◇黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校 韓 軍 陳 靜

隨著職業(yè)教育改革的不斷深化，學(xué)生素質(zhì)教育被各大教育領(lǐng)域?qū)＜液蛯W(xué)者反復(fù)提及，受到國家和社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注。其中體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要組成部分。相較于其他學(xué)科核心素養(yǎng)，國內(nèi)對于高職學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究時(shí)間較短，研究深度尚淺，影響了高職學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成?；诖耍瑢Σ糠指呗氃簩W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)狀況進(jìn)行分析，闡述了體育核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵以及現(xiàn)階段部分高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，并從學(xué)生體質(zhì)健康管理、校園體育環(huán)境、課外體育活動(dòng)、體育健康課程、學(xué)生體育品德等多個(gè)角度提出一些高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展路徑，以促進(jìn)高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育核心素養(yǎng)養(yǎng)成，為相關(guān)工作人員提供理論參考。

發(fā)展高職院校學(xué)生體育核心素養(yǎng)是職業(yè)教育所提出的要求，也是我國體育事業(yè)發(fā)展的需求。新時(shí)代背景下，作為我國職業(yè)教育的主陣地，高職院校承擔(dān)有引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人才的重大使命。為了實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，提升高職學(xué)生身體素質(zhì)，加大學(xué)校健康教育力度，增強(qiáng)高職學(xué)生的體育品德成為了高職院校人才培養(yǎng)體系改革的重點(diǎn)研究議題。高職院校應(yīng)加深對于體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵的理解，根據(jù)學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，采取行之有效的措施突破現(xiàn)有的學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展瓶頸，積極探索提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)水平的有效路徑。

1 體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵分析

體育核心素養(yǎng)是指學(xué)生在通過系統(tǒng)的體育學(xué)科學(xué)習(xí)形成的，貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的，使用學(xué)生終身體育且能對學(xué)生產(chǎn)生終身性影響的，面向?qū)W生成長全程必備的關(guān)鍵運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、健康行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。體育核心素養(yǎng)可以歸結(jié)為一個(gè)學(xué)生個(gè)體發(fā)展和適應(yīng)生活所需的體育關(guān)鍵能力，是一個(gè)抽象復(fù)雜，由多種要素組成的集合體。不同的要素在學(xué)生身上都有各自不同的外在表現(xiàn)形式，強(qiáng)健的體魄、豐富的體育健康知識(shí)、良好的體育價(jià)值觀和道德理念等都是學(xué)生體育核心素養(yǎng)的一部分。為了能更加具體針對性地培養(yǎng)學(xué)生某方面的體育核心素養(yǎng)，部分專家、學(xué)者將體育核心素養(yǎng)細(xì)化為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、體育知識(shí)、健康行為、體育品德和體育信息素養(yǎng)五大方面的素質(zhì)。以運(yùn)動(dòng)能力和體育知識(shí)為例，運(yùn)動(dòng)能力指的是學(xué)生在各項(xiàng)體育活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)，包括學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平、身體素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)等。而體育知識(shí)是學(xué)生為了解自身生理特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律、體育運(yùn)動(dòng)所應(yīng)掌握的知識(shí)，包涵體育基礎(chǔ)知識(shí)、保健知識(shí)、安全知識(shí)、體育鍛煉知識(shí)等。為了培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，高職院?？梢粤⒆阌趯W(xué)生五大素質(zhì)，通過構(gòu)建系統(tǒng)的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系框架，填充對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，潛移默化地改變學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、生活習(xí)慣和體育品德。

2 目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

學(xué)生體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，需要高職院校持之以恒地關(guān)注和投入。盡管職業(yè)教育改革已經(jīng)推行了有一段時(shí)日，但目前部分高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展仍然存在一些不足之處，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：在運(yùn)動(dòng)能力方面，大部分高職學(xué)生都具有一定的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力，明白體育鍛煉的益處，能主動(dòng)參與日常體育鍛煉，但缺乏制定和執(zhí)行體育鍛煉計(jì)劃的能力，對體育相關(guān)知識(shí)和賽事信息的了解甚少，也很少參與體育競賽活動(dòng)，這顯然遠(yuǎn)沒有達(dá)到體育核心素養(yǎng)對于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的要求。在健康行為方面，雖然許多高職學(xué)生每周都會(huì)騰出一些時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，但只有少數(shù)學(xué)生會(huì)做運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，這種不做事前活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣會(huì)增加學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的受傷概率。并且大部分高職學(xué)生都有熬夜習(xí)慣，這不利于學(xué)生的身體健康。在體育品德方面，多數(shù)高職學(xué)生都具備良好的體育品德和運(yùn)動(dòng)精神，能認(rèn)知和遵守比賽規(guī)則，尊重對手。但部分勝負(fù)欲極強(qiáng)的學(xué)生容易受比賽勝負(fù)結(jié)果的影響產(chǎn)生極端情緒，難以進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，從而做出不符合體育品德的行為。上述結(jié)果表明部分高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)整體水平仍有待進(jìn)一步提升，而造成這一現(xiàn)狀的成因具體有以下兩點(diǎn)：第一，部分高職院校依舊采取傳統(tǒng)的教育理念開展體育教學(xué)工作，沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，使得學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)始終游離于整個(gè)體育教學(xué)體系之外。許多高職院校的體育教師對于體育核心素養(yǎng)的解讀和理解不到位，難以將體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)元素融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，不具備學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)教學(xué)能力。第二，一些高職院校對于體育的重視程度不高，沒有將學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)納入學(xué)校的整體教學(xué)改革計(jì)劃中，從而導(dǎo)致學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系構(gòu)建緩慢。

3 高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

3.1 加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康管理

健康的身體是革命的本錢，是高職學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德形成的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康管理是促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)養(yǎng)成的首要任務(wù)。高職院校應(yīng)提高對于學(xué)生體質(zhì)健康的重視，主動(dòng)關(guān)注、了解高職學(xué)生的身體健康狀況，定期組織全體學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生參與體質(zhì)測試，通過一系列國家規(guī)定測試內(nèi)容系統(tǒng)檢測和收集學(xué)生體質(zhì)健康信息，匯制成學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體質(zhì)健康報(bào)告，并將其交由專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行深入分析。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在體質(zhì)健康問題，高職院校應(yīng)查明問題的表現(xiàn)和成因，及時(shí)通知相應(yīng)學(xué)生，并為學(xué)生出謀劃策，幫助學(xué)生管理自身的體質(zhì)健康。如若問題較為嚴(yán)重，高職院校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生家長，安排學(xué)生前往當(dāng)?shù)蒯t(yī)院進(jìn)行詳細(xì)檢測。與此同時(shí)，學(xué)生的體質(zhì)健康管理不能單單依靠體質(zhì)測試，高職院校還應(yīng)注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活過程中的體質(zhì)健康管理，豐富學(xué)生運(yùn)動(dòng)渠道，塑造校園體育文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，從而提升高職學(xué)生的整體體質(zhì)水平。

3.2 創(chuàng)造良好的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境

完善校內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施，創(chuàng)造良好校園體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境是開展學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的先決條件。體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施的完備程度和體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境的舒適程度在一定程度上直接影響高職學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性以及體育教學(xué)的質(zhì)量。因此，高職院校要加大體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施的建設(shè)力度，擴(kuò)大體育運(yùn)動(dòng)場地規(guī)模，采購齊備的體育運(yùn)動(dòng)器材和體育教學(xué)用具，加強(qiáng)日常體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施管理和維護(hù)，將體育運(yùn)動(dòng)場地和器材于特定時(shí)間段免費(fèi)開放給高職學(xué)生，提高體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施的利用率，從而滿足學(xué)生參與體育鍛煉和體育教師開展體育教學(xué)的需求。

3.3 豐富學(xué)生課外體育活動(dòng)

課外體育活動(dòng)是體育教學(xué)的拓展和延伸。通過開展課外體育活動(dòng)可以豐富學(xué)生的課外生活，增加學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的空間。一方面，高職院校要優(yōu)化課時(shí)安排，增加學(xué)生的課余時(shí)間，嚴(yán)禁一些不合理占用學(xué)生課余時(shí)間的行為，保證高職學(xué)生的課外體育活動(dòng)時(shí)間充裕。另一方面，高職院校應(yīng)建立全面完善的社團(tuán)制度，支持學(xué)生創(chuàng)立體育社團(tuán)和組織體育活動(dòng)，用以滿足學(xué)生參與課外體育運(yùn)動(dòng)的需求，并為每個(gè)體育社團(tuán)安排專業(yè)的教師進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)，保證學(xué)生課外體育活動(dòng)的專業(yè)性和規(guī)范性。此外，高職院校還應(yīng)積極推動(dòng)體育競賽活動(dòng)開展，定期舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)表演賽等體育活動(dòng)，鼓勵(lì)高職學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好和特長自由參與不同的體育項(xiàng)目，營造良好的校園體育文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的切磋交流，從而使學(xué)生能充分享受體育活動(dòng)。

3.4 推動(dòng)體育課程與健康相融合

學(xué)生健康行為的培養(yǎng)離不開學(xué)校健康教育的支持。而健康教育正是體育的重要組成部分。想要培養(yǎng)學(xué)生的健康行為，高職院校就必須樹立正確的健康教育理念，將健康教育融入到體育教學(xué)中。在體育課程設(shè)計(jì)層面，高職院校應(yīng)將學(xué)生健康行為培養(yǎng)納入課程目標(biāo)中，豐富課程內(nèi)容，設(shè)置更多的健康行為類課程，加強(qiáng)體育與健康課程體系完善。在體育課堂層面，體育課程是實(shí)施體育課程的主陣地，作為體育課程的實(shí)施者，體育教師應(yīng)透徹理解體育課堂所實(shí)施的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生體育健康行為的培養(yǎng)融入到整個(gè)體育課程教學(xué)流程中，傳授給學(xué)生相關(guān)體育健康知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生思考和理解健康的真正涵義。

3.5 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和方法，注重學(xué)生體育品德培養(yǎng)

優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)和方法是促進(jìn)學(xué)生良好體育品德養(yǎng)成的基本途徑。高職院校應(yīng)注重學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育品德培養(yǎng)，調(diào)整和優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生體育品德培養(yǎng)擺在體育教學(xué)的中心，充分發(fā)揮體育教學(xué)的育人作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，體育教師要深挖體育教學(xué)內(nèi)容和體育文化中的育人元素，向?qū)W生闡述體育運(yùn)動(dòng)的歷史及其背后社會(huì)的意義，通過列舉一些著名運(yùn)動(dòng)員的光輝事跡來為學(xué)生樹立道德榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生向具有優(yōu)秀體育品德的運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，體育教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，增加更多的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，定期組織體育活動(dòng)和體育賽事，通過讓學(xué)生參與體育賽事活動(dòng)來使學(xué)生體悟體育運(yùn)動(dòng)中的體育情感，加深學(xué)生對于體育品德的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀和體育道德理念。

4 結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新時(shí)期高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。各高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，樹立現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)理念，加強(qiáng)對于體育學(xué)科的重視，定期安排學(xué)生參與體檢和體測，做好學(xué)生體質(zhì)健康管理工作，完善校園體育設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，組織體育賽事和社團(tuán)活動(dòng)，豐富學(xué)生課外體育活動(dòng)形式等方面，打造全方位的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)養(yǎng)成。