幼兒期是接受啟蒙教育的關(guān)鍵階段，也是形成良好習(xí)慣、提升個(gè)人生存技能的重要時(shí)期。家長(zhǎng)和幼兒園教師有義務(wù)和責(zé)任指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為其日后的成長(zhǎng)奠基。家園共育是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑，一旦教師和家長(zhǎng)在這方面無(wú)法達(dá)成共識(shí)，出現(xiàn)一定的偏差，將可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)一定的問(wèn)題。

那么，如何幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣呢？

關(guān)注孩子三方面習(xí)慣的養(yǎng)成

習(xí)慣是人們?cè)诓粩嗟闹貜?fù)中逐漸鞏固下來(lái)的，在固定的情境下不自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)的某種行為。孩子的習(xí)慣培養(yǎng)包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和文明禮貌習(xí)慣三個(gè)方面的養(yǎng)成。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指幼兒在啟蒙階段反復(fù)養(yǎng)成并習(xí)得的一種無(wú)外力影響和監(jiān)督下的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也是基本的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的行為表現(xiàn)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中首先要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不但為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)，同時(shí)也為提升自己的生活技能提供了保障。

生活習(xí)慣是指孩子在家長(zhǎng)和教師的安排下在固定時(shí)間參與游戲、運(yùn)動(dòng)、睡眠以及飲食等規(guī)律化活動(dòng)，并形成科學(xué)的生活模式的過(guò)程。生活習(xí)慣的養(yǎng)成是家園共同的事，所以家長(zhǎng)和教師都要關(guān)注孩子的生活習(xí)慣，分析存在的問(wèn)題，提出合理的培養(yǎng)策略，最終實(shí)現(xiàn)家園教育的一致性。

文明禮貌習(xí)慣是指孩子在幼兒園、家庭、社會(huì)的基本活動(dòng)中，和他人共處或者共同運(yùn)用空間時(shí)所表現(xiàn)出的尊重、友好的道德行為習(xí)慣。幼兒處于啟蒙階段，他們當(dāng)下的行為直接影響著今后的成長(zhǎng)，所以在啟蒙階段我們就應(yīng)該對(duì)孩子的文明禮貌習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

孩子的習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀分析

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成現(xiàn)狀

幼兒在啟蒙階段對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還處于懵懂的狀態(tài)，需要教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)。然而我們?cè)诨顒?dòng)中會(huì)時(shí)常發(fā)現(xiàn)，一些孩子對(duì)新事物的學(xué)習(xí)并不渴望，生活技能比較匱乏，這往往與他們?cè)诩彝ソ逃形瓷婕皩W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有關(guān)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的事一味包辦，致使孩子生活無(wú)法自理，連穿衣、吃飯都需要大人幫忙。這會(huì)嚴(yán)重影響孩子的發(fā)展。學(xué)習(xí)不只包括文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，生活技能的學(xué)習(xí)同樣至關(guān)重要。

2.生活習(xí)慣的養(yǎng)成現(xiàn)狀

一些家長(zhǎng)缺乏與教師的溝通，在家庭中不能與幼兒園生活規(guī)律同步，如雙休日常常打破孩子的生活規(guī)律——中午不午休、早晨賴床，導(dǎo)致孩子到了周一時(shí)起不來(lái)，在幼兒園也不午休。這樣的結(jié)果是孩子的生活不易形成規(guī)律性，影響其對(duì)幼兒園作息規(guī)律的適應(yīng)。還有一些家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，養(yǎng)成他們挑食的毛病，同樣會(huì)影響其健康成長(zhǎng)。

3.文明禮貌的習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀

講文明、有禮貌是人應(yīng)具備的良好品質(zhì)，一些家長(zhǎng)在教育過(guò)程中卻忽視了這一問(wèn)題。有的家長(zhǎng)一切以孩子為中心，讓孩子成了家中的“小公主”“小王子”。孩子在步入幼兒園后就會(huì)我行我素，不懂得分享，不會(huì)說(shuō)“謝謝、對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)，這讓孩子很難融入群體。在這方面，教師有必要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助家長(zhǎng)改掉錯(cuò)誤的觀念。

家園共育下孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的策略

幼兒的主要活動(dòng)場(chǎng)所是家庭和幼兒園，所以他們的習(xí)慣養(yǎng)成需要家長(zhǎng)與教師合作方可完成，如果雙方無(wú)法達(dá)成一致，將不利于幼兒的成長(zhǎng)。所以，要想完成育人任務(wù)，家長(zhǎng)與教師必須進(jìn)行溝通，并在合作中促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。具體的方法如下：

1.多加溝通，在內(nèi)容和形式上達(dá)成共識(shí)

要想讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家長(zhǎng)和教師必須達(dá)成一致。

首先，教師應(yīng)了解幼兒的家庭教育內(nèi)容、生活習(xí)慣。

其次，家長(zhǎng)要從教師那里了解幼兒園一天的作息時(shí)間，能夠在家庭教育中對(duì)幼兒園教育進(jìn)行補(bǔ)充，并且按照幼兒園的作息，如飲食、睡眠、活動(dòng)以及知識(shí)和技能學(xué)習(xí)等做出時(shí)間上的相應(yīng)安排，避免在家中將孩子的生活規(guī)律打亂，而使孩子無(wú)法適應(yīng)幼兒園的生活和活動(dòng)。

因此，多加溝通是家園共育下良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵策略。溝通的方式有多種，可以采用線上溝通和線下溝通兩種。家長(zhǎng)可以通過(guò)電話、微信等方式與教師溝通，也可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與教師進(jìn)行交流。當(dāng)然，教師也可以通過(guò)家訪的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以便更加全面地了解幼兒的生活方式、家庭教育內(nèi)容和方法，便于今后活動(dòng)的開(kāi)展。

總之，多加溝通是家園共育下孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵，也是達(dá)成教育一致性的必要途徑，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)對(duì)此加以重視，并在有限的時(shí)間內(nèi)獲得預(yù)期的教育效果，為孩子的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

2.為孩子樹(shù)立好的榜樣

幼兒最容易模仿他人，所以無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都要在幼兒階段多為孩子樹(shù)立好的榜樣。

樹(shù)立好榜樣的方式有很多種，如家長(zhǎng)在家可以養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，并在閑暇時(shí)保持閱讀的習(xí)慣；夫妻之間要相敬如賓，對(duì)老人應(yīng)多加孝順等。家長(zhǎng)的這些習(xí)慣，孩子都會(huì)盡收眼底，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中也會(huì)效仿家長(zhǎng)——自己的事情自己做，早睡早起，主動(dòng)閱讀等；他們也會(huì)模仿家長(zhǎng)主動(dòng)打掃衛(wèi)生，與自己的同伴禮貌交往。

而對(duì)于教師而言，她們更是幼兒崇拜的對(duì)象，她們的一舉一動(dòng)都會(huì)被幼兒效仿，所以教師在幼兒園中要規(guī)范自己的行為。

總之，無(wú)論在家中還是在幼兒園中都要發(fā)揮榜樣效應(yīng)，讓孩子在模仿中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為日后的成長(zhǎng)奠基。

3.親子活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)孩子與家長(zhǎng)的共同提升

親子活動(dòng)是加強(qiáng)親子關(guān)系的重要活動(dòng)，也是培養(yǎng)孩子習(xí)慣的重要途徑，所以家長(zhǎng)在平時(shí)生活中應(yīng)多開(kāi)展親子活動(dòng)，如開(kāi)展閱讀活動(dòng)，通過(guò)閱讀同一種繪本來(lái)表達(dá)不同的看法；通過(guò)參與勞動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)等。

除了在生活中開(kāi)展親子活動(dòng)之外，家長(zhǎng)還應(yīng)積極參加幼兒園組織的各種活動(dòng)，如：制作手工藝品，鍛煉孩子的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過(guò)參與知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)，加強(qiáng)親子之間的默契，培養(yǎng)孩子的探究意識(shí)等。

總之，親子活動(dòng)的開(kāi)展是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略，它增加了教育的趣味性，拉近了孩子與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，讓家長(zhǎng)更加了解自己的孩子，并通過(guò)自己的努力引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要的作用，家長(zhǎng)應(yīng)多與教師進(jìn)行溝通，在建立相互信任的基礎(chǔ)上達(dá)成共同的培育目標(biāo)，在互幫互助下為孩子安排教育內(nèi)容；家長(zhǎng)還應(yīng)多參與孩子的活動(dòng)，多陪伴孩子，發(fā)揮榜樣和引導(dǎo)者的作用，讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣，以便將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)。