◇林英澍（湖北：湖北第二師范學院教育科學學院）

現(xiàn)階段，推進信息科技在學前教學中的合理應用，已成為學前教學信息化的重要目標，這是實現(xiàn)現(xiàn)代科技與學前教學有效融合的主要渠道。多媒體技術的應用，便于完善教學體系，豐富教學工具，運用多媒體輔助軟件，開發(fā)幼兒的智力，幫助他們成長。教師在開展教學時，需充分運用多媒體技術，融合學前教育的特點，創(chuàng)新學前教學模式，發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，更好地展開教學。這是讓學前教學呈現(xiàn)生機、煥發(fā)活力的重要路徑。

一、多媒體技術在學前教學中的價值

（一）豐富了學前教學工具

多媒體技術的運用豐富了學前教學工具，為建立完善的教學工具體系提供了支持。多媒體技術并非一種技術手段，而是多種技術的組合，多媒體技術在獲取信息、處理信息方面的優(yōu)勢較為明顯，幼兒教師可以使用多媒體工具編輯教學內(nèi)容，儲存活動中的資料，通過多媒體工具展示教學中所需用到的影像資料。由于多媒體技術在文字編輯、音頻剪輯、視頻制作等方面有著獨特優(yōu)勢，使得教師的教學理念、教學思維發(fā)生了改變。教師的教學想法可以通過多媒體技術得以實現(xiàn)，這無疑為學前教學的創(chuàng)新提供了教學工具的支持。此外，應用多媒體技術所生成的教學工具有著非常優(yōu)越的交互性，可以不受時空和地域的限制，這使得學前教學的空間得到了延伸。根據(jù)學前教學的特點，教師還可以使用多媒體工具培養(yǎng)幼兒的正確價值觀。

（二）提升了學前教學質(zhì)量

多媒體技術在學前教學中的應用優(yōu)勢是十分突出的，不僅豐富了學前教學的教學工具，同時，利用多媒體技術，也能起到提升學前教學質(zhì)量的目的。多媒體技術的可控性較強，使用方式靈活，對于幼兒來說，接觸多媒體技術是非常有趣的，多媒體技術的這種生動性更能夠吸引幼兒的興趣。在多媒體的環(huán)境下，幼兒能更好地融入教學環(huán)境中，教師可以及時接收幼兒的學習信息，省去了很多煩瑣的步驟，減輕了教學壓力。以多媒體為途徑，幼兒與教師的溝通和交流更為便利，更有利于幼兒的成長。在學前教學中，多媒體技術主要用于輔助教學，多媒體技術的應用，能夠?qū)⒂變航虒W中涉及的文字、圖片、數(shù)字進行組合，幫助幼兒更好地理解和記憶，為幼兒的興趣開發(fā)和潛能開發(fā)種下一顆種子。經(jīng)過多媒體技術的處理，學前教學環(huán)境的交互性得到增強，改變了過去教學過程中存在的信息傳播閉塞的問題。

（三）改善了學前教學環(huán)境

教學環(huán)境是促進幼兒在教學中成長的關鍵條件，教學環(huán)境的好壞是決定幼兒成長的決定性因素之一。應提升幼兒的活動參與興趣，讓幼兒能夠在獲取知識的同時，擴大自身的興趣，豐富自身的精神狀態(tài)，養(yǎng)成活潑、愛學、樂于助人的良好品質(zhì)，為他們以后的學習生活打下良好的基礎，因此改善學前教學環(huán)境是十分必要的?；诙嗝襟w技術的應用，教學環(huán)境中的各類因子得到豐富，例如教學環(huán)境中的聲音、色彩、形狀等因子；在多媒體技術的助力下，幼兒接觸的教學環(huán)境變化性得到了加強，教師可以通過創(chuàng)新教學環(huán)境，將形象生動的卡通形象融入教學環(huán)境中，創(chuàng)設豐富的教學情境，實現(xiàn)教學與生活場景的互動。把書本中的知識形象化、擬物化、動態(tài)化，將抽象的圖形簡單化、物象化，將枯燥乏味的內(nèi)容趣味化，可為幼兒營造輕松、愉悅、自然的教育環(huán)境，讓幼兒在快樂成長的同時，可以收獲更多的知識。要激發(fā)幼兒的參與感，幫助他們樹立正確的價值觀念，使幼兒在玩耍的過程中將身心全部投入教學中，能夠以更好的狀態(tài)升入小學。

二、多媒體技術在學前教學中應用的要點

（一）在教學內(nèi)容中的應用。

在教學內(nèi)容中應用多媒體技術，能夠豐富教學內(nèi)容的形象性，使教學內(nèi)容更加生動，用鮮明的方式將教學內(nèi)容加以展現(xiàn)，做到圖文并茂、聲像并發(fā)，以多層次的方式分解教學內(nèi)容，在多角度下將教學內(nèi)容呈現(xiàn)于教學過程中，這是立體性教學的基本思路。多媒體教學工具的空間性較強，能夠?qū)⑸願W的知識、抽象的圖形和文字具象化，幫助幼兒更快、更好地掌握知識，同時也讓幼兒在教學中能夠把握重點，讓教學內(nèi)容變得不再生澀，形成視覺化、聽覺化、感知化的新體驗，為不斷探索學前教育的發(fā)展規(guī)律提供方案支持。在教學內(nèi)容中應用多媒體技術，還能夠起到優(yōu)化教學過程的作用。多媒體技術具有靈活性和交互性優(yōu)勢，幼兒教師在應用多媒體技術的同時，能夠即時地調(diào)整和掌握多媒體工具的畫面、聲音。在學前教育中，通過這種方式，與自己的教學理念相契合，主動調(diào)控教學場景，可以更加方便傳播知識，使過去單媒體技術存在的教學過程較為分散的問題得到有效解決。優(yōu)化學前教學，使得幼兒的思維更加活躍，讓教師可以主動追蹤幼兒的學習狀態(tài)，為他們制定更加合理的教學方案，加強了教學過程的效果。

（二）在教學活動中的應用

在學前教學中，教學活動占據(jù)了很大的時間比例。教學活動是開發(fā)幼兒思維、激發(fā)幼兒興趣的重要形式，在教學活動中運用多媒體技術輔助教學，需要以教學活動為目標。在多媒體技術的助力下，教學活動在培養(yǎng)幼兒興趣方面的效果更加突出。幼兒本身具有好動、活躍的特點，這與多媒體技術的特點相吻合，正是由于契合了幼兒的思維特征，多媒體技術在教學活動中的應用效果才能得以體現(xiàn)。教師在教學活動中應用多媒體技術，需結合教學的實際需求，選擇合適的多媒體工具。據(jù)統(tǒng)計，94%的幼兒都會喜歡新奇的事物，由于多媒體工具早已走入千家萬戶，如果選擇普通的手機或者電腦進行輔助教學，幼兒的興趣是很難得到提升的。選擇幼兒平時接觸不到的多媒體工具，更能夠體現(xiàn)多媒體技術在學前教學中的應用價值。

例如，使用傳統(tǒng)的收音機、CD、磁帶等多媒體工具，不僅能夠豐富幼兒對多媒體工具的認識，其還能以更有趣的方式呈現(xiàn)教學活動所要傳播的信息，增加教學活動的豐富性。同時，也要強調(diào)教學活動中新型多媒體工具如互動機器人、三維技術等的應用，以更為新奇的畫面吸引幼兒參與教學活動的積極性?？傊诮虒W活動中應用多媒體技術以突出實用性和新奇性，找到適合幼兒心理活動的多媒體工具，才能更加契合幼兒的成長需求。此外，在教學活動中應用多媒體工具，能夠有效調(diào)節(jié)幼兒的情緒。很多幼兒由于家庭環(huán)境的原因，存在很大的學習抗拒情緒，因此教師需有針對性地給予幫助，在教學活動中鼓勵他們成長。

例如在游戲活動中，當幼兒取得活動勝利的時候，機器人小助手就會從手里變出一朵小紅花，作為給幼兒的獎勵；同時還可以插入各種語音，例如爸爸媽媽的錄音，也可以播放小動物的聲音，讓鼓勵的情境不再單調(diào)，讓幼兒能夠獲得更好的活動體驗感。這種方法是幫助幼兒成長的重要方法，也是多媒體技術在學前教學中應用的重要表現(xiàn)。

三、多媒體技術在學前教學中的應用策略

（一）建構多媒體教學矩陣，突出多媒體技術的價值

單一的多媒體工具很難提升學前教學的價值，因此建構多媒體教學矩陣是十分必要的，多媒體教學矩陣的建構能夠有效提升學前教學的教學效率，在多媒體教學矩陣的主導下，教學的時間可大大縮短。多媒體教學矩陣消除了時間和空間的限制，動靜結合，難易轉變，虛實交互，使得看不見的事物能夠清晰地展現(xiàn)出來，將抽象的事物以具體的形象得到呈現(xiàn)。這無疑增強了學前教育的真實感，讓幼兒的注意力能夠集中到教學活動中。

例如在繪畫“熱帶魚”的教學中，大多數(shù)幼兒對熱帶魚的形象是不熟悉的，如果讓幼兒照著繪本畫，其思維就會固定在繪本的圖案中，自身的想象力無法得到有效開發(fā)。而通過運用多媒體教學矩陣，熱帶魚的形象就可以展示在幼兒的眼前，幼兒可以通過繪本、圖片、影像、聲音、色彩等方式看到、聽到、感受到熱帶魚的形象，讓繪畫熱帶魚這一內(nèi)容的教學更加生動，為幼兒提供想象的空間，使其能夠結合自己的想象力創(chuàng)造熱帶魚的形象。在此過程中，教師首先可用iPad 展示熱帶魚游動的高清圖片，然后將熱帶魚與其他魚混合在一起做成5～10 秒的短視頻，讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容和短視頻內(nèi)容繪畫熱帶魚。在這種方式下，幼兒的記憶能力、想象能力、動手能力均得到了有效增強。

（二）優(yōu)化多媒體運用場景，強調(diào)多媒體的應用原則

多媒體技術能夠有效地解決學前教育中存在的場景化教學難題。由于教學條件的限制，教學場景單一化的問題十分突出，如果長期選擇一個教學場景，幼兒的思維往往會停留在教學的場景中，這對于開發(fā)幼兒的綜合潛力是十分不利的。因此，需要優(yōu)化多媒體運用場景。優(yōu)化多媒體運用場景，關鍵是要強調(diào)多媒體技術的應用原則，過多地強調(diào)多媒體的主體教學作用，容易讓幼兒沉浸在電子世界中，動手能力下降，表達能力下降，對幼兒的成長帶來不利影響。因此，多媒體技術在學前教學中的應用，始終要強調(diào)目標性原則。多媒體技術的應用，目的是將抽象的內(nèi)容轉化為具象化的內(nèi)容，使抽象的概念容易被幼兒理解，這決定了多媒體的輔助性教學原則。發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，關鍵是要體現(xiàn)多媒體的運用場景，幼兒教學中多媒體的運用場景要符合幼兒教育活動的需求。在教學內(nèi)容和教學活動中應用多媒體技術，需將多媒體技術作為教學內(nèi)容或教學活動的一個有機體，使幼兒更加關注教學內(nèi)容、教學活動本身。

例如在扔沙包游戲中，教師可以使用多媒體工具解釋游戲規(guī)則，這是多媒體技術的應用場景，但不是要讓學生完全沉浸在游戲規(guī)則中，游戲的目的還是讓幼兒能夠融入團體活動中，提升其協(xié)作能力。

多媒體技術的應用，為建構立體的學前教育環(huán)境打下了良好基礎，其在實際教學中發(fā)揮著不可代替的作用。積極建構多媒體教學矩陣，掌握多媒體技術的應用原則，能夠促進學前教育模式的轉型發(fā)展，為幼兒的學習成長提供良好環(huán)境，幫助幼兒教師掌握正確的教學方法，更好地完成幼小銜接工作。