◇河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 楊 劍

以“雙高計劃”為依托，深化產(chǎn)教融合為抓手，從校內(nèi)指導(dǎo)教師評學(xué)、企業(yè)師傅評學(xué)、學(xué)生評教、學(xué)生評企業(yè)師傅、實(shí)踐教學(xué)組織管理、實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行六個維度構(gòu)建“六維一體”實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，全方面多維度高質(zhì)量檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為深化實(shí)踐教學(xué)改革提供重要依據(jù)。

1 引言

2019年教育部、財政部印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》[1]，產(chǎn)教融合、校企合作是貫穿“雙高”建設(shè)任務(wù)的一條主線，是高職教育培養(yǎng)新時代高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要路徑。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、全面性是提升實(shí)踐教學(xué)效果和檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。然而在過去的理論與實(shí)踐中，受到眾多因素和條件的影響，建立高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系仍是一個較為薄弱的環(huán)節(jié)。因此在“雙高計劃”背景下，以深化產(chǎn)教融合為抓手，構(gòu)建開放多元的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為深化實(shí)踐教學(xué)改革提供重要依據(jù)。

2 構(gòu)建原則

科學(xué)合理地設(shè)置評價指標(biāo)是準(zhǔn)確客觀反映實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在設(shè)計指標(biāo)體系時應(yīng)該遵循以下原則。

2.1 互利共贏原則

高職院校在制定人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)時應(yīng)該充分考慮行業(yè)企業(yè)的利益訴求，基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整情況，以互利共贏為原則，校企共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)，使人才與崗位需求“零距離”對接，提高行業(yè)企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域合作的積極性，達(dá)到學(xué)校、人才和企業(yè)三方共贏的目的。

2.2 科學(xué)性原則

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)的制定要全面衡量學(xué)生“學(xué)”的水平和教師“教”的質(zhì)量，評價指標(biāo)要具有代表性，內(nèi)容要具體，不能太抽象，概念要清晰，計算方法要明確，度量范圍要清楚，指標(biāo)間要有一定的區(qū)分度和相對獨(dú)立的內(nèi)容，便于評價主體更好的理解和把握，使評價的結(jié)果客觀公正，真實(shí)有效。

2.3 針對性原則

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價體系的目的在于檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。評價的內(nèi)容要具有針對性，對于高職院校如何評價實(shí)踐教學(xué)效果，檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)其與崗位需求無縫對接，促進(jìn)教師提升實(shí)踐教學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)其為學(xué)生和行業(yè)企業(yè)的服務(wù)能力。

2.4 相對穩(wěn)定和動態(tài)調(diào)整原則

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)應(yīng)該具有相對的穩(wěn)定性和一定的動態(tài)調(diào)整性。有一些指標(biāo)會隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)新的需求變化而變化，要對其進(jìn)行相應(yīng)的修正，以使評價指標(biāo)體系更加客觀合理。

2.5 可操作性原則

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)的制定，既能主觀上定性，又能量化考核，各評價要素之間應(yīng)該具有可比性。指標(biāo)體系應(yīng)該具有可靠性、可操作性、多樣性、典型性等特征，要能反映實(shí)踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn)。評價內(nèi)容應(yīng)該簡潔明了，操作方便，具有可行性，能客觀地反映評價結(jié)果。

3 “六維一體”實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

根據(jù)評價主體和評價對象的不同制定相應(yīng)的評價指標(biāo)，從校內(nèi)指導(dǎo)教師評學(xué)、企業(yè)師傅評學(xué)、學(xué)生評教、學(xué)生評企業(yè)師傅、實(shí)踐教學(xué)組織管理、實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行六個維度分別構(gòu)建評價指標(biāo)。

3.1 校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)教師對學(xué)生的評價指標(biāo)構(gòu)建

校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)教師對學(xué)生的評價主要包括實(shí)踐態(tài)度、實(shí)踐過程、實(shí)踐效果三個方面。

（1）實(shí)踐態(tài)度是基礎(chǔ)。一是要具有良好的思想品德和道德風(fēng)范，應(yīng)該尊敬師長，文明禮貌，以飽滿地精神面貌參加頂崗實(shí)習(xí)。二是要積極參加實(shí)踐前培訓(xùn)，認(rèn)真聽講，做好實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。三是學(xué)習(xí)動機(jī)要積極向上、目標(biāo)要明確、態(tài)度要端正，只有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度才能取得優(yōu)異的成績。

（2）實(shí)踐過程是關(guān)鍵。一是學(xué)習(xí)要有自覺性，學(xué)生離開學(xué)校到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)必須要有高度自覺性,積極主動與指導(dǎo)教師溝通，及時匯報實(shí)踐情況和取得的成果，至少一周一次。二是學(xué)習(xí)意識要強(qiáng)，應(yīng)該具有創(chuàng)新意識，經(jīng)常與教師交流互動，能夠提出自己的獨(dú)特見解。三是實(shí)踐能力要強(qiáng)，能夠熟練將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐工作，實(shí)踐操作規(guī)范，無事故發(fā)生。四是實(shí)踐崗位與所學(xué)專業(yè)要有較高的契合度。五是實(shí)踐過程中表現(xiàn)要好，實(shí)習(xí)期間遵守國家的法律、法規(guī)以及實(shí)習(xí)單位、學(xué)校的規(guī)章制度，無正當(dāng)理由不擅自離開實(shí)習(xí)單位。

（3）實(shí)踐效果是目標(biāo)。一是實(shí)習(xí)資料要整理完好，能夠按時完成實(shí)習(xí)報告、周記小結(jié)，內(nèi)容豐富，完成質(zhì)量較高。二是能力要提升明顯，具有較高專業(yè)技能，取得兩個及以上專業(yè)相關(guān)職業(yè)技能等級證書。三是就業(yè)情況要好，實(shí)踐過程中或?qū)嵺`結(jié)束時已與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，并且就業(yè)崗位對口。四是實(shí)踐成績要優(yōu)良，實(shí)踐過程中取得的成績是實(shí)踐效果的直接表現(xiàn)，成績應(yīng)達(dá)到80分以上。

3.2 企業(yè)指導(dǎo)教師（師傅）對學(xué)生的評價指標(biāo)構(gòu)建

企業(yè)指導(dǎo)教師（師傅）對學(xué)生的評價主要包括實(shí)踐態(tài)度、工作能力、工作績效三個方面。

（1）實(shí)踐態(tài)度是基礎(chǔ)。一是要服從實(shí)習(xí)單位工作安排，工作積極主動。二是要嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)單位的課程安排參加實(shí)習(xí)，不得缺勤或遲到、早退。三是服從實(shí)習(xí)單位的管理，嚴(yán)格遵守企業(yè)規(guī)章制度。四是要具有良好的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)該尊敬企業(yè)指導(dǎo)教師（師傅）和管理人員，文明禮貌，工作狀態(tài)精神飽滿。五是要積極參加實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)步較快。

（2）工作能力是關(guān)鍵。一是學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)，掌握所在崗位知識技能速度較快。二是溝通能力要強(qiáng)，虛心學(xué)習(xí)、勤于鉆研、善于溝通。三是知識運(yùn)用能力要強(qiáng)，能較好地將學(xué)得的知識技能應(yīng)用在工作崗位上。四是獨(dú)立工作能力要強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成工作任務(wù)，上進(jìn)心和創(chuàng)新精神較強(qiáng)。五是安全操作意識要強(qiáng)，操作規(guī)范，時刻保持安全意識，不從事較高安全風(fēng)險、禁忌性的崗位。

（3）工作績效是目標(biāo)。一是能夠優(yōu)質(zhì)、高效地完成額定工作任務(wù)。二是能有條不紊地完成臨時性突發(fā)工作任務(wù)。三是在力所能及的情況下能夠主動承擔(dān)額外的工作任務(wù)。四是工作成效顯著，無投訴，無事故，工作效果好，成績突出。

3.3 學(xué)生對校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)教師的評價指標(biāo)構(gòu)建

學(xué)生對校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)教師的評價主要包括師德師風(fēng)、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、滿意度四個方面。

（1）師德師風(fēng)是前提，每一位合格的教師都應(yīng)該做到以德為先。一是要具有良好的職業(yè)道德，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，愛國敬業(yè)，遵紀(jì)守法，無任何違法違紀(jì)行為。二是思想價值觀要與社會主義核心價值觀高度一致，有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心。

（2）職業(yè)技能是基礎(chǔ)。一是教學(xué)方法要得當(dāng)，指導(dǎo)教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生易于理解和接受。二是要具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，具有較高的專業(yè)知識水平，知識面寬廣。三是要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐前專題培訓(xùn)，講解內(nèi)容詳實(shí)。四是教學(xué)指導(dǎo)方式要靈活多樣，經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)生接受較快。五是能夠緊密結(jié)合行業(yè)新技術(shù)新成果進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐能力提升較快。

（3）職業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵。一是要注重與學(xué)生交流溝通，及時掌握學(xué)生實(shí)踐情況，至少一周一次。二是答疑解惑，能及時解決學(xué)生實(shí)踐過程中遇到的問題。三是實(shí)踐報告批改要認(rèn)真、仔細(xì)，并及時匯總存檔。四是師生關(guān)系要融洽，尊重學(xué)生，一視同仁。五是要注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。六是要經(jīng)常幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，提高他們的就業(yè)能力。

（4）滿意度是目標(biāo)，學(xué)生整體評價在一定程度上能夠反映教師的教學(xué)水平。思想要端正，人品較好，專業(yè)能力強(qiáng)，指導(dǎo)有方，實(shí)習(xí)學(xué)生對校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)教師非常滿意，整體感覺收益很大。

3.4 學(xué)生對企業(yè)指導(dǎo)教師（師傅）的評價指標(biāo)構(gòu)建

學(xué)生對企業(yè)指導(dǎo)教師（師傅）的評價主要包括師德師風(fēng)、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、滿意度四個方面。

（1）師德師風(fēng)是前提，每一位合格的指導(dǎo)教師（師傅）都應(yīng)該做到以德為先，以德育人。一是要具有良好的職業(yè)道德，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，愛國敬業(yè)，遵紀(jì)守法，無任何違法違紀(jì)行為。二是思想價值觀要與社會主義核心價值觀高度一致，有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心。

（2）職業(yè)技能是基礎(chǔ)。一是要有強(qiáng)烈的安全意識，經(jīng)常提醒學(xué)生提高安全防范意識，指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生安全操縱，從不安排實(shí)習(xí)學(xué)生從事較高安全風(fēng)險、禁忌性的崗位。二是要操縱規(guī)范，工作中能樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，演示、示范操縱準(zhǔn)確規(guī)范，對實(shí)習(xí)學(xué)生有較大幫助。三是講解方法要得當(dāng)，講解思路清晰，方法靈活，有耐心，實(shí)習(xí)學(xué)生受益匪淺。

（3）職業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵。一是身體素質(zhì)要好，健康的身體是做一切事情的基礎(chǔ)。二是心理素質(zhì)要健康，興趣廣泛、自信、性格隨和，遇到困難和壓力能從容應(yīng)對。三是思想素質(zhì)要過硬，思想覺悟高，政治立場堅定，能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，具有職業(yè)道德，組織紀(jì)律觀念強(qiáng)。四是要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)知識豐富、專業(yè)技能較強(qiáng)、組織管理能力突出，是一線的能工巧匠、技術(shù)能手，能夠幫助實(shí)習(xí)學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃。五是語言表達(dá)能力強(qiáng)、社交活動能力強(qiáng)、社會適應(yīng)能力強(qiáng)，工作中具有團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新精神，師徒關(guān)系融洽。

（4）滿意度是目標(biāo)，學(xué)生整體評價在一定程度上能夠反映指導(dǎo)教師（師傅）的教學(xué)水平。思想要端正，人品較好，專業(yè)能力強(qiáng)，指導(dǎo)有方，實(shí)習(xí)學(xué)生對指導(dǎo)教師（師傅）非常滿意，整體感覺收益很大。

3.5 學(xué)校對各系實(shí)踐教學(xué)組織管理的評價指標(biāo)構(gòu)建

各系是實(shí)踐教學(xué)的主體責(zé)任部門，負(fù)責(zé)所屬專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的組織實(shí)施和日常管理，因此對各系實(shí)施實(shí)踐教學(xué)任務(wù)執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督和評價非常必要。評價主要包括基地建設(shè)、實(shí)習(xí)安排、實(shí)習(xí)管理三個方面。

（1）基地建設(shè)是基礎(chǔ)。一是要重視校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)工作，在實(shí)地考察評估的基礎(chǔ)上，選擇具有獨(dú)立法人資格、合法經(jīng)營、管理規(guī)范、實(shí)習(xí)設(shè)備齊全、具有一定生產(chǎn)規(guī)模、有較好社會信譽(yù)或較高資質(zhì)等級、符合安全生產(chǎn)法律法規(guī)要求的企（事）業(yè)單位作為頂崗實(shí)習(xí)單位，并簽訂“校企合作協(xié)議”，明確各方責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。根據(jù)專業(yè)發(fā)展要求建立穩(wěn)定地信譽(yù)良好的校外實(shí)踐教學(xué)基地，能夠滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要。二是要認(rèn)真及時指導(dǎo)每一位學(xué)生實(shí)習(xí)期間與學(xué)校、實(shí)習(xí)單位簽訂《頂崗實(shí)習(xí)三方協(xié)議》，明確相關(guān)責(zé)任和義務(wù)。

（2）實(shí)習(xí)安排是保障。一是要制定合理、可行、詳細(xì)的工作方案，制定包括頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施細(xì)則、頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書等符合各專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)工作方案并上報教務(wù)處，并按時印發(fā)相關(guān)實(shí)習(xí)教學(xué)文件。二是對于集中頂崗實(shí)習(xí)，組織學(xué)生填寫《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)申請表》規(guī)范有序，相關(guān)教學(xué)文件整理齊全，及時報送教務(wù)處審核、主管校領(lǐng)導(dǎo)審批，并有計劃組織實(shí)施。三是對于分散頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生本人提出申請，提交《學(xué)生自主聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位審批表》，嚴(yán)格審批學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的分散頂崗實(shí)習(xí)，并安排頂崗實(shí)習(xí)。四是對于“專升本”、頂崗實(shí)習(xí)期間參軍入伍和自主創(chuàng)業(yè)等學(xué)生，妥善指導(dǎo)和安排頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。五是要進(jìn)行安全教育，在實(shí)習(xí)之前對學(xué)生進(jìn)行專題安全教育和實(shí)習(xí)動員，明確頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)要求、具體任務(wù)、崗位職責(zé)、實(shí)習(xí)時段、考核標(biāo)準(zhǔn)和安全責(zé)任等內(nèi)容；分發(fā)相關(guān)實(shí)習(xí)資料和作業(yè)。六是要信息公開，向?qū)W生公開、公布頂崗實(shí)習(xí)（就業(yè)）單位（崗位）信息。

（3）實(shí)習(xí)管理是關(guān)鍵。一是要加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理，實(shí)習(xí)學(xué)生“雙指導(dǎo)教師”全面落實(shí)到位，為每一位實(shí)習(xí)學(xué)生指定一名校內(nèi)教師作為學(xué)校指導(dǎo)教師，聘請一名實(shí)習(xí)單位技術(shù)人員作為企業(yè)指導(dǎo)教師，共同負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理考核。二是要加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員管理，做好學(xué)生黨員頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)教育，指導(dǎo)學(xué)生黨員積極參加實(shí)習(xí)單位黨組織生活，思想積極進(jìn)步，效果顯著。三是要有應(yīng)急處理預(yù)案，在學(xué)生處指導(dǎo)下，學(xué)生實(shí)習(xí)期間各種重大突發(fā)事件的應(yīng)急處理工作得當(dāng)，未出現(xiàn)不良影響。四是要加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理平臺維護(hù)和管理，在教務(wù)處指導(dǎo)下，頂崗實(shí)習(xí)管理平臺運(yùn)行管理、維護(hù)正常，能滿足師生的正常使用。五是要與實(shí)習(xí)單位共同完成頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的考核評價和成績評定，成績評價客觀、公正，相關(guān)資料歸檔管理工作全面、有序。六是要讓大多數(shù)學(xué)生感覺滿意，很有安全感和收獲，學(xué)生滿意度達(dá)90%（含90%）以上。

3.6 專家對校外實(shí)踐教學(xué)基地的評價指標(biāo)構(gòu)建

校外實(shí)踐教學(xué)基地是頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)和生活場所，因此對校外實(shí)踐教學(xué)基地的監(jiān)督和評價具有十分重要的意義。評價主要包括基地管理、教學(xué)條件、教學(xué)文件、實(shí)踐效果四個方面。

（1）基地管理是基礎(chǔ)。一是要簽訂校企合作協(xié)議并掛牌使用。二是要有實(shí)踐基地建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)目標(biāo)明確，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)高，并付諸實(shí)施。三是基地使用狀況良好，基地實(shí)際使用連續(xù)兩年（含兩年）以上，穩(wěn)定性強(qiáng)。四是要有健全的管理規(guī)章制度。五是安全狀況良好，重視安全工作，有相應(yīng)的安全措施與安全管理規(guī)定，從未發(fā)生任何安全責(zé)任事故。

（2）教學(xué)條件是保障。一是能同時容納一定規(guī)模的學(xué)生實(shí)習(xí)，一次能安排實(shí)習(xí)學(xué)生15人（含15人）以上。二是儀器設(shè)備配套齊全，應(yīng)用狀況良好，能滿足實(shí)踐教學(xué)需要。三是有食宿地點(diǎn)，衛(wèi)生狀況良好，適合學(xué)生的消費(fèi)條件。四是實(shí)踐場地及周圍環(huán)境狀況良好，無危害人體的有害因素。五是指導(dǎo)教師（師傅）數(shù)量充足，基地指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)學(xué)生比例達(dá)到1:15。六是指導(dǎo)教師（師傅）力量強(qiáng)，具有中級以上職稱的指導(dǎo)教師達(dá)到50%（含50%）以上。七是指導(dǎo)教師（師傅）技能嫻熟，講解清晰、流暢，演示、示范操作準(zhǔn)確規(guī)范，對學(xué)生的實(shí)踐效果考核、評價客觀。

（3）教學(xué)文件是關(guān)鍵。一是要有規(guī)范明確的實(shí)踐教學(xué)大綱和任務(wù)書、指導(dǎo)書。二是要有指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的詳細(xì)音像視頻文件，保存完整。三是要有與實(shí)踐基地實(shí)際情況相配套的詳細(xì)實(shí)踐計劃，且操作性強(qiáng)，執(zhí)行情況良好。

（4）實(shí)踐效果是目標(biāo)。一是學(xué)生能夠撰寫出有一定獨(dú)到見解的高質(zhì)量實(shí)習(xí)報告。二是通過實(shí)習(xí)有90%（含90%）以上學(xué)生獲得技能證書。三是通過實(shí)習(xí)有90%（含90%）以上學(xué)生對基地滿意。四是實(shí)踐基地對90%（含90%）以上學(xué)生的表現(xiàn)滿意。五是通過實(shí)習(xí)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)期縮短，80%（含80%）以上畢業(yè)生試用期在3個月（含3個月）內(nèi)。

4 結(jié)束語

“雙高計劃”強(qiáng)調(diào)，精準(zhǔn)對接區(qū)域社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求規(guī)格，形成學(xué)校與企業(yè)之間可以實(shí)現(xiàn)充分的利益共享和價值融合。因此，以產(chǎn)教融合為抓手構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，牢牢把握職教改革的機(jī)遇，深化校企合作，共同培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，使“人才輸出”和“用工需求”無縫對接，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升和學(xué)校的長足發(fā)展。