蔡美玲

初中語文作文教學(xué)中積累寫作素材至關(guān)重要，能夠提高學(xué)生寫作水平。在實際生活中，很多學(xué)生都存在著寫作素材缺乏的情況，直接影響了寫作質(zhì)量和效果。如果能掌握一定的積累方法，則可以有效改善這一狀況，從而豐富學(xué)生的知識儲備。因此，教師要重視初中語文作文教學(xué)中積累創(chuàng)作素材的策略研究，以促進(jìn)初中生寫作能力的提升。

一、初中語文作文教學(xué)中積累寫作素材的必要性和可行性

積累寫作素材在初中語文作文教學(xué)中具有必要性和可行性。日常的所見所思所感，都是寫作素材的來源。

積累寫作素材可以豐富學(xué)生的語言素材庫，讓他們在寫作時能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受。這不僅是為了應(yīng)對考試，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力以及表達(dá)能力。積累寫作素材可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們在寫作時能夠有更多的主題和內(nèi)容可選，還可以更快地找到合適的素材。通過積累各種有趣的寫作素材，可以發(fā)展學(xué)生的興趣，讓他們在寫作時更加主動參與和投入，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。積累寫作素材還可以促使學(xué)生更仔細(xì)地觀察周圍的事物和現(xiàn)象、更深入地思考問題，從而培養(yǎng)他們的思考能力和觀察力，使他們能夠更好地捕捉生活中的細(xì)節(jié)并獲得感悟。

二、初中語文作文教學(xué)中積累寫作素材的現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析

（一）現(xiàn)狀調(diào)查

1.學(xué)生寫作素材主要依賴教材和課外閱讀

和學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)，大部分初中生積累寫作素材的主要來源是語文教材，其次為課外閱讀。教材中的課文涉及豐富的話題和主題，包括歷史、文化、科學(xué)、人物、風(fēng)景等，為學(xué)生的寫作提供了多樣化的素材。

在寫作教學(xué)中，大部分教師會要求學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外的閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中提煉出有價值的寫作素材。同時，教師還會通過課堂講解、范文分析等方式，教授學(xué)生如何運用素材進(jìn)行寫作。

2.家庭和社會對寫作素材積累的重視程度不高

部分家長和學(xué)校對社會實踐活動、興趣愛好等方面的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時缺乏第一手素材。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，一些學(xué)生在寫作時過度依賴網(wǎng)絡(luò)資源，缺乏對現(xiàn)實生活的觀察和思考。

（二）問題分析

員.寫作素材的渠道單一

當(dāng)前初中生的寫作素材渠道相對單一，使得學(xué)生在寫作時容易產(chǎn)生雷同和缺乏個性的現(xiàn)象。因?qū)懽魉夭牡膶嵱眯院歪槍π圆粡?，部分學(xué)生在積累寫作素材時，過于關(guān)注數(shù)量而忽視實用性。他們所積累的素材與寫作主題關(guān)聯(lián)不大，導(dǎo)致寫作時難以運用。教材中的文章和課外閱讀中的故事情節(jié)，雖然可以作為寫作素材，但并不一定適用于所有寫作主題。因此，學(xué)生需要拓寬素材積累渠道，豐富自己的寫作素材庫。

2.寫作教學(xué)中素材運用能力的培養(yǎng)不足

在寫作教學(xué)中，教師往往重視引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，但忽視了如何將素材有效地運用于寫作過程中的教學(xué)。這使得學(xué)生在寫作時面臨“茶壺倒不出餃子”的困境。

3.家庭和社會環(huán)境對寫作素材積累的負(fù)面影響

家庭和社會環(huán)境對學(xué)生的寫作素材積累具有重要影響。當(dāng)前，部分家庭過于注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，忽視其在社會實踐、興趣愛好等方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生寫作素材匱乏。

三、初中語文作文教學(xué)中積累寫作素材的路徑探索

（一）以興趣為出發(fā)點

在初中語文作文教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展興趣愛好，培養(yǎng)他們對各種話題的興趣。如組織課外讀書俱樂部、寫作興趣小組等，讓學(xué)生參與有趣的活動，從而激發(fā)他們積累寫作素材的積極性。同時，還可通過開展主題班會、主題演講比賽等，培養(yǎng)學(xué)生自主搜集材料的能力。另外，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，使之形成良好的習(xí)作習(xí)慣。例如，部編版八年級語文中的《社戲》，就是一個很好的學(xué)習(xí)素材?！吧鐟颉?，這種民間藝術(shù)形式，既不同于其他戲劇表演，也有別于一般的曲藝演出。它以不同的體裁和多樣的表現(xiàn)手法展示了豐富多彩的民間文化藝術(shù)形態(tài)，不僅能促進(jìn)學(xué)生們對傳統(tǒng)民俗文化知識的了解與掌握，而且能增強其審美情趣。同時，“社戲”還可以使學(xué)生進(jìn)一步感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在。總之，它既有利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，又有助于培養(yǎng)他們的愛國主義情懷、集體主義精神和創(chuàng)新意識，非常值得我們?nèi)ヌ剿餮芯俊?/p>

（二）以生活為出發(fā)點

生活是最豐富的素材來源之一，教師可以鼓勵學(xué)生觀察、思考生活中的點滴細(xì)節(jié)，并將其作為寫作素材進(jìn)行積累。例如，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量書籍資料，從不同角度搜集信息；可以組織開展豐富多彩的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)寫作素材。這樣學(xué)生不僅能掌握寫作技巧，而且還能夠提高作文水平，有助于形成良好的寫作意識。

（三）以情感為出發(fā)點

情感是寫作的重要驅(qū)動力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在積累寫作素材時關(guān)注自己的情感體驗和內(nèi)心世界?？梢酝ㄟ^寫日記、感受自然、觀看電影等方式，讓學(xué)生表達(dá)自己的情感，積累真實、深刻的寫作素材。教材中的作文積累部分，可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活、體驗情感，寫下自己的所見所感，從而豐富自己的寫作素材庫。同時，教師還可以針對學(xué)生的寫作成績給予及時的肯定和鼓勵，激勵他們不斷提高自己的寫作水平。

另外，教師還可以組織一些文學(xué)賞析活動，讓學(xué)生接觸各種優(yōu)秀的文學(xué)作品，激發(fā)他們對語文寫作的興趣，提高他們的寫作水平。同時，教師還可以組織一些寫作比賽或作文分享會，讓學(xué)生展示自己的寫作成果，從中獲得成就感和滿足感。

總之，教師可以通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的情感體驗和內(nèi)心世界，從而積累豐富的寫作素材，同時還可以采取一些激勵措施，促使他們寫出更加精彩的文章。

（四）以體驗為出發(fā)點

通過組織學(xué)生進(jìn)行實地考察、社會實踐等活動，讓學(xué)生親身體驗、感受生活中的各種場景和情境。首先，通過觀察周圍事物，體會人與人之間以及人與自然之間的關(guān)聯(lián)，從而引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。其次，把自己的所見所聞用文字表達(dá)出來，就是體驗式寫作的主要方式。這樣的體驗可以為學(xué)生提供獨特的寫作素材，并且讓他們的寫作更具真實性和生動性。再次，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，使其形成良好的情感態(tài)度和價值觀。最后，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，通過多種途徑來提高學(xué)生的寫作能力。

通過以上路徑的探索，可以有效地幫助學(xué)生積累豐富多樣的寫作素材。教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力，讓他們在積累寫作素材的過程中享受到寫作的樂趣，并對寫作保持持續(xù)的熱愛。

四、結(jié)語

初中語文作文教學(xué)中積累寫作素材的策略研究是一個長期而復(fù)雜的任務(wù)。它既需要廣大師生共同努力，又需要相關(guān)部門給予大力支持，共同營造出有利于這一工作順利開展的良好氛圍。當(dāng)然，只要我們不斷努力，一定會取得顯著的成效。相信隨著人們認(rèn)識的深入和教育理念的不斷更新，我國的素質(zhì)教育將會得到長足的發(fā)展。