王海文 陳煜

作為我國(guó)高等教育事業(yè)中的重點(diǎn)組成要素，體育教育是當(dāng)代高校深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，展開教育事業(yè)改革的重要樞紐。在我國(guó)持續(xù)推進(jìn)教育改革的發(fā)展之路上，我國(guó)相關(guān)教育部門始終堅(jiān)持將健康第一作為核心價(jià)值理念。因此當(dāng)代大學(xué)體育教育需要在改革發(fā)展過(guò)程中，積極改變傳統(tǒng)的教育理念，基于運(yùn)動(dòng)技術(shù)、基礎(chǔ)性教學(xué)模式，改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，始終堅(jiān)持將素質(zhì)教育作為核心的改革發(fā)展方向，將培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)、推動(dòng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展、改善其體質(zhì)作為改革基礎(chǔ)，這也成為在高校體育教學(xué)改革過(guò)程中毫不動(dòng)搖的教學(xué)目標(biāo)。需構(gòu)建出具備活力和生機(jī)，同時(shí)具有中國(guó)特色社會(huì)主義體育事業(yè)發(fā)展特征的教學(xué)體系。但綜合實(shí)踐，目前在大學(xué)體育教學(xué)改革上仍存在一定的缺點(diǎn)和不足有待完善，需制定出針對(duì)性的優(yōu)化對(duì)策?；诖耍恼箩槍?duì)大學(xué)體育教改存在的問(wèn)題展開分析，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，以供參考。

在我國(guó)教學(xué)改革不斷深化的社會(huì)背景下，國(guó)家針對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)及要求。作為我國(guó)高校教學(xué)體系中的重點(diǎn)組成要素，體育教育教學(xué)改革工作的實(shí)效性與我國(guó)當(dāng)代高等教育體制改革成敗密不可分，同時(shí)也與我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中培養(yǎng)綜合性、高水平人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)存在聯(lián)系。因此高校的體育教學(xué)改革工作有著非常重要的現(xiàn)實(shí)作用。綜合實(shí)踐，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的深遠(yuǎn)影響之下，高校體育教學(xué)改革存在一系列問(wèn)題和不足有待完善，導(dǎo)致其體育教學(xué)改革質(zhì)量無(wú)法得到顯著提升，需相關(guān)工作人員加以關(guān)注和重視，并制定出針對(duì)性的優(yōu)化策略。

1 高校體育教學(xué)改革的重要性

1.1 引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識(shí)

形成終身體育意識(shí)，是我國(guó)當(dāng)代大學(xué)體育進(jìn)行教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一，除了對(duì)學(xué)生的體育發(fā)展有著非常重要的現(xiàn)實(shí)作用，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)體育教學(xué)實(shí)踐的改革，也具備一定的影響?；诋?dāng)代教改社會(huì)背景下，教師需要對(duì)體育教學(xué)給予高度關(guān)注和重視，在關(guān)注學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)健康第一位理念的貫徹落實(shí)，深入執(zhí)行我國(guó)新課改教育標(biāo)準(zhǔn)及要求，改善學(xué)生的身體素質(zhì)和體育水平。在我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)改革過(guò)程中，教育部曾明確指出需著眼于未來(lái)，放眼于長(zhǎng)久，建立終身體育思想意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的體育思維，讓學(xué)生可以在步入社會(huì)之后，仍然可以堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，改善個(gè)人體質(zhì)。另外一方面，在體育教學(xué)改革過(guò)程中，將培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)為核心，展開針對(duì)性的體育技能、理論知識(shí)教育，可以幫助學(xué)生建立正確的體育思想，形成終身體育意識(shí)。

1.2 體育改革符合當(dāng)代學(xué)生個(gè)性發(fā)展

隨著我國(guó)新課改教育工作的不斷深化，體育教學(xué)改革工作也受到了高度關(guān)注和重視，同時(shí)獲得了較為突出的改革成果，可適應(yīng)學(xué)生的多元化發(fā)展需求。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生體育熱情，創(chuàng)建更為輕松和諧的體育氛圍，成為目前在大學(xué)體育教學(xué)改革上的重要內(nèi)容之一。在大學(xué)這一時(shí)期，學(xué)生的身體越發(fā)成熟，思想意識(shí)也開始進(jìn)入到了轉(zhuǎn)折階段，初步形成價(jià)值觀念，開始具備強(qiáng)烈的自我意識(shí)和思維意識(shí)。因此對(duì)于體育這一活動(dòng)，學(xué)生的需求也會(huì)不斷提升。首先是對(duì)于體育知識(shí)來(lái)說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生開始逐步了解到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要價(jià)值，在實(shí)踐中，學(xué)生需要具備一定的體育技能，了解一定的體育知識(shí)，為后續(xù)的體育活動(dòng)和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)提供有利條件。其次是身體素質(zhì)，在大學(xué)生步入社會(huì)之后，工作節(jié)奏日漸加快，快餐式的生活模式，為學(xué)生帶來(lái)了較大的工作壓力，心理負(fù)擔(dān)較重，很容易在這一過(guò)程中出現(xiàn)消極情緒，影響其身心發(fā)展，或引發(fā)不同程度的職業(yè)病，由此也會(huì)有更高的健身需求。再加上受健康第一這一思想觀念的影響，開始形成健身意識(shí)，想要優(yōu)化個(gè)人體能。最后是針對(duì)競(jìng)技體育的追求，在終身體育思想的影響之下，學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，開始逐步轉(zhuǎn)變個(gè)人思維，開始嘗試培養(yǎng)個(gè)人的體育特長(zhǎng)，了解更多的體育知識(shí)，優(yōu)化其運(yùn)動(dòng)技能。競(jìng)技體育本身具備一定的人文性和娛樂(lè)性特征，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和團(tuán)隊(duì)意志，也成為學(xué)生步入社會(huì)后優(yōu)化個(gè)人發(fā)展水平的重要精神意志。

2 大學(xué)體育教改存在的問(wèn)題

2.1 重基礎(chǔ)訓(xùn)練，輕興趣培養(yǎng)

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)工作過(guò)度關(guān)注基礎(chǔ)訓(xùn)練，忽視鍛煉方法的有效指導(dǎo)。在傳統(tǒng)理念中認(rèn)為，基礎(chǔ)訓(xùn)練成為大學(xué)生進(jìn)行終身鍛煉的基礎(chǔ)，若是基礎(chǔ)不牢，學(xué)生的終身鍛煉也成為了無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此在高校體育教學(xué)改革過(guò)程中，基礎(chǔ)教學(xué)占有比例較大，鍛煉方法指導(dǎo)及課程設(shè)置比例較少?；谖覈?guó)現(xiàn)代化的教學(xué)改革理念，高校的體育教學(xué)和專業(yè)院校的體育教學(xué)在目標(biāo)上存在著較為突出的差異，專業(yè)院校的體育教學(xué)其目標(biāo)在于培養(yǎng)我國(guó)運(yùn)動(dòng)后備人才，因此需要進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，只有打好基礎(chǔ)，才可以確保在未來(lái)的競(jìng)技活動(dòng)中獲得優(yōu)異成績(jī)。但是對(duì)于普通高校的體育教學(xué)改革工作來(lái)說(shuō)，其目標(biāo)在于培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，了解一到兩種的終身體育鍛煉手段，也形成終身體育意識(shí)。培養(yǎng)專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)人才，并不是在高校體育教學(xué)改革工作上的重點(diǎn)目標(biāo)。因此普通高校的教育改革工作上，需要將其重點(diǎn)放在體育興趣的培養(yǎng)工作上，并讓學(xué)生了解最基礎(chǔ)的訓(xùn)練技能和運(yùn)動(dòng)辦法。但是綜合實(shí)踐，大學(xué)在進(jìn)行體育教學(xué)改革時(shí)，技術(shù)訓(xùn)練占據(jù)課時(shí)比例較多，大多數(shù)學(xué)生針對(duì)枯燥乏味的基礎(chǔ)訓(xùn)練積極性有所不足，針對(duì)體育這門課程的認(rèn)知也存在一定程度的偏差，導(dǎo)致終身體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成受到負(fù)面影響。

2.2 重學(xué)校統(tǒng)一安排、輕學(xué)生主體地位

在我國(guó)當(dāng)代高校的體育教學(xué)改革過(guò)程中，需要充分尊重學(xué)生的主體意愿和主體角色，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和小班化教學(xué)的有序推進(jìn)。但是綜合實(shí)踐，目前高校在進(jìn)行體育教學(xué)改革工作的過(guò)程中，雖然了解到了尊重學(xué)生主體地位的價(jià)值，但是在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上針對(duì)性有所不足，仍在運(yùn)用傳統(tǒng)的大班化教學(xué)模式。在我國(guó)現(xiàn)代體育項(xiàng)目中，類型較為豐富多樣，學(xué)生的個(gè)體差異化明顯，理想目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生掌握一到兩種終身體育鍛煉手段，并依照學(xué)生的個(gè)性化需求，設(shè)置更為豐富多樣的課程，盡最大的可能改善學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的體育技能。但是綜合實(shí)踐，個(gè)別高校的課程設(shè)置仍然是傳統(tǒng)的三大球（足球、籃球、排球），以及太極拳和健美操，課程設(shè)置千篇一律，個(gè)性化有所不足。大多數(shù)項(xiàng)目具備較強(qiáng)的對(duì)抗性，其中以排球、籃球、足球?yàn)榇恚⒉贿m合用于個(gè)人未來(lái)發(fā)展的終身健身項(xiàng)目上。究其原因，出現(xiàn)教學(xué)課程設(shè)置的千篇一律，與師資力量、經(jīng)費(fèi)等因素密不可分。但是從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，還是由于高校在體育教學(xué)改革過(guò)程中存在目標(biāo)認(rèn)知偏差，大班化教學(xué)問(wèn)題未得到有效解決，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化針對(duì)指導(dǎo)。

2.3 重技能教學(xué)，輕理論傳授

在體育教學(xué)改革過(guò)程中，技能教學(xué)和理論教學(xué)為其中的重點(diǎn)內(nèi)容，想要讓學(xué)生真正地掌握更為完善的健身辦法，除了需要了解技能之外，還需要優(yōu)化理論教學(xué)。尤其是基于終身體育意識(shí)培養(yǎng)這一層次，與競(jìng)技體育有所不同，普通高校大學(xué)生只要了解最基礎(chǔ)的鍛煉技能即可。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以改善學(xué)生對(duì)于體育鍛煉項(xiàng)目的思想認(rèn)知，對(duì)于進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的技能掌握情況，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此必須在教學(xué)改革過(guò)程中加強(qiáng)理論知識(shí)的傳播。但是綜合實(shí)踐，目前高校在進(jìn)行教育改革之后，仍然未改變傳統(tǒng)的過(guò)度關(guān)注技能教學(xué)、忽視理論教學(xué)的發(fā)展格局，技能教學(xué)占據(jù)課時(shí)較多，理論知識(shí)傳遞系統(tǒng)化不足，具備較強(qiáng)的隨意性，忽視理論知識(shí)傳遞的重要性。導(dǎo)致大學(xué)生針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺乏感性認(rèn)知，畢業(yè)走出校園之后，在生活壓力等因素的影響之下，學(xué)習(xí)到的體育技能漸漸遺忘，導(dǎo)致其終身體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)受到負(fù)面影響。

2.4 重考核性評(píng)價(jià)，輕健身習(xí)慣與能力評(píng)價(jià)

在體育教學(xué)改革發(fā)展過(guò)程中，評(píng)價(jià)作為其中的核心環(huán)節(jié)之一，評(píng)價(jià)來(lái)源于教學(xué)，又反作用于教學(xué)，因此評(píng)價(jià)工作需要將課程教育目標(biāo)作為引導(dǎo)。對(duì)于當(dāng)代高校的體育教學(xué)改革工作來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生了解一到兩項(xiàng)終身體育手段，形成體育鍛煉意識(shí)和終身鍛煉習(xí)慣為核心目標(biāo)，因此在評(píng)價(jià)工作上，也需要將其重點(diǎn)放在健身習(xí)慣的評(píng)價(jià)和健身意識(shí)上的評(píng)價(jià)。但是綜合實(shí)踐，評(píng)價(jià)工作側(cè)重于技能性評(píng)價(jià)，其中包括柔韌性、協(xié)調(diào)性、反應(yīng)力和彈跳力等，針對(duì)學(xué)生在體育活動(dòng)中所養(yǎng)成的健身習(xí)慣和能力評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)量較少，過(guò)度關(guān)注考核性指標(biāo)，將重點(diǎn)放在了技能訓(xùn)練上與我國(guó)體育教學(xué)改革的根本性目標(biāo)出現(xiàn)脫節(jié)。

3 大學(xué)體育教改優(yōu)化對(duì)策

3.1 注重體育鍛煉宣傳。強(qiáng)化學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)

作為行動(dòng)的先導(dǎo)，意識(shí)是實(shí)踐、行為的基礎(chǔ)和前提，只有讓學(xué)生形成終身體育鍛煉意識(shí)，才可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因此在我國(guó)大學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)改革的過(guò)程中，需要積極宣傳進(jìn)行體育鍛煉的重要價(jià)值，讓學(xué)生可以基于思想這一層次，了解體育技能訓(xùn)練的重要作用。除了需要了解體育鍛煉技能方法之外，更加需要從中感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。尤其是需要改變傳統(tǒng)思想意識(shí)，競(jìng)技體育并不是展開體育鍛煉的唯一目標(biāo)，更為重要的是通過(guò)體育教學(xué)工作，讓學(xué)生以體育運(yùn)動(dòng)為載體，感悟到強(qiáng)身健體、鍛煉的益處。因此，在加強(qiáng)體育宣傳的過(guò)程中，可以通過(guò)校園廣播、論壇、校報(bào)、公眾號(hào)等不同途徑，宣傳陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要價(jià)值，為學(xué)生制造出一個(gè)完善的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉環(huán)境，讓學(xué)生感悟到健康體育以及快樂(lè)體育。

3.2 創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生自主訓(xùn)練的培養(yǎng)

在高校體育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新過(guò)程中，需要綜合大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣來(lái)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化實(shí)時(shí)調(diào)整。在傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式中，無(wú)法綜合考量學(xué)生的個(gè)體差異性，因此應(yīng)在未來(lái)的教改過(guò)程中，基于課程內(nèi)容，設(shè)置更多的體育運(yùn)動(dòng)選修課和必修課，基于整體這一層次，以更為豐富多樣的體育教學(xué)模式，改善學(xué)生的體育技能訓(xùn)練水平。同時(shí)綜合大學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生自主選擇符合其自身運(yùn)動(dòng)特征的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)模式。例如，可以讓學(xué)生自由選擇上課時(shí)間，選擇自己喜歡的課程和任課教師，保障學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)上的自主性和自由度，讓學(xué)生可以自主投入到喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中展開學(xué)習(xí)，既可以滿足在個(gè)人體育運(yùn)動(dòng)上的學(xué)習(xí)需求，又符合學(xué)生的知識(shí)技能提升要求。

3.3 改進(jìn)教學(xué)方法，確保學(xué)生的體育鍛煉效果

綜合我國(guó)目前在大學(xué)體育教學(xué)改革上的發(fā)展需求，踐行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念，為教育工作帶來(lái)了全新的活力和生機(jī)，也基于教育理念和教學(xué)實(shí)踐上提供了更多的發(fā)展方向。例如在體育教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式、開放式教學(xué)模式或者激勵(lì)式教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂主體。并綜合學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求，開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，改善學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉效果。例如，可以通過(guò)運(yùn)用訂單式課程，依照學(xué)生的身心發(fā)展需求開設(shè)相關(guān)課程；對(duì)體育教師招聘計(jì)劃進(jìn)行建立健全拓寬教師的專業(yè)來(lái)源，確保教師專業(yè)來(lái)源的豐富性，并聘請(qǐng)更多的社會(huì)化力量融入到大學(xué)體育教學(xué)改革工作中去。總之，就教師需要綜合學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求，增設(shè)更為豐富多樣的體育課程，適當(dāng)縮小班級(jí)教學(xué)規(guī)模，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的方式，讓學(xué)生進(jìn)行線上溝通及交流，為學(xué)生提供更多的針對(duì)性指導(dǎo)機(jī)會(huì)。

3.4 構(gòu)建科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，完善體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在大學(xué)體育教學(xué)改革過(guò)程中，主要是基于體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)這一基礎(chǔ)條件下開展的，需要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，融入體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。結(jié)合過(guò)程評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)，既需要綜合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，又需要結(jié)合學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)步水平進(jìn)行量化考核，同時(shí)融合傳統(tǒng)的體育成績(jī)考試，了解學(xué)生的體育技能掌握情況。因此，在評(píng)價(jià)上需要保障其豐富多樣?；隗w育課程成績(jī)來(lái)看，成績(jī)總分的設(shè)定需要通過(guò)院系體育部門負(fù)責(zé)，綜合本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際條件，制定出詳細(xì)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行綜合性打分，最后通過(guò)院系遞交給校級(jí)體育課程教師，綜合日常運(yùn)動(dòng)情況和課程表現(xiàn)，為學(xué)生體育成績(jī)予以打分，確保學(xué)生的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)既可以符合學(xué)生的課外發(fā)展需求，又可以基于綜合素質(zhì)這一層次，保障評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。

4 結(jié)論

綜上所述，目前在我國(guó)高校的體育教學(xué)改革過(guò)程中，其主要目標(biāo)就在于優(yōu)化學(xué)生的體質(zhì)，推動(dòng)其實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，達(dá)成素質(zhì)教育這一發(fā)展目標(biāo)。因此需要基于體育教改教學(xué)思想、教育理念、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)等多個(gè)層次著手，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，制定出針對(duì)性的優(yōu)化措施，消除其中的負(fù)面因素，了解到體育教改的作用，以推動(dòng)體育教學(xué)改革工作的全面深化，走向可持續(xù)發(fā)展之路。

本文系2021年中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)“高校體育與健康教育建設(shè)專項(xiàng)課題”，名稱：新時(shí)代背景下形意拳與高校體育課程的融合發(fā)展研究，編號(hào)：2021036。

（作者單位：晉中信息學(xué)院）