賽事活動等內容，使學生積累更多比賽或工作經驗，為企業(yè)提供人才支持［2］。采取“五位一體”的模式，可以擴大合作辦學領域，通過實踐活動、參與賽事等方式，促進人才交流、文化交流，為學生、教師與企業(yè)員工提供更多學習深造的機會［3］。在實際教學中，根據(jù)社會崗位實際需求設置課程，增加實踐課程占比，著重培養(yǎng)學生實踐能力，同時解決企業(yè)人才短缺的問題。通過校企合作培養(yǎng)模式，可以大幅度提升課堂教學質量，也能夠提升學校競爭力，實現(xiàn)資源共享、文化交流，為優(yōu)秀人才培養(yǎng)提供更多支持。

2 高校體育專業(yè)校企合作的價值分析

2.1 改革培養(yǎng)模式

從學校的角度分析，采用校企合作的模式，可以促進人才培養(yǎng)模式改革。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，學校為教育教學的主體，由學校承擔教學職責，為學生提供教學資源，大部分教學活動在學校中開展，受到時間、空間、師資等因素的限制。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已經無法滿足人才培育需求，為培養(yǎng)技能型、實踐型人才，需要堅持與時俱進的發(fā)展理念。通過與企業(yè)合作的方式，可以獲取更多社會資源、資金贊助、人才支持、設備支持等，使教學資源更加豐富，將人才培育延伸到校外，提升人才培育效果。學校可以透過企業(yè)了解社會對人才的需求，以此為基礎制訂更加精細的人才培育計劃，在校內開設全新的教學課程，轉變單一、死板的人才發(fā)展思路，使人才培育質量大幅度提升。

2.2 促進企業(yè)發(fā)展

從企業(yè)的角度分析，校企合作可以為企業(yè)提供更多人才、知識與科研支持。在合作的過程中，企業(yè)負責為學校提供人力與物力支持?？梢詫⑵淇醋饕环N企業(yè)的投資形式，通過投資教育領域，可以獲得人才回報，降低企業(yè)人才選聘與培養(yǎng)成本，便于企業(yè)獲得更多高端人才。從我國體育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，高素質體育人才短缺，學?？芍饕獙⒔∩怼⒒@球、足球等體育俱樂部、培訓機構作為合作對象，同時也開始發(fā)展舞龍舞獅、武術等傳統(tǒng)體育俱樂部，增加合作對象的類型。通常，傳統(tǒng)體育俱樂部普遍存在人才流失的問題，采用校企合作的方式，可以幫助俱樂部解決此類問題，為俱樂部提供穩(wěn)定的人才引入渠道，為俱樂部或培訓機構的發(fā)展注入活力。

2.3 培養(yǎng)學生技能

從學生的角度分析，校企合作的模式可以為學生提供更多實訓、實踐、實習的機會，對培養(yǎng)學生應用能力，豐富學生崗位經驗有很大的促進作用。在傳統(tǒng)教育模式中，體育專業(yè)學生雖然會參與體育賽事、實踐活動，但參與渠道有限，對具體的崗位工作流程缺少了解，存在經驗不足的問題，在畢業(yè)后很難順利進入工作崗位。采用校企合作的方式，可以豐富學生實訓渠道，使學生了解體育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，保證學生能夠與時俱進。不僅如此，也可以幫助學生做好心理準備，使學生在實習的過程中適應社會生活，促進學生從校園生活逐步過渡到社會生活，使學生有更強的行業(yè)競爭力，解決學生就業(yè)問題。尤其在就業(yè)壓力不斷增加的背景下，應該認識到積累社會經驗的重要性。在校企合作的背景下，學生可以到企業(yè)中參觀學習，也可以直接參與企業(yè)中的真實項目，以便了解工作流程，為日后融入企業(yè)、適應工作奠定基礎。

3 高校體育專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式存在的問題

3.1 重要性認識不足

從高校體育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多學校已經開始實施校企合作模式，且已經取得一定成果。但社會在不斷進步，對人才的要求也在不斷提升，教育手段需要隨之創(chuàng)新。很多高校體育專業(yè)依舊堅持傳統(tǒng)的合作模式，沒有從多個角度進行規(guī)劃與分析，合作層次定位不清晰，合作目標也不夠明確。高校體育專業(yè)在開展校企合作時，側重短期利益，沒有制訂長期發(fā)展計劃［4］。甚至只是將校企合作作為補充教育資源、提供就業(yè)渠道的一種手段，并沒有真正發(fā)揮校企合作的作用，沒有實現(xiàn)學校與企業(yè)之間的互惠共贏。

3.2 企業(yè)參與不積極

從企業(yè)的角度分析，雖然很多企業(yè)參與了校企合作，但企業(yè)介入的主動性普遍不高。不僅如此，企業(yè)中的個體用工情況與體育行業(yè)、市場需求有密切關系，但很多企業(yè)對行業(yè)近期發(fā)展趨勢不了解［5］。國家沒有明確規(guī)定企業(yè)必須承擔高校人才培育任務，所以企業(yè)對此并不重視，缺少人才培育的責任感，所以不會投入時間、資金和資源開展人才培育工作。并且，企業(yè)招聘渠道不斷增加，所以對校企合作的重視程度下降，沒有認識到與學校合作的長期價值，因此在合作的過程中，表現(xiàn)并不積極主動。

3.3 師資隊伍質量低

從教師的角度來看，高校體育專業(yè)教師普遍存在知識結構不合理、專業(yè)認識不充分、實踐操作能力低等問題，無法滿足現(xiàn)代體育教育需求，難以實現(xiàn)培養(yǎng)大批量、高素質體育人才的目標。從目前的發(fā)展趨勢看，高校需要建立掌握知識、具備經驗的“雙師型”教師隊伍。但大部分學校都存在師資短缺的問題，雖然教師具備專業(yè)知識，但實踐經驗欠缺。與企業(yè)合作不夠深入，沒有全面踐行導師制，所以教學水平難以提升。

4 高校體育專業(yè)“五位一體”校企合作培養(yǎng)模式的策略

4.1 創(chuàng)新形式，深化合作

為進一步發(fā)展體育專業(yè)，有效提升專業(yè)教育水平，需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅持“五位一體”的原則，從頂層設計入手，既要創(chuàng)新培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方案，也要明確培養(yǎng)規(guī)格，設計全新的教學大綱與課程體系，確保教學的合理性，為校企合作培養(yǎng)提供更多支持［6］?；凇拔逦灰惑w”的要求，可以采取體職交替的形式，通過社會實踐、賽事實踐與訓練實踐培養(yǎng)學生的操作能力、應用能力，使學生在畢業(yè)后可以更加快速地適應工作崗位。從目前高等院校教育辦學體制來看，應該全面開展市場調研，了解當前體育行業(yè)發(fā)展趨勢，結合企業(yè)實際情況，探索全新的校企聯(lián)合辦學模式?？山⒁杂萌藛挝幌嚓P人員為主體的指導委員會，選聘校外實訓基地中的優(yōu)秀人才作為主任委員，聯(lián)合用人單位共同編制人才培養(yǎng)方案，為頂層設計優(yōu)化提供更多支持。聘請行業(yè)與企業(yè)一線員工，負責學生實踐教育指導工作。同時，建立校外實訓基地，為企業(yè)提供充分的人才資源、技術支持、科研條件等，實現(xiàn)學校與企業(yè)之間的良性互動。

注重特色體育專業(yè)的建設，結合實際合理編寫教材。根據(jù)高校所在地區(qū)的體育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及區(qū)域經濟特點，基于“五位一體”校企合作培養(yǎng)模式的建設需求，對專業(yè)設置進行調整?？梢栽鲈O民族傳統(tǒng)體育、社會體育、體育保健、運動人體科學、運動康復、運動心理學等專業(yè)，適應現(xiàn)代體育事業(yè)的發(fā)展需求。從目前的情況看，很多省市開始發(fā)展體育、休閑、旅游一體化產業(yè)，全面整合體育資源，并且不斷完善配套設施，開展多元化休閑體育活動項目，培訓并增派大量社會體育指導員，促進綠色體育品牌的打造。學校應該充分利用這一條件，發(fā)揮政策優(yōu)勢，增加校企合作機會，為學生提供更多參與實踐活動的機會，使學生積累豐富的經驗，并充分了解現(xiàn)代體育行業(yè)發(fā)展趨勢。

4.2 建設隊伍，培養(yǎng)教師

在“五位一體”校企合作培養(yǎng)模式開展的過程中，建設高素質“雙師型”教師隊伍是首要任務。首先，要堅持擇優(yōu)選拔的原則，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展方向與職業(yè)生涯規(guī)劃、能力水平進行選拔錄取。在實際選擇的過程中，要求考核教師專業(yè)理論、職業(yè)道德、實踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)。要求教師具有3年以上從事一線教學的工作經驗，年齡控制在35 周歲以下，最好選擇具有中級以上職稱或者工作表現(xiàn)優(yōu)異、成績突出的青年教師，為本專業(yè)課程體系建設與實踐教學提供充足的師資支持。其次，學校為教師提供掛職鍛煉的機會，促進教師專業(yè)能力不斷提升?？梢韵乳_展教師水平測試，根據(jù)測試結果制訂個性化培訓方案，結合用人需求與測試結果，企業(yè)也要為教師制訂培訓方案。開展多項培訓活動，既要培訓專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)，也要培訓企業(yè)文化、考核標準等。在培訓結束后，對教師進行考核，合格者可以頒發(fā)認證證書。

為確保校企合作逐步深化，還要聘請企業(yè)講師進行專業(yè)授課，使學生職業(yè)能力得到有效提升。企業(yè)會對人才提出最前沿的要求，所以企業(yè)在職人員對行業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求應有充分的了解。在體育課程開展的過程中，可以聘請企業(yè)專業(yè)講師授課，使學生了解當前體育專業(yè)相關行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。高校要考核講師授課情況，確保教學效果。企業(yè)選擇參與課程設置與開發(fā)的員工，使企業(yè)滲透于人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，為提升學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)提供更多支持。與此同時，校企雙方教師達成合作關系，實現(xiàn)教師之間的相互促進、共同發(fā)展。企業(yè)講師在教學的過程中，學校教師應該全程跟蹤，了解企業(yè)講師的教學內容與方法，與學生一起聽課，促進教學水平提升。與此同時，教師要不斷進行反饋總結，學習更多教學方式，包括分組教學、自我激勵、集體呈現(xiàn)等，了解自己與企業(yè)導師的差距，然后進行合理的調整。

4.3 加強實訓，開發(fā)課程

實訓基地建設是促進校企合作培養(yǎng)模式推廣的基礎，應該采用多種方式建設實訓基地，為“五位一體”實踐項目的開展提供場地條件。不僅要建設校內實訓室，還要建設校外實訓室。獲取體育局的支持與幫助，在專業(yè)指導委員會的協(xié)助下，對體育系統(tǒng)資源、產業(yè)資源進行深入開發(fā)與利用，與體育局下屬訓練基地、體育館、體育會所、運動康復中心、器材企業(yè)等社會組織建立良好的合作關系，共同推進實訓基地建設工作，為學生提供更多頂崗實習的機會，豐富各項實踐活動的內容與形式，同時，促進課程開發(fā)、教材開發(fā)、技能培訓等，豐富人才培養(yǎng)的條件，有效提升人才培養(yǎng)效果。根據(jù)各個合作單位的反饋意見，不斷調整教學模式，同時聘請專業(yè)技術人員擔任導師，開展專業(yè)化、多樣化的現(xiàn)場教學活動。在實際教學中，可以采用賽事演練、討論互動、情景模擬等多種方式，實現(xiàn)“教學做”一體化。在“五位一體”的理念下，全面提升實踐教學占比，使實踐課時數(shù)占比超過65%，有效提升體育專業(yè)學生的實踐能力。在實際教學中，將工作任務作為載體，將賽事裁判、活動策劃、運動指導等內容融入教學中，同時開發(fā)新的課程與教材，滿足行業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新需求。

4.4 轉變觀念，完善機制

從目前的趨勢看，我國體育事業(yè)迅速發(fā)展，競技體育隨之發(fā)生變化，逐漸向社會體育、大眾體育的方向發(fā)展。所以，高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)需要轉變觀念，從傳統(tǒng)體育專業(yè)辦學模式中脫離出來，積極開展社會調研工作，對市場需求進行全面分析，積極與體育服務行業(yè)和企業(yè)進行合作，全面推進校企合作培養(yǎng)模式。為確保人才培養(yǎng)效果，需要作出明確的質量要求，既要進行技術指導、技能傳授，也要積極開展觀摩活動，促進交流學習和經驗傳授。實現(xiàn)校內校外、課內課外、訓練比賽、顯性隱性的相互結合，有效提升教學效果。學校也要從自身建設入手，提升自身對企業(yè)的吸引力，提升企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性。明確自身辦學定位，采取規(guī)范的管理手段，不斷優(yōu)化專業(yè)設置，不僅要發(fā)展特色專業(yè)，還要設置精品課程。重點加強合作機制的構建，從長期發(fā)展的角度出發(fā)，形成互惠互利、共同進步的良性運作機制。將工學結合、實踐教學作為基礎，構建具有引導和推動作用的管理機制，堅持資源合作的原則，既要發(fā)揮學校與企業(yè)的育人作用，也要發(fā)揮政府的引導作用，形成教育合力，全面提升教學質量?？梢越⒒セ荻嘹A的驅動機制，基于市場經濟特點，增加校企合作的互惠條件，重點完善保障與激勵機制，實現(xiàn)學校與企業(yè)之間的優(yōu)勢互補。例如，珠海市人民政府和中國網(wǎng)球協(xié)會主辦、華發(fā)集團與華發(fā)體育運營管理有限公司承辦、廣東科學技術職業(yè)學院體育健康學院協(xié)辦的珠海網(wǎng)球冠軍賽，通過校企合作的方式，制訂《項目實訓（賽事實踐）》《賽事（活動）組織與管理》課程教學計劃、實訓項目和評價方案，提供球童、綜合保障助理、賽事功能房管控、場地服務等崗位，為學生實踐、溝通等能力的培養(yǎng)提供更多機會。

5 結語

綜上所述，在高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，可以采用“五位一體”校企合作培養(yǎng)模式。從課堂、訓練、校園、賽事、社會5個方面入手，增加實踐教學占比，有效提升學生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。在實際培養(yǎng)的過程中，需要不斷創(chuàng)新教育形式，深化校企合作；加強師資隊伍建設，培養(yǎng)優(yōu)秀教師；開展實訓活動，促進課程開發(fā)；轉變傳統(tǒng)觀念，建設各種人才教育培養(yǎng)機制。