王學(xué)華

名家引路

老木匠的竹笛

何 為

聽，笛聲又響起來了。

那個(gè)快樂的老木匠就住在聶守信（即聶耳）家的隔壁——“成春堂”藥號(hào)貼鄰的木工作場(chǎng)里。那可贊美的好鄰居！他不只善于用笨重的木料制作種種精巧的桌子、椅子或是其他生活用具，使孩子高興的是，他還能吹一口婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的好笛子！木工和竹笛，這兩者之間只要一種本領(lǐng)就足以使一個(gè)不滿十歲的孩子感到迷惑和羨慕，何況這個(gè)老木匠一人兼有這樣兩種驚人的本領(lǐng)！

笛聲嘹亮，悠揚(yáng)，激越——小小的笛孔里飛出一串串迷人的笛韻——圈圈笛韻的漣漪就在這條靜靜的甬道街蕩漾，消滅在染滿胭脂色夕陽的街道盡頭。

聶守信不由得出神了。

每天這個(gè)時(shí)候，老人做完了一天工作，就坐在工場(chǎng)一角，用他那一雙全是厚繭的粗糙的手——可又是那么靈巧的手啊——拿起笛子嗚嗚地吹響。

啊，笛聲為什么這樣優(yōu)美？老師傅，你為什么吹得這樣動(dòng)人心弦？

笛聲如同一只無形的大手向孩子招引。只要聽見笛子清越的聲音，聶守信就情不自禁地循聲走向老木匠那里。

于是在木工作場(chǎng)門口，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小小的臉龐，滿臉渴慕的神氣，一雙聰穎的發(fā)亮的眼睛，像是要尋找什么童話中的秘密。

灰暗的塵埃浮動(dòng)的小作場(chǎng)。孩子看見，在堆積如山的刨花、木屑和碎木料中間，淡淡的落日余輝照亮一個(gè)滿頭霜雪的老人，照亮他那一支因?yàn)槟觊L(zhǎng)日久變了色的笛子。就是這一支細(xì)細(xì)的、毫不顯眼的笛子，當(dāng)它在老木匠手里響起來的時(shí)候，忽然變成了魔笛一般，那幾乎是神奇的。

那是多么好、多么叫人心愛的一支笛子??！簡(jiǎn)直就是一只有靈性的小鳥，一只能歌唱的小鳥——歌唱太陽、微風(fēng)和清晨——它時(shí)而像在無限清幽的深谷里啼囀；時(shí)而又像在春天的林木深處喧噪；時(shí)而又變?yōu)槌扇壶B雀的啁啾聲。是的，鳥兒怎樣唱歌，老木匠的笛子也怎樣歌唱。聶守信心想，要是他也能學(xué)會(huì)吹奏笛子該有多好！對(duì)，一定要學(xué)會(huì)吹笛子！

有一天，聶守信在“成春堂”樓上做完了當(dāng)天的學(xué)校作業(yè)呆呆出神。因?yàn)闆]有聽到老木匠的笛聲，他茫然若有所失。難道老師傅今天有什么重要的事出門去了嗎？還是自己剛才忙著做功課沒有聽到笛聲呢？可愛的小鳥怎么今天不唱歌了？

孩子急急下樓，到了隔壁的工場(chǎng)間，原來老師傅正忙著趕做一件大家活，照例工作不告一段落，他是不愿中途歇下來的。老人全神貫注，仿佛在專心致志地創(chuàng)造一樣貴重的產(chǎn)品，以致當(dāng)有人在門口帶著詢問的眼光定定地凝視著他，他也絲毫沒有覺察到。

孩子沒有吭聲。看見老師傅忙得滿頭大汗，他也從旁眼快手靈地幫著做些零活，把一件件工具遞給他。老木匠是個(gè)沉默的人，乍一看甚至使人感到他是嚴(yán)厲的，然而在稍長(zhǎng)時(shí)間的共同勞動(dòng)里，這兩個(gè)年齡相差幾乎達(dá)半個(gè)世紀(jì)的鄰居之間產(chǎn)生了一種莫逆的友誼。

老人和孩子的友誼很快發(fā)展了。友誼的媒介是勞動(dòng)和音樂。不久，聶守信從老木匠那里學(xué)會(huì)了笛子的吹奏法，自己也購置了一支蘇笛，不但可以跟老師傅的笛聲媲美，而且還學(xué)會(huì)了怎樣咪起一只眼睛，諦視剛剛刨過的木條側(cè)面的垂直線是否平直。這兩種本領(lǐng)原來是可以同時(shí)學(xué)會(huì)的！

謝謝你——第一個(gè)老師！

技法提煉

襯托是指利用事物之間相似或?qū)α⒌臈l件，以某些事物為陪襯來突出主要事物。俗話說，“紅花再好，也要綠葉扶持”。我國(guó)傳統(tǒng)繪畫中有烘托手法，即用水墨或淡彩在物象的外廓渲染，使物象更加鮮明突出。同樣，寫作中的襯托，猶如綠葉扶花，烘云托月，能凸顯描寫的主要事物，收到“綠葉點(diǎn)綴花更艷，淡云掩映月愈明”的藝術(shù)效果。

《老木匠的竹笛》就成功地運(yùn)用了襯托的寫法刻畫人物。本文主要描寫了兩個(gè)人物——老木匠和聶守信（即聶耳）。無論是從標(biāo)題還是從敘述的篇幅來看，好像都是著意刻畫老木匠。其實(shí)，細(xì)細(xì)描摩不難發(fā)現(xiàn)，本文主要是寫著名音樂家聶耳小時(shí)候是怎樣受到他的第一個(gè)啟蒙老師——老木匠的影響，從而愛上了那神奇的竹笛，愛上了音樂，以此表現(xiàn)聶耳的聰慧好學(xué)和在音樂方面的天賦。文中著力寫老木匠吹笛技藝高超，普通的竹笛在老木匠手中“變成了魔笛一般”“鳥兒怎樣唱歌，老木匠的笛子也怎樣歌唱”，正是這動(dòng)人心弦的笛聲吸引著聶耳，使他“情不自禁地循聲走向老木匠那里”，顯出“滿臉渴慕的神情”，從而襯托出聶耳從小就產(chǎn)生的對(duì)音樂的癡情和熱愛，后來兩人成了莫逆之交，“友誼的媒介是勞動(dòng)和音樂”，最終，聶耳從老木匠那里學(xué)會(huì)了笛子的吹奏法。那么他的笛子吹得如何呢？文章沒有直接描寫，只說“可以跟老師傅的笛聲媲美”，至此可謂水到渠成，因?yàn)榍懊嬉延欣夏窘车牡崖曌鳛殇亯|襯托，僅此一句，就足以表現(xiàn)出聶耳的吹笛技藝已非同一般了。

學(xué)子佳作

永遠(yuǎn)的桂花雨

陸之瀅

“桂子月中落，天香云外飄?！币魂囸ビ舻南銡鈸涿娑鴣?，那樣醇濃，那樣醉人。我知道，校園的桂花開了。

此刻，我的目光正停留在桌角擺放著的那張照片上——金燦燦的桂花樹下，母親抱著兩三歲時(shí)的我，笑得那么燦爛。桂花樹的枝丫剛伸到母親頭頂高，母親戴著一副那個(gè)時(shí)候流行的方框眼鏡，微笑地看著鏡頭。我卻似乎不怎么配合，扭著頭，張著小手，想要去抓一旁枝丫上的桂花蕊。就這樣，歲月的瞬間在桂花香里定格。

是的，我的童年氤氳著桂花的氣息。

上幼兒園之前，我一直是在外婆家生活的。街角拐進(jìn)去，一排灰灰的小樓房，一片寬闊的屋前空地，十幾戶其樂融融的人家。小院里沒有什么精致的綠化，只是前前后后種了八棵桂花樹。九月秋風(fēng)拂面，桂花滿地，惹得整個(gè)小院金燦燦的；桂花香隨風(fēng)飄散，令人沉醉。一場(chǎng)桂花雨過，地上像是鋪了一層厚厚的金黃色的地毯，我和小伙伴們?cè)谶@里玩耍、戲嬉，也常常是一身金黃。

小院里的桂花樹是一代一代栽種下來的，大小并不相同，但都形如華蓋，亭亭玉立。最大的一棵有兩層樓高。從我記事起，樹上就系著一個(gè)秋千：一塊簡(jiǎn)單的木板，連著兩根結(jié)實(shí)的繩子，也連起了我日復(fù)一日的期盼。每天放學(xué)后回到小院，我只要站在桂花樹下一聲喊，小伙伴們就會(huì)像一個(gè)個(gè)活潑的精靈迅速地“飛”來，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩幥锴?。春夏，桂花樹枝繁葉茂，眼前是悠悠的綠影；秋日，桂花樹泛著點(diǎn)點(diǎn)金黃，我們一邊起勁地蕩著秋千，一邊看桂花洋洋灑灑地落下來，沾滿衣裳。

在那個(gè)桂花飄香的時(shí)節(jié)，用桂花做小吃是外婆家這里獨(dú)有的習(xí)俗。外婆會(huì)給每個(gè)鄰居送一份桂花蒸糕，同時(shí)也會(huì)收到來自各個(gè)鄰居的禮物，什么桂花釀湯圓、桂花釀酒、桂花茶、桂花蜜、桂花羹……濃濃的桂花香融合著小院里獨(dú)有的風(fēng)情，沁人心脾。

長(zhǎng)大后，每當(dāng)立秋時(shí)節(jié)，我總會(huì)想起外婆家的小院，想起那個(gè)桂香飄溢的地方。

一年國(guó)慶小長(zhǎng)假，我與母親一起驅(qū)車幾十公里前往小院。車子剛剛駛近，我就被眼前的景象驚呆了：曾經(jīng)的小院已蕩然無存，取而代之的是兩幢小洋房。小院被拆了，桂花樹被砍了，只剩下最東面不完整的半株孤零零地立在那里，枝葉上閃著點(diǎn)點(diǎn)金黃的淚花。

我慢慢地走過去，站在這半棵桂花樹前，默默地閉上眼睛，任眼淚滴落，如同曾經(jīng)的桂花雨飄灑。我知道，我懷念的過去，今后真的只能存在于回憶中了。我沉默良久，突然間覺得自己長(zhǎng)大了。

這時(shí)，一朵桂花從枝丫間掉落，輕輕滑過我的臉龐，那么香，那么柔。

【浙江臺(tái)州市路橋中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

本文通過對(duì)外婆家的小院和桂花樹的回憶，表達(dá)了作者對(duì)逝去的美好時(shí)光的懷念和對(duì)鄉(xiāng)愁的留戀。文章以詩一般的語言釀造出了深邃的意境，真實(shí)而典型的細(xì)節(jié)描寫滲透情感，動(dòng)人心弦。襯托手法的運(yùn)用是本文的最大特色之一，作者寫曾經(jīng)給她帶來無數(shù)甜蜜回憶的桂花樹，如今被無情地砍掉，只剩下半棵，“孤零零地立在那里，枝葉上閃著點(diǎn)點(diǎn)金黃的淚花”，以哀景寫哀情，襯托出了自己對(duì)桂花樹的深厚情愫和對(duì)傳統(tǒng)文化的珍惜和留戀。