■ 賈穎華（山東省德州市德城區(qū)乾趙小學(xué)）

小學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的初始階段，他們所接觸的人、經(jīng)歷的事都會(huì)成為影響其價(jià)值觀的形成，這就需要通過豐富的德育工作去提高學(xué)生的思想感悟，使學(xué)生能在成長過程中形成良好的是非觀念，自覺遵守道德，且能為追求高尚的道德品質(zhì)實(shí)現(xiàn)自我約束、自我教育。對此，小學(xué)班主任應(yīng)客觀分析學(xué)生的成長狀態(tài)，既要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有問題設(shè)計(jì)德育實(shí)踐計(jì)劃，使小學(xué)生能順利實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，也要督促小學(xué)生在德育實(shí)踐中樹立正確的價(jià)值觀，使其能在成長過程中做出正確抉擇，真正為學(xué)生的成長做準(zhǔn)備。

一、觀察學(xué)生，從行為中發(fā)現(xiàn)問題

相較于其他學(xué)科教師，班主任與學(xué)生的相處、交往更為緊密，面對面的相處與交流更易于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德育認(rèn)知方面的問題，有利于因勢利導(dǎo)解決問題。陳鶴琴先生在“活教育”理論中已經(jīng)強(qiáng)調(diào)，學(xué)校教育應(yīng)該堅(jiān)持做到以兒童的發(fā)展為中心，并且要根據(jù)小學(xué)生的成長狀態(tài)、認(rèn)知需求去選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)形式等，真正做到“活”教育，不能死守教材、固定的教學(xué)方法等，更不應(yīng)違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與成長需求。對此，班主任應(yīng)重視與小學(xué)生相處交流的機(jī)會(huì)，從細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)德育實(shí)踐計(jì)劃，通過及時(shí)的口頭引導(dǎo)、德育實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行德育，使得小學(xué)生能自覺調(diào)整個(gè)人行為，樹立正確的德育意識(shí)。

具體來說，班主任可從這樣幾個(gè)方面去觀察小學(xué)生的日常行為表現(xiàn)：觀察學(xué)生的交友行為，判斷學(xué)生是否能友善待人、具有社會(huì)性情感；觀察學(xué)生的集體生活表現(xiàn)，判斷學(xué)生是否具有服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神等；觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，判斷學(xué)生是否具備愿意拼搏奮斗、勇敢堅(jiān)強(qiáng)等意志品質(zhì)；觀察學(xué)生在課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)，判斷學(xué)生是否具有良好的理想信念并且為之奮斗的拼搏精神，等等。一旦發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的德育認(rèn)知缺陷，班主任便可設(shè)計(jì)針對性的道德教育計(jì)劃，從而為小學(xué)生的健康成長做準(zhǔn)備。

比如，通過長期的觀察、其他任課教師的反饋等，確定本班學(xué)生在集體交往過程中缺少為集體、為他人服務(wù)的意識(shí)，具體表現(xiàn)在：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中依然十分看重個(gè)人成績，在集體活動(dòng)中存在相互推諉的不良行為。對此，我便設(shè)計(jì)了一輪合作教育計(jì)劃：設(shè)計(jì)兩人三足、背對背夾球等團(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)，在班會(huì)課上組織學(xué)生玩游戲，一方面是要進(jìn)一步觀察小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，另一方面則要根據(jù)學(xué)生的游戲體驗(yàn)引入本次德育的主題。在游戲中，幾個(gè)取得良好比賽成績的學(xué)生產(chǎn)生了愉悅感，且共享了勝利經(jīng)驗(yàn)，這些學(xué)生對待同伴的態(tài)度十分友好，大家聚在一起討論游戲經(jīng)過。然而，沒有取得好成績的學(xué)生雖然沒有互相抱怨，但是彼此沉默，士氣消沉，凝聚力不高，出現(xiàn)了“軍心渙散”的現(xiàn)象。對此，我引入了本次德育活動(dòng)的主題：團(tuán)隊(duì)利益與個(gè)人利益孰輕孰重？根據(jù)學(xué)生的游戲體會(huì)，我告訴學(xué)生，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)能在低谷時(shí)相互打氣、互相鼓勵(lì)，不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而懷疑自己、否認(rèn)團(tuán)隊(duì)，能共享成功，更能共同承受磨難，但是如果學(xué)生遇到問題便相互抱怨、心生退出之心，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)是無法走得更遠(yuǎn)、更久的，所以學(xué)生應(yīng)該要為團(tuán)隊(duì)利益去調(diào)整自己的腳步，在保護(hù)個(gè)性的同時(shí)能自覺為團(tuán)隊(duì)、為集體做貢獻(xiàn)，且要在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)職責(zé)。

通過團(tuán)隊(duì)教育，本班學(xué)生能明白團(tuán)隊(duì)的重要性，也能重獲勇氣、自信，這也有利于改善學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而我也再一次組織了學(xué)生參加團(tuán)隊(duì)游戲，希望學(xué)生能通過集體討論與友好交流重新確定“作戰(zhàn)”計(jì)劃，改變團(tuán)隊(duì)相處方式、調(diào)整分工，懂得相互配合與彼此扶持。

二、組織實(shí)踐，從體驗(yàn)中優(yōu)化品德

陶行知先生明確指出，“生活即教育”“教學(xué)做合一”等。這些理論不僅強(qiáng)調(diào)了生活資源在學(xué)校教育中的重要性，還認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)該能真正優(yōu)化學(xué)生的生活質(zhì)量、提高學(xué)生的生活能力，且要支持學(xué)生以“做”為主要的學(xué)習(xí)方式，而“教”也應(yīng)以“學(xué)”“做”為中心。其中，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為中小學(xué)教育的基本課程之一，而這也為德育工作提供了更多的可能，便于改善小學(xué)生的品德意識(shí)，使小學(xué)生能從真實(shí)的經(jīng)歷中獲得智慧、形成道德品質(zhì)。對此，班主任應(yīng)積極組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，支持學(xué)生在學(xué)校內(nèi)、生活中去總結(jié)成長經(jīng)歷、歸納德育內(nèi)涵，使得小學(xué)生能自覺遵守道德規(guī)范，盡早養(yǎng)成良好的品德意識(shí)，使其能真正實(shí)現(xiàn)健康成長，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

比如在“勞動(dòng)節(jié)”，為了引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)，使其能用自己的雙手創(chuàng)造“財(cái)富”，我設(shè)計(jì)了一系列的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。第一輪，學(xué)生需參與班集體衛(wèi)生大掃除活動(dòng)，學(xué)生以“抓球”的方式承擔(dān)擦玻璃、拖地、倒垃圾、整理雜物等不同的任務(wù)。當(dāng)本班學(xué)生看到教室煥然一新、各類物品井井有條時(shí)，便可因?yàn)檫@一勞動(dòng)經(jīng)歷產(chǎn)生幸福、愉悅的心情，這也就促使小學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中樹立了熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的正確意識(shí)。第二輪，學(xué)生要參加校園植樹活動(dòng)，而學(xué)生也可自覺準(zhǔn)備水桶、鐵鍬等工具，在學(xué)校內(nèi)參加植樹勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，完成植樹任務(wù)。在這一實(shí)踐活動(dòng)中，我不僅會(huì)引導(dǎo)學(xué)生接受勞動(dòng)教育，使其能明白勞動(dòng)是創(chuàng)造財(cái)富、改造世界的基本途徑，還會(huì)從環(huán)保教育入手，告訴學(xué)生每個(gè)人都應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草樹木貢獻(xiàn)自己的力量，也希望學(xué)生能明白保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)的道理。通過后續(xù)的觀察可以發(fā)現(xiàn)，本班學(xué)生對自己能親手種樹感到驕傲，還向周圍的朋友、家人講述了種樹的經(jīng)歷，主動(dòng)宣傳起了生態(tài)理念、愛護(hù)環(huán)境的觀點(diǎn)，而且能自覺遵守社會(huì)公約，愛護(hù)環(huán)境、維持生態(tài)平衡。

在這一德育實(shí)踐活動(dòng)中，小學(xué)生能在勞動(dòng)實(shí)踐中樹立尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)的正確意識(shí)，且能在勞動(dòng)實(shí)踐中接受環(huán)保教育，能自覺樹立保護(hù)環(huán)境的正確心態(tài)，便于學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中形成良好的品德意識(shí)。為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使其產(chǎn)生責(zé)任意識(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中主動(dòng)承擔(dān)勞動(dòng)責(zé)任，希望學(xué)生能形成良好的品質(zhì)。

三、善于賞識(shí)，以榜樣去帶動(dòng)成長

賞識(shí)教育在小學(xué)生的成長過程中起著十分重要的作用，且已經(jīng)被列入世界上六大家庭教育之一。在德育管理中，賞識(shí)教育也起著突出的作用，可直接幫助小學(xué)生樹立正確的是非意識(shí)，主動(dòng)向榜樣學(xué)習(xí)，能在一定程度上激發(fā)出學(xué)生的自我教育意識(shí)，使其主動(dòng)追求真、善、美的優(yōu)良品格。對此，班主任應(yīng)主動(dòng)通過賞識(shí)教育去開展德育活動(dòng)，通過賞識(shí)評價(jià)選出具有優(yōu)良品德意識(shí)的學(xué)生榜樣，以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生、以學(xué)生激勵(lì)學(xué)生，在班級(jí)內(nèi)營造良好的合作、競爭氛圍，使得小學(xué)生在正面的班級(jí)氛圍引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)健康成長，從而真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在德育管理中介入賞識(shí)教育需要遵守三個(gè)基本準(zhǔn)則：

1.必須要做到實(shí)事求是，不可虛構(gòu)、不可脫離事實(shí)。德育本身是對小學(xué)生的精神品德、道德意識(shí)等進(jìn)行正面引導(dǎo)所展開的德育活動(dòng)，這也就有利于促使小學(xué)生在德育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，由此提升學(xué)生的素質(zhì)，而如果賞識(shí)教育脫離現(xiàn)實(shí)、失去事實(shí)依據(jù)，那么學(xué)生不僅難以樹立是非意識(shí)，反而有可能產(chǎn)生錯(cuò)誤意識(shí)。

2.要做到具體、準(zhǔn)確，使小學(xué)生能明白自己哪里做得好、哪里還有待完善等，使得學(xué)生能在賞識(shí)中產(chǎn)生成長動(dòng)機(jī)，形成高尚的道德品質(zhì)。

3.賞識(shí)教育應(yīng)具有拓展性、發(fā)展性，使得小學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)到自己的長處，也能明白自己在未來的成長中應(yīng)做出的努力，在賞識(shí)中產(chǎn)生成長動(dòng)機(jī)，以便為未來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

比如本班有一個(gè)學(xué)生十分樂于助人，他天生是個(gè)熱心腸，喜歡幫助別人，且能在幫助別人的時(shí)候產(chǎn)生幸福感、滿足感。對于這個(gè)學(xué)生，我多次通過賞識(shí)教育在班級(jí)內(nèi)宣傳他樂于助人的經(jīng)歷，也主張其他同學(xué)向這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)。在賞識(shí)這個(gè)學(xué)生時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生主動(dòng)幫助同伴輔導(dǎo)作業(yè)、經(jīng)常主動(dòng)加入衛(wèi)生小組打掃教室、經(jīng)常幫助教師擦黑板或者整理作業(yè)等真實(shí)事例，用感恩、肯定的語言感謝這個(gè)學(xué)生為班集體所做的努力與貢獻(xiàn)。后來，我還將這個(gè)學(xué)生選為班長，使其能在班級(jí)管理崗位上更好地為班集體付出。但是在賞識(shí)教育中，我也指出學(xué)生應(yīng)該要更加關(guān)心一些性格膽小、在集體中存在感較低的同學(xué)，要幫助這些學(xué)生融入集體、熱愛集體，而且也要幫助一些缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)的學(xué)生去為班集體服務(wù)，希望學(xué)生能真正像一個(gè)“班長”一樣去領(lǐng)導(dǎo)其他同學(xué)為班集體服務(wù)、奉獻(xiàn)，由此打造一個(gè)凝聚力高的班集體。為了得到更多的賞識(shí)，這個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的服務(wù)意識(shí)變得更好，且不僅能主動(dòng)為班集體服務(wù)，還能帶動(dòng)其他同學(xué)一起為班集體做貢獻(xiàn)，十分有利于構(gòu)建一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)的班集體，也有利于為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

在德育管理中實(shí)施賞識(shí)教育時(shí)，我會(huì)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的品德優(yōu)勢、個(gè)人特長實(shí)施賞識(shí)教育，比如有的學(xué)生待人親和、友善，有的學(xué)生具有強(qiáng)烈的愛國意識(shí)，有的學(xué)生為人理性，有的學(xué)生具有良好的孝親敬長意識(shí)，等等，在班級(jí)內(nèi)宣傳每一個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生在班集體中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的成長狀態(tài)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備。

四、家校合作，在合作中共育學(xué)生

德育是全社會(huì)的共同使命，班主任能在學(xué)校內(nèi)通過豐富的主題班會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)去引導(dǎo)小學(xué)生追求高尚的道德品質(zhì)，家長也應(yīng)在家庭中通過自己的言傳身教去引導(dǎo)小學(xué)生傳承高尚品德，使得小學(xué)生能在家風(fēng)家訓(xùn)的熏陶與啟迪中形成良好的品德意識(shí)，為學(xué)生的成長做好準(zhǔn)備。為此，班主任應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建家校合作平臺(tái)，在德育領(lǐng)域與家長保持緊密的合作關(guān)系，共同教育學(xué)生，使學(xué)生能盡早形成高尚的品德，健全學(xué)生的心智，提升學(xué)生的道德。

在開展家校合作工作時(shí)，班主任可利用學(xué)校資源去開展家庭活動(dòng)，使得家長、學(xué)生能同時(shí)接受品德的熏陶，也可與家長一同設(shè)計(jì)德育計(jì)劃，確定科學(xué)的育人方針，充分整合家校雙方的資源優(yōu)勢，為提升小學(xué)生的素質(zhì)做準(zhǔn)備。比如通過學(xué)校觀察發(fā)現(xiàn)，本班有不少學(xué)生都存在浪費(fèi)資源、不重視金錢的不良行為，而為了了解家長的家庭教育方式，我也組織了一次線上問答活動(dòng)，詢問了各位家長是如何指導(dǎo)子女去消費(fèi)、去整理個(gè)人物品的。正如猜想中的一樣，各位家長在面對子女的消費(fèi)欲望時(shí)會(huì)盡量選擇滿足，尤其是在購買玩具時(shí)，家長雖然明白學(xué)生買了玩具之后會(huì)閑置在一旁，但卻往往會(huì)因?yàn)樽优目摁[、堅(jiān)持而妥協(xié)，導(dǎo)致學(xué)生漸漸養(yǎng)成了浪費(fèi)金錢、浪費(fèi)物品的壞習(xí)慣。對此，我與家長一同合作，共同設(shè)計(jì)了改變學(xué)生消費(fèi)觀念，使其樹立珍惜金錢、節(jié)約意識(shí)的家校共育計(jì)劃：家長可以每月或者是每周給學(xué)生留出零花錢，數(shù)額有限，而學(xué)生可自由支配零花錢，但是如果超出零花錢的金額范疇，那么家長則不可額外支付金錢，抑制學(xué)生過度的消費(fèi)欲望。在這種狀態(tài)下，學(xué)生能自主支配一定數(shù)額的金錢，他們可以選擇存儲(chǔ)，也可以選擇購買自己需要的文具、喜歡的零食或者玩具等，能在自主管理金錢的過程中明白適度消費(fèi)的重要性，而且有利于激發(fā)學(xué)生的“理財(cái)”意識(shí)，使其能尊重金錢、珍惜金錢，同時(shí)也能直接控制學(xué)生的消費(fèi)行為。另外，家長還要幫助學(xué)生整理個(gè)人閑置物品，將玩具、圖書、衣服等捐贈(zèng)給貧困山區(qū)，讓學(xué)生自覺管理個(gè)人物品，且通過整理、捐贈(zèng)活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生反思自己的浪費(fèi)行為，使得學(xué)生在捐贈(zèng)活動(dòng)中產(chǎn)生獻(xiàn)愛心的意識(shí)。

在學(xué)校內(nèi)，我則會(huì)在班會(huì)課上指導(dǎo)學(xué)生制定周度、月度消費(fèi)計(jì)劃，及時(shí)滲透理財(cái)教育，使學(xué)生能及時(shí)學(xué)習(xí)節(jié)約的知識(shí)，明白金錢來之不易，每一次的消費(fèi)都應(yīng)謹(jǐn)慎考慮。通過家校合作，小學(xué)生可在長期的自我管理活動(dòng)中樹立節(jié)約意識(shí)，有利于改善學(xué)生的生活習(xí)慣，對學(xué)生的未來成長有積極影響。

總而言之，在小學(xué)生的成長過程中，家庭、學(xué)校與社會(huì)三方力量所產(chǎn)生的引導(dǎo)作用是十分突出的，而且因?yàn)樾W(xué)生還未形成穩(wěn)定的自我意識(shí)、成熟的價(jià)值取向，所以會(huì)以包容、接納的姿態(tài)接受他人的想法，這就有利于通過豐富多元的德育實(shí)踐活動(dòng)與全方位的育人機(jī)制對小學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際的引導(dǎo)作用，使其能在成長過程中自覺接納新知識(shí)、新道理。對此，小學(xué)班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成長需求設(shè)計(jì)德育實(shí)踐計(jì)劃，從細(xì)節(jié)、小事做起，切實(shí)提升小學(xué)生的道德精神，為小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)、發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。