有一天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，寶寶開始一邊看書，一邊撕書，仿佛是在用行動(dòng)向你證明，只有“破”萬卷書，才能行萬里路。很多家長(zhǎng)為此感到煩憂，畢竟買來精美的圖書和繪本，初衷是為了培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣和習(xí)慣，現(xiàn)在看來卻事與愿違。

那么，寶寶撕書究竟是不是壞習(xí)慣呢？家長(zhǎng)又該如何應(yīng)對(duì)呢？

14個(gè)月的時(shí)候，庫(kù)庫(kù)開始頻繁地撕書。每當(dāng)他撕書的時(shí)候，媽媽都會(huì)露出嚴(yán)肅的表情并告訴他“不可以”，甚至把書藏起來?？墒?，庫(kù)庫(kù)看到媽媽嚴(yán)肅的表情不僅不怕，反而面露笑意?，F(xiàn)在，庫(kù)庫(kù)18個(gè)月了，而撕書的行為并未改善，反而愈演愈烈。媽媽在經(jīng)過一番學(xué)習(xí)和思考后才發(fā)現(xiàn)，是自己沒能“讀懂”孩子，并且用錯(cuò)了方法。

寶寶為何要“撕書”？

如果家長(zhǎng)能夠在日常生活中仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶之所以撕書，內(nèi)外皆有其因。

從寶寶自身的成長(zhǎng)發(fā)育來說，6個(gè)月以后的嬰幼兒手眼動(dòng)作基本協(xié)調(diào)，五指逐漸分化使用，大拇指和其他四指可以分開抓取物體。孩子一旦掌握了“抓握”動(dòng)作，就會(huì)四處尋找此本領(lǐng)的用武之地。而此時(shí)，書在寶寶眼里和其他玩具并無不同，所以經(jīng)常把書當(dāng)作玩具來玩弄。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的小手竟可以讓書中的各種紙張形狀發(fā)生變化并發(fā)出“嘶嘶”的聲音時(shí)，他們便會(huì)感到驚喜、快樂，并獲得成就感。而還有很多孩子，手指精細(xì)動(dòng)作發(fā)展較為緩慢，像庫(kù)庫(kù)這樣，由于在平日里，手部感覺刺激不足，也會(huì)經(jīng)常以“撕書”這一行為來滿足自身的感覺刺激需要，從中獲得快感。如果是尚處在口欲期的孩子，往往不僅動(dòng)手撕，甚至還會(huì)用舌頭舔、嘴巴啃。

除了孩子自身發(fā)展的內(nèi)在原因，也有其他外部原因，比如：

●雖然掌握了抓握技能，但寶寶的手部肌肉動(dòng)作發(fā)育不完善，一頁(yè)一頁(yè)地精準(zhǔn)翻閱圖書的動(dòng)作對(duì)他們來說尚有難度，翻閱力度控制不到位，加上有些書的紙張?zhí)?、太脆，有時(shí)稍一用力或翻閱方向不對(duì)，書就被撕破了。

例如：在翻翻書《I love my belly button》中，有朝上翻發(fā)現(xiàn)肚臍的，有朝下翻發(fā)現(xiàn)寶寶腳的，還有朝左和朝右斜著翻的。庫(kù)庫(kù)能輕松地上下翻，朝左翻的時(shí)候較難翻完全，但是朝右翻和斜著翻的那兩頁(yè)，他總是會(huì)下意識(shí)地一扯，沒幾次翻翻頁(yè)就被扯掉了。

●繪本和圖畫書中的畫面和人物往往十分生動(dòng)有趣，寶寶看到了既興奮又好奇，于是忍不住伸手想要去把書里的東西抓出來一探究竟。

例如：繪本《你一半，我一半》中有一操作頁(yè)，需要小朋友將相應(yīng)的水果等食物分給巧虎和咪咪，并粘到它們的大嘴巴里。而這一頁(yè)本身就是對(duì)折頁(yè)，需要先打開對(duì)折頁(yè)才能操作。庫(kù)庫(kù)總是急于翻到操作頁(yè)，終于在拿出這本新書的第三天，將對(duì)折頁(yè)撕了下來。這下，他只要一翻開就可以直接給巧虎和咪咪分食物了。

●有些讀物的裝訂比較粗糙，經(jīng)不起孩子隨意且沒有控制力地翻閱，多翻幾次就開始脫頁(yè)。

“撕書”是搞破壞嗎？

雖然“撕書”在我們成人看來更像是“搞破壞”，實(shí)際上卻能給寶寶帶來很多好處。

首先，翻閱、拿捏的動(dòng)作本身就能鍛煉寶寶的手部肌肉運(yùn)動(dòng)，提升手指的靈活性及手眼協(xié)調(diào)能力。

其次，撕扯不同材質(zhì)和厚度的紙張能給孩子帶來不同的觸覺體驗(yàn)，不同顏色的紙張也能刺激寶寶對(duì)顏色的感知和識(shí)別；撕扯后發(fā)生變化的紙張，其大小和形狀更能給孩子提供無限的想象空間。

最重要的是，“撕書”本身也是認(rèn)識(shí)書的過程：寶寶在撕書的過程中，接觸到了不同頁(yè)的內(nèi)容，建立起對(duì)書的感性認(rèn)識(shí)，朝夕相處之下也會(huì)對(duì)書里的內(nèi)容產(chǎn)生探索的欲望和閱讀的興趣。

面對(duì)“撕書”寶寶，家長(zhǎng)該怎么做？

其實(shí)撕書本不是一個(gè)問題，而一直撕到產(chǎn)生破壞性行為才是問題。那么，作為家長(zhǎng)又能做些什么呢？其根本就在于要增進(jìn)有益行為，疏導(dǎo)和減少無益行為。家長(zhǎng)不僅不應(yīng)當(dāng)阻止孩子，相反，還應(yīng)適時(shí)地鼓勵(lì)孩子。

◆家長(zhǎng)態(tài)度要明確

家長(zhǎng)可以把書分成兩類——一類是看的書，一類是玩的書。對(duì)于看的書，一定要珍惜，如果孩子出現(xiàn)撕書行為，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)明確地告訴寶寶“書不是用來撕的”，更要用孩子能聽懂的話說：“你這樣撕書，書會(huì)很疼的?！比绻⒆訉?duì)于家長(zhǎng)的建議不予接受，依然繼續(xù)撕書，可以暫停他當(dāng)下看書的權(quán)利，直到寶寶下一次主動(dòng)翻閱。這可能需要較長(zhǎng)一段時(shí)間的反復(fù)、持續(xù)引導(dǎo)。

◆多讓小手干點(diǎn)啥

日常生活中，盡可能多地為寶寶提供手指活動(dòng)的機(jī)會(huì)，比如：讓他們自己拿勺子吃飯，幫家人拿取物品，玩拼圖、積木或串珠等對(duì)其精細(xì)動(dòng)作具有一定挑戰(zhàn)性的玩具，或者帶孩子去戶外摸摸草地、玩玩泥巴等。

◆用撕不破的布書、環(huán)保塑料書代替

可以為6個(gè)月到3歲的孩子提供內(nèi)容合適的布書、環(huán)保塑料書。這類書使用的是安全材料，且印有簡(jiǎn)單的文字和圖案，適宜幼兒閱讀。且它們一般會(huì)比紙質(zhì)書要厚，方便孩子捏起和翻頁(yè)，能鍛煉孩子一頁(yè)一頁(yè)翻書的技能。

◆一起玩“撕”書游戲

除了撕不破的書外，還可以提供給孩子一些可以“撕”的書，比如過期的雜志和沒有重復(fù)閱讀價(jià)值的廣告宣傳單頁(yè)。這類資料的紙張大多較厚，制作精美，相對(duì)報(bào)紙來說更安全，且色彩上更加豐富，不僅能給寶寶視覺上的沖擊，而且紙張厚實(shí)也增加了“撕”的難度。家長(zhǎng)還可以用撕下來的紙張和孩子一起玩“七彩雪花”的游戲，可以一起自制拼圖和拼貼畫等。游戲既能滿足寶寶撕的需求，也開發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。用游戲來告訴孩子，哪些是可以撕的，哪些是不能撕的，實(shí)用而有效。

◆用不完整的故事來提醒

把寶寶撕過的、撕壞的書收起來，等他再拿出來時(shí)，只給他講完好頁(yè)上的內(nèi)容。用不完整的故事反復(fù)提醒孩子，書撕壞了，故事的內(nèi)容就不完整了。

◆愛惜圖書，以身作則

為孩子設(shè)置專門的閱讀區(qū)，保證書籍整潔，擺放整齊。家長(zhǎng)不要在寶寶面前亂丟書、亂撕書，做好表率，讓自己成為孩子保護(hù)圖書的好榜樣。對(duì)那些被寶寶撕破的書，可以邀請(qǐng)寶寶一起做修復(fù)和還原的工作。修補(bǔ)的時(shí)候告訴他：“書被撕破了，它們很疼，就像你擦破皮那么疼，還會(huì)留下傷疤。現(xiàn)在我們把它修補(bǔ)好，可是補(bǔ)好了也還是有疤，沒有原來漂亮了?！本枚弥?，寶寶自然會(huì)知道要愛惜圖書了。

對(duì)成人來說，“書中自有黃金屋”，可對(duì)孩子來說，書只是一種玩具?！八簳笔呛⒆釉谝宰约旱姆绞秸J(rèn)識(shí)書，和書做朋友。面對(duì)孩子的撕書行為，很多時(shí)候，家長(zhǎng)缺的不僅是方法，更缺耐心和細(xì)心，而正面教育則需要“無條件的愛”，是溫和而有邊界的教育。

希望每一位家長(zhǎng)都能以孩子般的童真去看待寶寶“破萬卷”的行為，引導(dǎo)孩子自然、協(xié)調(diào)地從“撕書”過渡到“讀書”“護(hù)書”。對(duì)待“撕書”如此，對(duì)待其他的行為也應(yīng)如是。