◇河南交通職業(yè)技術學院 楊 劍

以“雙高計劃”為依托，深化產(chǎn)教融合為抓手，從校內指導教師評學、企業(yè)師傅評學、學生評教、學生評企業(yè)師傅、實踐教學組織管理、實踐教學基地運行六個維度構建“六維一體”實踐教學質量評價指標體系，全方面多維度高質量檢驗實踐教學效果，確保實踐教學質量，為深化實踐教學改革提供重要依據(jù)。

1 引言

2019年教育部、財政部印發(fā)了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》[1]，產(chǎn)教融合、校企合作是貫穿“雙高”建設任務的一條主線，是高職教育培養(yǎng)新時代高素質技術技能人才的重要路徑。實踐教學質量評價標準的準確性、科學性、全面性是提升實踐教學效果和檢驗人才培養(yǎng)質量的重要指標。然而在過去的理論與實踐中，受到眾多因素和條件的影響，建立高質量的實踐教學質量評價指標體系仍是一個較為薄弱的環(huán)節(jié)。因此在“雙高計劃”背景下，以深化產(chǎn)教融合為抓手，構建開放多元的實踐教學質量評價指標體系，確保實踐教學質量，為深化實踐教學改革提供重要依據(jù)。

2 構建原則

科學合理地設置評價指標是準確客觀反映實踐教學質量的關鍵，在設計指標體系時應該遵循以下原則。

2.1 互利共贏原則

高職院校在制定人才培養(yǎng)方案和實踐教學質量評價指標時應該充分考慮行業(yè)企業(yè)的利益訴求，基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調整情況，以互利共贏為原則，校企共同制定人才培養(yǎng)標準、課程標準和評價標準，使人才與崗位需求“零距離”對接，提高行業(yè)企業(yè)參與實踐教學領域合作的積極性，達到學校、人才和企業(yè)三方共贏的目的。

2.2 科學性原則

實踐教學質量評價指標的制定要全面衡量學生“學”的水平和教師“教”的質量，評價指標要具有代表性，內容要具體，不能太抽象，概念要清晰，計算方法要明確，度量范圍要清楚，指標間要有一定的區(qū)分度和相對獨立的內容，便于評價主體更好的理解和把握，使評價的結果客觀公正，真實有效。

2.3 針對性原則

構建實踐教學質量評價體系的目的在于檢驗實踐教學效果、提高實踐教學質量。評價的內容要具有針對性，對于高職院校如何評價實踐教學效果，檢驗學生的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，強調其與崗位需求無縫對接，促進教師提升實踐教學能力，強調其為學生和行業(yè)企業(yè)的服務能力。

2.4 相對穩(wěn)定和動態(tài)調整原則

實踐教學質量評價指標應該具有相對的穩(wěn)定性和一定的動態(tài)調整性。有一些指標會隨著經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)企業(yè)新的需求變化而變化，要對其進行相應的修正，以使評價指標體系更加客觀合理。

2.5 可操作性原則

實踐教學質量評價指標的制定，既能主觀上定性，又能量化考核，各評價要素之間應該具有可比性。指標體系應該具有可靠性、可操作性、多樣性、典型性等特征，要能反映實踐教學各個環(huán)節(jié)的不同特點。評價內容應該簡潔明了，操作方便，具有可行性，能客觀地反映評價結果。

3 “六維一體”實踐教學質量評價指標體系的構建

根據(jù)評價主體和評價對象的不同制定相應的評價指標，從校內指導教師評學、企業(yè)師傅評學、學生評教、學生評企業(yè)師傅、實踐教學組織管理、實踐教學基地運行六個維度分別構建評價指標。

3.1 校內實踐指導教師對學生的評價指標構建

校內實踐指導教師對學生的評價主要包括實踐態(tài)度、實踐過程、實踐效果三個方面。

（1）實踐態(tài)度是基礎。一是要具有良好的思想品德和道德風范，應該尊敬師長，文明禮貌，以飽滿地精神面貌參加頂崗實習。二是要積極參加實踐前培訓，認真聽講，做好實習前的各項準備工作。三是學習動機要積極向上、目標要明確、態(tài)度要端正，只有良好的學習態(tài)度才能取得優(yōu)異的成績。

（2）實踐過程是關鍵。一是學習要有自覺性，學生離開學校到企業(yè)頂崗實習必須要有高度自覺性,積極主動與指導教師溝通，及時匯報實踐情況和取得的成果，至少一周一次。二是學習意識要強，應該具有創(chuàng)新意識，經(jīng)常與教師交流互動，能夠提出自己的獨特見解。三是實踐能力要強，能夠熟練將理論知識運用于實踐工作，實踐操作規(guī)范，無事故發(fā)生。四是實踐崗位與所學專業(yè)要有較高的契合度。五是實踐過程中表現(xiàn)要好，實習期間遵守國家的法律、法規(guī)以及實習單位、學校的規(guī)章制度，無正當理由不擅自離開實習單位。

（3）實踐效果是目標。一是實習資料要整理完好，能夠按時完成實習報告、周記小結，內容豐富，完成質量較高。二是能力要提升明顯，具有較高專業(yè)技能，取得兩個及以上專業(yè)相關職業(yè)技能等級證書。三是就業(yè)情況要好，實踐過程中或實踐結束時已與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，并且就業(yè)崗位對口。四是實踐成績要優(yōu)良，實踐過程中取得的成績是實踐效果的直接表現(xiàn)，成績應達到80分以上。

3.2 企業(yè)指導教師（師傅）對學生的評價指標構建

企業(yè)指導教師（師傅）對學生的評價主要包括實踐態(tài)度、工作能力、工作績效三個方面。

（1）實踐態(tài)度是基礎。一是要服從實習單位工作安排，工作積極主動。二是要嚴格按照實習單位的課程安排參加實習，不得缺勤或遲到、早退。三是服從實習單位的管理，嚴格遵守企業(yè)規(guī)章制度。四是要具有良好的職業(yè)精神和學習態(tài)度，應該尊敬企業(yè)指導教師（師傅）和管理人員，文明禮貌，工作狀態(tài)精神飽滿。五是要積極參加實習單位的業(yè)務培訓，進步較快。

（2）工作能力是關鍵。一是學習能力要強，掌握所在崗位知識技能速度較快。二是溝通能力要強，虛心學習、勤于鉆研、善于溝通。三是知識運用能力要強，能較好地將學得的知識技能應用在工作崗位上。四是獨立工作能力要強，能夠獨立完成工作任務，上進心和創(chuàng)新精神較強。五是安全操作意識要強，操作規(guī)范，時刻保持安全意識，不從事較高安全風險、禁忌性的崗位。

（3）工作績效是目標。一是能夠優(yōu)質、高效地完成額定工作任務。二是能有條不紊地完成臨時性突發(fā)工作任務。三是在力所能及的情況下能夠主動承擔額外的工作任務。四是工作成效顯著，無投訴，無事故，工作效果好，成績突出。

3.3 學生對校內實踐指導教師的評價指標構建

學生對校內實踐指導教師的評價主要包括師德師風、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、滿意度四個方面。

（1）師德師風是前提，每一位合格的教師都應該做到以德為先。一是要具有良好的職業(yè)道德，有強烈的事業(yè)心、責任感，愛國敬業(yè)，遵紀守法，無任何違法違紀行為。二是思想價值觀要與社會主義核心價值觀高度一致，有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心。

（2）職業(yè)技能是基礎。一是教學方法要得當，指導教學重難點突出，教學過程理論與實踐相結合，學生易于理解和接受。二是要具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，具有較高的專業(yè)知識水平，知識面寬廣。三是要對學生進行實踐前專題培訓，講解內容詳實。四是教學指導方式要靈活多樣，經(jīng)驗豐富，學生接受較快。五是能夠緊密結合行業(yè)新技術新成果進行專業(yè)指導，學生實踐能力提升較快。

（3）職業(yè)素養(yǎng)是關鍵。一是要注重與學生交流溝通，及時掌握學生實踐情況，至少一周一次。二是答疑解惑，能及時解決學生實踐過程中遇到的問題。三是實踐報告批改要認真、仔細，并及時匯總存檔。四是師生關系要融洽，尊重學生，一視同仁。五是要注重培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。六是要經(jīng)常幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃，提高他們的就業(yè)能力。

（4）滿意度是目標，學生整體評價在一定程度上能夠反映教師的教學水平。思想要端正，人品較好，專業(yè)能力強，指導有方，實習學生對校內實踐指導教師非常滿意，整體感覺收益很大。

3.4 學生對企業(yè)指導教師（師傅）的評價指標構建

學生對企業(yè)指導教師（師傅）的評價主要包括師德師風、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、滿意度四個方面。

（1）師德師風是前提，每一位合格的指導教師（師傅）都應該做到以德為先，以德育人。一是要具有良好的職業(yè)道德，有強烈的事業(yè)心、責任感，愛國敬業(yè)，遵紀守法，無任何違法違紀行為。二是思想價值觀要與社會主義核心價值觀高度一致，有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心。

（2）職業(yè)技能是基礎。一是要有強烈的安全意識，經(jīng)常提醒學生提高安全防范意識，指導實習學生安全操縱，從不安排實習學生從事較高安全風險、禁忌性的崗位。二是要操縱規(guī)范，工作中能樹立科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，演示、示范操縱準確規(guī)范，對實習學生有較大幫助。三是講解方法要得當，講解思路清晰，方法靈活，有耐心，實習學生受益匪淺。

（3）職業(yè)素養(yǎng)是關鍵。一是身體素質要好，健康的身體是做一切事情的基礎。二是心理素質要健康，興趣廣泛、自信、性格隨和，遇到困難和壓力能從容應對。三是思想素質要過硬，思想覺悟高，政治立場堅定，能引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，具有職業(yè)道德，組織紀律觀念強。四是要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)知識豐富、專業(yè)技能較強、組織管理能力突出，是一線的能工巧匠、技術能手，能夠幫助實習學生做職業(yè)規(guī)劃。五是語言表達能力強、社交活動能力強、社會適應能力強，工作中具有團隊合作精神和創(chuàng)新精神，師徒關系融洽。

（4）滿意度是目標，學生整體評價在一定程度上能夠反映指導教師（師傅）的教學水平。思想要端正，人品較好，專業(yè)能力強，指導有方，實習學生對指導教師（師傅）非常滿意，整體感覺收益很大。

3.5 學校對各系實踐教學組織管理的評價指標構建

各系是實踐教學的主體責任部門，負責所屬專業(yè)實踐教學工作的組織實施和日常管理，因此對各系實施實踐教學任務執(zhí)行情況進行監(jiān)督和評價非常必要。評價主要包括基地建設、實習安排、實習管理三個方面。

（1）基地建設是基礎。一是要重視校外實踐教學基地建設工作，在實地考察評估的基礎上，選擇具有獨立法人資格、合法經(jīng)營、管理規(guī)范、實習設備齊全、具有一定生產(chǎn)規(guī)模、有較好社會信譽或較高資質等級、符合安全生產(chǎn)法律法規(guī)要求的企（事）業(yè)單位作為頂崗實習單位，并簽訂“校企合作協(xié)議”，明確各方責任、權利和義務。根據(jù)專業(yè)發(fā)展要求建立穩(wěn)定地信譽良好的校外實踐教學基地，能夠滿足學生頂崗實習的需要。二是要認真及時指導每一位學生實習期間與學校、實習單位簽訂《頂崗實習三方協(xié)議》，明確相關責任和義務。

（2）實習安排是保障。一是要制定合理、可行、詳細的工作方案，制定包括頂崗實習標準、實施細則、頂崗實習任務書等符合各專業(yè)的頂崗實習工作方案并上報教務處，并按時印發(fā)相關實習教學文件。二是對于集中頂崗實習，組織學生填寫《學生頂崗實習申請表》規(guī)范有序，相關教學文件整理齊全，及時報送教務處審核、主管校領導審批，并有計劃組織實施。三是對于分散頂崗實習，學生本人提出申請，提交《學生自主聯(lián)系頂崗實習單位審批表》，嚴格審批學生自主聯(lián)系實習單位的分散頂崗實習，并安排頂崗實習。四是對于“專升本”、頂崗實習期間參軍入伍和自主創(chuàng)業(yè)等學生，妥善指導和安排頂崗實習任務。五是要進行安全教育，在實習之前對學生進行專題安全教育和實習動員，明確頂崗實習目標要求、具體任務、崗位職責、實習時段、考核標準和安全責任等內容；分發(fā)相關實習資料和作業(yè)。六是要信息公開，向學生公開、公布頂崗實習（就業(yè)）單位（崗位）信息。

（3）實習管理是關鍵。一是要加強實習指導和管理，實習學生“雙指導教師”全面落實到位，為每一位實習學生指定一名校內教師作為學校指導教師，聘請一名實習單位技術人員作為企業(yè)指導教師，共同負責學生的實習指導和管理考核。二是要加強實習學生黨員管理，做好學生黨員頂崗實習期間的學習教育，指導學生黨員積極參加實習單位黨組織生活，思想積極進步，效果顯著。三是要有應急處理預案，在學生處指導下，學生實習期間各種重大突發(fā)事件的應急處理工作得當，未出現(xiàn)不良影響。四是要加強實習管理平臺維護和管理，在教務處指導下，頂崗實習管理平臺運行管理、維護正常，能滿足師生的正常使用。五是要與實習單位共同完成頂崗實習學生的考核評價和成績評定，成績評價客觀、公正，相關資料歸檔管理工作全面、有序。六是要讓大多數(shù)學生感覺滿意，很有安全感和收獲，學生滿意度達90%（含90%）以上。

3.6 專家對校外實踐教學基地的評價指標構建

校外實踐教學基地是頂崗實習學生的主要學習和生活場所，因此對校外實踐教學基地的監(jiān)督和評價具有十分重要的意義。評價主要包括基地管理、教學條件、教學文件、實踐效果四個方面。

（1）基地管理是基礎。一是要簽訂校企合作協(xié)議并掛牌使用。二是要有實踐基地建設規(guī)劃，建設目標明確，建設標準高，并付諸實施。三是基地使用狀況良好，基地實際使用連續(xù)兩年（含兩年）以上，穩(wěn)定性強。四是要有健全的管理規(guī)章制度。五是安全狀況良好，重視安全工作，有相應的安全措施與安全管理規(guī)定，從未發(fā)生任何安全責任事故。

（2）教學條件是保障。一是能同時容納一定規(guī)模的學生實習，一次能安排實習學生15人（含15人）以上。二是儀器設備配套齊全，應用狀況良好，能滿足實踐教學需要。三是有食宿地點，衛(wèi)生狀況良好，適合學生的消費條件。四是實踐場地及周圍環(huán)境狀況良好，無危害人體的有害因素。五是指導教師（師傅）數(shù)量充足，基地指導教師與實習學生比例達到1:15。六是指導教師（師傅）力量強，具有中級以上職稱的指導教師達到50%（含50%）以上。七是指導教師（師傅）技能嫻熟，講解清晰、流暢，演示、示范操作準確規(guī)范，對學生的實踐效果考核、評價客觀。

（3）教學文件是關鍵。一是要有規(guī)范明確的實踐教學大綱和任務書、指導書。二是要有指導學生實踐的詳細音像視頻文件，保存完整。三是要有與實踐基地實際情況相配套的詳細實踐計劃，且操作性強，執(zhí)行情況良好。

（4）實踐效果是目標。一是學生能夠撰寫出有一定獨到見解的高質量實習報告。二是通過實習有90%（含90%）以上學生獲得技能證書。三是通過實習有90%（含90%）以上學生對基地滿意。四是實踐基地對90%（含90%）以上學生的表現(xiàn)滿意。五是通過實習畢業(yè)生就業(yè)實習期縮短，80%（含80%）以上畢業(yè)生試用期在3個月（含3個月）內。

4 結束語

“雙高計劃”強調，精準對接區(qū)域社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求規(guī)格，形成學校與企業(yè)之間可以實現(xiàn)充分的利益共享和價值融合。因此，以產(chǎn)教融合為抓手構建實踐教學質量評價指標體系，牢牢把握職教改革的機遇，深化校企合作，共同培養(yǎng)適應時代發(fā)展需要的高素質技術技能型人才，使“人才輸出”和“用工需求”無縫對接，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質量不斷提升和學校的長足發(fā)展。