蔡美玲

初中語文作文教學中積累寫作素材至關重要，能夠提高學生寫作水平。在實際生活中，很多學生都存在著寫作素材缺乏的情況，直接影響了寫作質(zhì)量和效果。如果能掌握一定的積累方法，則可以有效改善這一狀況，從而豐富學生的知識儲備。因此，教師要重視初中語文作文教學中積累創(chuàng)作素材的策略研究，以促進初中生寫作能力的提升。

一、初中語文作文教學中積累寫作素材的必要性和可行性

積累寫作素材在初中語文作文教學中具有必要性和可行性。日常的所見所思所感，都是寫作素材的來源。

積累寫作素材可以豐富學生的語言素材庫，讓他們在寫作時能夠更準確地表達自己的想法和感受。這不僅是為了應對考試，還培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力以及表達能力。積累寫作素材可以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓他們在寫作時能夠有更多的主題和內(nèi)容可選，還可以更快地找到合適的素材。通過積累各種有趣的寫作素材，可以發(fā)展學生的興趣，讓他們在寫作時更加主動參與和投入，從而提高學習的積極性和主動性。積累寫作素材還可以促使學生更仔細地觀察周圍的事物和現(xiàn)象、更深入地思考問題，從而培養(yǎng)他們的思考能力和觀察力，使他們能夠更好地捕捉生活中的細節(jié)并獲得感悟。

二、初中語文作文教學中積累寫作素材的現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析

（一）現(xiàn)狀調(diào)查

1.學生寫作素材主要依賴教材和課外閱讀

和學生溝通發(fā)現(xiàn)，大部分初中生積累寫作素材的主要來源是語文教材，其次為課外閱讀。教材中的課文涉及豐富的話題和主題，包括歷史、文化、科學、人物、風景等，為學生的寫作提供了多樣化的素材。

在寫作教學中，大部分教師會要求學生進行課內(nèi)外的閱讀，并引導學生從閱讀中提煉出有價值的寫作素材。同時，教師還會通過課堂講解、范文分析等方式，教授學生如何運用素材進行寫作。

2.家庭和社會對寫作素材積累的重視程度不高

部分家長和學校對社會實踐活動、興趣愛好等方面的關注度不夠，導致學生在寫作時缺乏第一手素材。此外，隨著網(wǎng)絡的普及，一些學生在寫作時過度依賴網(wǎng)絡資源，缺乏對現(xiàn)實生活的觀察和思考。

（二）問題分析

員.寫作素材的渠道單一

當前初中生的寫作素材渠道相對單一，使得學生在寫作時容易產(chǎn)生雷同和缺乏個性的現(xiàn)象。因寫作素材的實用性和針對性不強，部分學生在積累寫作素材時，過于關注數(shù)量而忽視實用性。他們所積累的素材與寫作主題關聯(lián)不大，導致寫作時難以運用。教材中的文章和課外閱讀中的故事情節(jié)，雖然可以作為寫作素材，但并不一定適用于所有寫作主題。因此，學生需要拓寬素材積累渠道，豐富自己的寫作素材庫。

2.寫作教學中素材運用能力的培養(yǎng)不足

在寫作教學中，教師往往重視引導學生積累寫作素材，但忽視了如何將素材有效地運用于寫作過程中的教學。這使得學生在寫作時面臨“茶壺倒不出餃子”的困境。

3.家庭和社會環(huán)境對寫作素材積累的負面影響

家庭和社會環(huán)境對學生的寫作素材積累具有重要影響。當前，部分家庭過于注重學生的學業(yè)成績，忽視其在社會實踐、興趣愛好等方面的培養(yǎng)，導致學生寫作素材匱乏。

三、初中語文作文教學中積累寫作素材的路徑探索

（一）以興趣為出發(fā)點

在初中語文作文教學中，教師可以通過引導學生發(fā)展興趣愛好，培養(yǎng)他們對各種話題的興趣。如組織課外讀書俱樂部、寫作興趣小組等，讓學生參與有趣的活動，從而激發(fā)他們積累寫作素材的積極性。同時，還可通過開展主題班會、主題演講比賽等，培養(yǎng)學生自主搜集材料的能力。另外，教師也可以指導學生積累寫作素材，使之形成良好的習作習慣。例如，部編版八年級語文中的《社戲》，就是一個很好的學習素材?！吧鐟颉?，這種民間藝術形式，既不同于其他戲劇表演，也有別于一般的曲藝演出。它以不同的體裁和多樣的表現(xiàn)手法展示了豐富多彩的民間文化藝術形態(tài)，不僅能促進學生們對傳統(tǒng)民俗文化知識的了解與掌握，而且能增強其審美情趣。同時，“社戲”還可以使學生進一步感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在?？傊扔欣谔岣邔W生的藝術修養(yǎng)，又有助于培養(yǎng)他們的愛國主義情懷、集體主義精神和創(chuàng)新意識，非常值得我們?nèi)ヌ剿餮芯俊?/p>

（二）以生活為出發(fā)點

生活是最豐富的素材來源之一，教師可以鼓勵學生觀察、思考生活中的點滴細節(jié)，并將其作為寫作素材進行積累。例如，可以指導學生閱讀大量書籍資料，從不同角度搜集信息；可以組織開展豐富多彩的課外活動，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)寫作素材。這樣學生不僅能掌握寫作技巧，而且還能夠提高作文水平，有助于形成良好的寫作意識。

（三）以情感為出發(fā)點

情感是寫作的重要驅動力，教師可以引導學生在積累寫作素材時關注自己的情感體驗和內(nèi)心世界?？梢酝ㄟ^寫日記、感受自然、觀看電影等方式，讓學生表達自己的情感，積累真實、深刻的寫作素材。教材中的作文積累部分，可以引導學生通過觀察生活、體驗情感，寫下自己的所見所感，從而豐富自己的寫作素材庫。同時，教師還可以針對學生的寫作成績給予及時的肯定和鼓勵，激勵他們不斷提高自己的寫作水平。

另外，教師還可以組織一些文學賞析活動，讓學生接觸各種優(yōu)秀的文學作品，激發(fā)他們對語文寫作的興趣，提高他們的寫作水平。同時，教師還可以組織一些寫作比賽或作文分享會，讓學生展示自己的寫作成果，從中獲得成就感和滿足感。

總之，教師可以通過各種方式引導學生關注自己的情感體驗和內(nèi)心世界，從而積累豐富的寫作素材，同時還可以采取一些激勵措施，促使他們寫出更加精彩的文章。

（四）以體驗為出發(fā)點

通過組織學生進行實地考察、社會實踐等活動，讓學生親身體驗、感受生活中的各種場景和情境。首先，通過觀察周圍事物，體會人與人之間以及人與自然之間的關聯(lián)，從而引發(fā)學生的聯(lián)想和想象。其次，把自己的所見所聞用文字表達出來，就是體驗式寫作的主要方式。這樣的體驗可以為學生提供獨特的寫作素材，并且讓他們的寫作更具真實性和生動性。再次，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，使其形成良好的情感態(tài)度和價值觀。最后，鼓勵學生大膽表達，通過多種途徑來提高學生的寫作能力。

通過以上路徑的探索，可以有效地幫助學生積累豐富多樣的寫作素材。教師在教學中要善于引導和激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思考能力，讓他們在積累寫作素材的過程中享受到寫作的樂趣，并對寫作保持持續(xù)的熱愛。

四、結語

初中語文作文教學中積累寫作素材的策略研究是一個長期而復雜的任務。它既需要廣大師生共同努力，又需要相關部門給予大力支持，共同營造出有利于這一工作順利開展的良好氛圍。當然，只要我們不斷努力，一定會取得顯著的成效。相信隨著人們認識的深入和教育理念的不斷更新，我國的素質(zhì)教育將會得到長足的發(fā)展。