陳津昭

研究是探討動(dòng)商在運(yùn)動(dòng)中所能體現(xiàn)的價(jià)值，理解體育學(xué)科核心素養(yǎng)的核心和要素。采用研究法和跨學(xué)科研討動(dòng)商理念在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中所起的積極作用，主要包括價(jià)值體現(xiàn)，促進(jìn)三商發(fā)展，塑造健全人格，優(yōu)化運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展重要基地，動(dòng)商理念的提出，有助于學(xué)生提高認(rèn)識(shí)世界和改造世界的自覺(jué)性和能力，就體育獨(dú)特的育人功能對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展有著不可忽視的作用。特別在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中發(fā)揮學(xué)生動(dòng)商作用，充分體現(xiàn)體育學(xué)科核心素養(yǎng)，不單單是提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)體魄，還能改造心智和智商，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中達(dá)到知、情、意、行的結(jié)合，從而有效提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效率。

1 動(dòng)商理念在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的價(jià)值體現(xiàn)

動(dòng)商被認(rèn)為是繼智商、情商之后的第三種人格，動(dòng)商又是情商和智商的基礎(chǔ)，通俗地講，就是指一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)天賦和運(yùn)動(dòng)潛能，它主要包括運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)意識(shí)，運(yùn)動(dòng)意志、運(yùn)動(dòng)機(jī)能等。從精神價(jià)值層面而言，是一個(gè)生理、心理、精神、素質(zhì)提高的過(guò)程，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮動(dòng)商作用，就可以提升心理健康能力和道德意志品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)體育精神，加強(qiáng)對(duì)自身進(jìn)行自我管理，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，學(xué)會(huì)預(yù)防糾正身體損傷的方式、方法，從而把握自身健康狀況，只有理解體育學(xué)科核心素養(yǎng)的精神，才真正能在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)商的作用，把學(xué)生塑造成身體健康、心理健康、道德健康，具有良好社會(huì)適應(yīng)能力的健全人格的接班人。

2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中動(dòng)商可以改造心智與智商，促進(jìn)三商融合發(fā)展

動(dòng)商和運(yùn)動(dòng)天賦是與生俱來(lái)的，通過(guò)良好運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行向健康方向改善和發(fā)展，對(duì)健康認(rèn)知能力、思維能力是有積極作用的。就發(fā)展價(jià)值層面來(lái)說(shuō)，它不僅影響德與智的發(fā)展，而且其自身也是一項(xiàng)發(fā)展指標(biāo)。經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉不單單是提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)體魄，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體健康、心理健康、道德健康反復(fù)鍛造的過(guò)程，起到啟迪心智、腦智，讓學(xué)生更健康、更快樂(lè)、更聰敏的作用。通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能，更好地培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)意志，激發(fā)運(yùn)動(dòng)天賦和運(yùn)動(dòng)潛能，增強(qiáng)與人溝通的能力，提高社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生動(dòng)商始于運(yùn)動(dòng)而又超越運(yùn)動(dòng)形成一種理念。許多動(dòng)商研究者對(duì)動(dòng)商的培養(yǎng)能起到的作用做了長(zhǎng)期研討，基于在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練如何表達(dá)知、情、意、行過(guò)程獲得感及參與過(guò)程的人文價(jià)值的體現(xiàn)方面，結(jié)合培養(yǎng)方向應(yīng)該做短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，尋找適合學(xué)生發(fā)展可以通過(guò)認(rèn)知和努力達(dá)到的目標(biāo)和方向。通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，把握學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)后天培養(yǎng)和教育，充分發(fā)掘好他們的動(dòng)商潛力。

3 加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，塑造健全人格

體育講求堅(jiān)韌不拔的意志及頑強(qiáng)拼搏的精神，可達(dá)到自身理想，預(yù)期目標(biāo)與最終結(jié)果之間的平衡?，F(xiàn)在高中教育忽視了體育鍛煉給學(xué)生帶來(lái)的益處，過(guò)分追求分?jǐn)?shù)，造成好學(xué)生體質(zhì)普遍下降，因而通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，喚醒他們的鍛煉意識(shí)極其重要，在這個(gè)過(guò)程中，我們要承認(rèn)人與人之間存在動(dòng)商差異，要尊重差異，重視差異，認(rèn)真分析，通過(guò)采用優(yōu)化的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練手段和方法，激發(fā)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，發(fā)揮動(dòng)商潛力，有利于培養(yǎng)學(xué)生體育情感、體育品格、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、健康知識(shí)、健康行為有效形成。

4 運(yùn)用動(dòng)商規(guī)律，優(yōu)化運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，動(dòng)商會(huì)表現(xiàn)出其獨(dú)特性的形成規(guī)律，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的自然屬性，是通過(guò)短期或長(zhǎng)期訓(xùn)練過(guò)程對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能認(rèn)知和體驗(yàn)而產(chǎn)生形成的，它不僅影響學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能認(rèn)知，也關(guān)系到學(xué)生對(duì)其運(yùn)動(dòng)潛能的拓展。從學(xué)生角度出發(fā)，正確運(yùn)用動(dòng)商理念引入運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，是對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練加以優(yōu)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人方面和道德品質(zhì)的教育，通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練所獲得的健康體魄，對(duì)于人格塑造和培養(yǎng)是有積極作用。長(zhǎng)期以來(lái)利用校內(nèi)外資源，讓他們逐漸體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的愉快感和幸福感，通過(guò)階段性訓(xùn)練反饋、總結(jié)及時(shí)去把握訓(xùn)練動(dòng)態(tài)，分析體育學(xué)科所需求的學(xué)科素養(yǎng)三核心、六要素，積極利用動(dòng)商理念為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練創(chuàng)造有利條件。

在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中探索動(dòng)商作為人類基本智能素質(zhì)的第三根支柱，發(fā)掘動(dòng)商對(duì)人身體鍛煉和精神熏陶的積極因素，教師對(duì)于信息反饋要進(jìn)行梳理，總結(jié)反思，充分增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程與反饋緊密結(jié)合，時(shí)刻把握學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中動(dòng)商的發(fā)展方向，師生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)動(dòng)商，走進(jìn)動(dòng)商、發(fā)展動(dòng)商，從而達(dá)到優(yōu)化運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的目的。

5 以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，契合體育核心素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志在體育學(xué)科教育教學(xué)的體現(xiàn)，“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”是學(xué)校體育開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，新課標(biāo)反映了時(shí)代的需求和要求，學(xué)生動(dòng)商培養(yǎng)要契合體育核心素養(yǎng)，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行學(xué)生動(dòng)商培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、體育品德和健康行為，實(shí)施體育素質(zhì)教育，在核心素養(yǎng)背景下，立足基礎(chǔ)教育課程，樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀念和動(dòng)商培養(yǎng)觀念，根據(jù)國(guó)家對(duì)體育學(xué)科的具體政策，以及課程目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)等進(jìn)行動(dòng)商培養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，解讀課程內(nèi)容、落實(shí)課程理念，提高學(xué)生體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的體育訓(xùn)練素養(yǎng)和體育品格，提高學(xué)生的體育水平和能力，從而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新青年。

6 以動(dòng)商理念及其內(nèi)涵為切入點(diǎn)

學(xué)校教師要認(rèn)識(shí)動(dòng)商理論，了解動(dòng)商的概念和內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)商培養(yǎng)和教育，以動(dòng)商理念為基礎(chǔ)和切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練和鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、體育技能、體育動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的熱情和積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，使學(xué)生在體育實(shí)踐的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)學(xué)生的柔韌性、耐力、體能等身體素質(zhì)，并提高學(xué)生的凍上水平和體育學(xué)科素養(yǎng)。一個(gè)人的動(dòng)商水平的高低由先天遺傳因素和后天環(huán)境、培養(yǎng)等因素決定，以此想要提高學(xué)生的體育能力，要通過(guò)學(xué)校的正規(guī)體育教育和訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)商水平，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德，增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能水平，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理狀態(tài)，提高學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

7 立足動(dòng)商的差異性，實(shí)施高校體育教學(xué)實(shí)踐

體育教師可以立足學(xué)生的性別差異，高校體育教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施體育教學(xué)實(shí)踐，不同性別的學(xué)生的動(dòng)商水平具有不同特點(diǎn)和層次，教師要了解不同性別的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、身體機(jī)能等體育運(yùn)動(dòng)條件，明確不同性別學(xué)生的動(dòng)商基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)科問(wèn)卷的填寫(xiě)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)商情況進(jìn)行了解，還要與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)、期望，從而能夠有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，調(diào)整和優(yōu)化體育訓(xùn)練設(shè)計(jì)，調(diào)整體育訓(xùn)練的項(xiàng)目、流程、時(shí)長(zhǎng)，還要優(yōu)化和創(chuàng)新體育訓(xùn)練的教學(xué)方式，完善教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。教師可以通過(guò)教學(xué)研討的方式進(jìn)行體育教學(xué)的設(shè)計(jì)，充分交流體育訓(xùn)練教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，從而提高體育教學(xué)針對(duì)性。

體育教師可以立足學(xué)生的年級(jí)差異，實(shí)施高校體育教學(xué)實(shí)踐，不同年級(jí)的學(xué)生具有不同的動(dòng)商水平和能力，教師要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生的不同運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行體育訓(xùn)練教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐。針對(duì)剛剛接觸學(xué)校體育訓(xùn)練的學(xué)生，或者年級(jí)偏低的學(xué)生，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，可以以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)為主，提高學(xué)生的體能，并運(yùn)用趣味性較強(qiáng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的積極性，使學(xué)生在初期學(xué)習(xí)體育技能的過(guò)程中，能夠感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，為后續(xù)的體育技能和水平的提高奠定基礎(chǔ)。針對(duì)熟悉學(xué)校體育訓(xùn)練教學(xué)的學(xué)生，或者高年級(jí)的學(xué)生，教師可以在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品德和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、拼搏的體育精神，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在進(jìn)行體育實(shí)踐的過(guò)程中提高動(dòng)商水平，使學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練習(xí)慣。教師在進(jìn)行體育訓(xùn)練教學(xué)的過(guò)程中，也可以打破年級(jí)的限制，改變以往的分年級(jí)教學(xué)的方式，將不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行混合組合，建立合作訓(xùn)練關(guān)系，將不同年級(jí)的學(xué)生根據(jù)其動(dòng)商水平，進(jìn)行分組，組建多個(gè)互幫互助團(tuán)隊(duì)，讓年級(jí)高的學(xué)生帶領(lǐng)年級(jí)低的學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，年級(jí)較高的學(xué)生也可以向年級(jí)較低的學(xué)生傳授自己的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和體育運(yùn)動(dòng)技巧，使其掌握有效的體育技巧和訓(xùn)練方法，幫助其提升身體素質(zhì)和體育水平，從而滿足體育訓(xùn)練教學(xué)的需求，提高不同年級(jí)學(xué)生的動(dòng)商水平，提升其體育核心素養(yǎng)。

體育教師可以立足學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)施高校體育教學(xué)實(shí)踐，不同的學(xué)生具有不同的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征，不同的學(xué)生也具有不同的動(dòng)商水平，喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生往往會(huì)具有較高的動(dòng)商水平，而在平時(shí)缺少體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生往往會(huì)具有較低的動(dòng)商水平，喜歡某項(xiàng)具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣的學(xué)生，往往會(huì)具有較高的體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，而不喜歡體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、不常參加體育活動(dòng)、在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中無(wú)法感受到快樂(lè)的學(xué)生，往往不具備較高的體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，因此體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的過(guò)程中，要考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異，考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好、體育積極性、主動(dòng)性等。針對(duì)喜愛(ài)體育項(xiàng)目、喜歡參加體育活動(dòng)的學(xué)生，教師可以讓其講述自己的體育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，或者讓其教授其他學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，使學(xué)生能夠吸引其他學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，教師也可以引導(dǎo)這類學(xué)生參加校內(nèi)和校外的體育競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生講解體育比賽的要求、規(guī)則、注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育團(tuán)隊(duì)和合作精神，使學(xué)生在實(shí)際的體育比賽過(guò)程中，提高自身的體育訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)水平，養(yǎng)成良好的體育精神和品德。針對(duì)不喜歡體育訓(xùn)練、不喜參加體育活動(dòng)的學(xué)生，教師要著重增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，創(chuàng)新體育訓(xùn)練教學(xué)方式，使學(xué)生在體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，教師可以為這類學(xué)生播放著名的體育賽事視頻，在觀看的過(guò)程中，教師要為學(xué)生講解具體的運(yùn)動(dòng)技巧和訓(xùn)練方式，使學(xué)生感受到體育賽事的熱血，在激烈的比賽場(chǎng)景中，對(duì)體育活動(dòng)和項(xiàng)目產(chǎn)生學(xué)習(xí)和了解的熱情，學(xué)生也可以以專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)員為榜樣，向其進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)榜樣帶動(dòng)的力量，也可以對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)進(jìn)行熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育品德。教師也可以打破不同個(gè)性學(xué)生的交流局限，將喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生與不喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生劃分到一個(gè)小組，將運(yùn)動(dòng)水平較高的學(xué)生與運(yùn)動(dòng)能力較低的學(xué)生分成一個(gè)小組，通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)、相互幫助的方式，帶動(dòng)動(dòng)商水平較低的學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的熱情，使學(xué)生相互影響、相互幫助，從而提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能夠力，提高不同個(gè)性的學(xué)生的動(dòng)商水平。

8 立足動(dòng)商理念應(yīng)用效果，整合體育教學(xué)反饋

學(xué)校要立足動(dòng)商應(yīng)用效果，整合體育教學(xué)的學(xué)生反饋。統(tǒng)計(jì)和整理學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練教學(xué)的反饋，能夠反映動(dòng)商理念在體育訓(xùn)練過(guò)程中的應(yīng)用效果。學(xué)生是體育教學(xué)的對(duì)象和主體，教師將動(dòng)商理念應(yīng)用到體育訓(xùn)練過(guò)程中，被教育者——學(xué)生才是感受最深、最有發(fā)言權(quán)的人，因此將動(dòng)商理念應(yīng)用到體育教學(xué)過(guò)程中，要整合學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的反饋，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查、線上問(wèn)卷調(diào)查、與學(xué)生進(jìn)行溝通詢問(wèn)等方式進(jìn)行教學(xué)反饋工作的開(kāi)展，并將學(xué)生的反饋結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整合，還要對(duì)反饋情況進(jìn)行分析，明確動(dòng)商理念在體育教學(xué)中的應(yīng)用效果。學(xué)校還要對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行持續(xù)性的開(kāi)展和觀察，要在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行調(diào)查反饋，若學(xué)生的反饋結(jié)果出現(xiàn)異常，則不僅要檢查之前的反饋分析報(bào)告，還要進(jìn)行更長(zhǎng)時(shí)期的跟蹤反饋觀察，若學(xué)生的反饋結(jié)果呈現(xiàn)穩(wěn)定狀態(tài)，則表示學(xué)校可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的反饋情況的分析，來(lái)判斷動(dòng)商理念的應(yīng)用對(duì)體育訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)際作用的教育效果。

學(xué)校要立足動(dòng)商理念應(yīng)用效果，整合體育教學(xué)的教師反饋。體育教師群體是將動(dòng)商理念應(yīng)用與體育訓(xùn)練過(guò)程中的實(shí)踐組織者，因此整合教師對(duì)動(dòng)商理念應(yīng)用效果的反饋，并將教師的教學(xué)反饋納入動(dòng)商理念的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)體系中，能夠?qū)w育教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，明確動(dòng)商思維在體育訓(xùn)練中的實(shí)踐情況。體育教師是動(dòng)商理念的應(yīng)用執(zhí)行者，其對(duì)動(dòng)商培養(yǎng)、體育訓(xùn)練目標(biāo)、內(nèi)容、項(xiàng)目、實(shí)際成果具有具體明確的了解，因此教師對(duì)動(dòng)商培養(yǎng)理念的應(yīng)用效果能夠進(jìn)行客觀真實(shí)的評(píng)估，學(xué)校要引導(dǎo)教師對(duì)體育教學(xué)情況和成果進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，避免受到不良主觀因素的影響，要真實(shí)地記錄學(xué)生對(duì)動(dòng)商培養(yǎng)教學(xué)、體育訓(xùn)練教學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、學(xué)習(xí)效果、進(jìn)步程度等，對(duì)學(xué)生的動(dòng)商水平進(jìn)步程度進(jìn)行客觀、全面評(píng)價(jià)，提高動(dòng)商理念的體育應(yīng)用效果評(píng)價(jià)的客觀性。

學(xué)校要立足動(dòng)商理念應(yīng)用效果，整合家長(zhǎng)的反饋。家長(zhǎng)是學(xué)生心理和行為的密切關(guān)注者，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)質(zhì)量十分關(guān)心，因此家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期持續(xù)的關(guān)注的過(guò)程中，很容易發(fā)現(xiàn)和感知到學(xué)生的變化，感受到學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技能、動(dòng)商水平的變化，從而家長(zhǎng)會(huì)對(duì)動(dòng)商理念在體育訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，因此學(xué)校整合家長(zhǎng)的這些反饋信息，能夠收獲到真實(shí)客觀的體育教學(xué)反饋和動(dòng)商理念應(yīng)用效果反饋，從而學(xué)校針對(duì)這些反饋能夠進(jìn)行體育教學(xué)方案和實(shí)踐的調(diào)整，能夠改善和優(yōu)化動(dòng)商理念的應(yīng)用情況。學(xué)校可以通過(guò)電話咨詢、紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)會(huì)交流等方式，了解和收集家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)的反饋和看法，學(xué)校也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加動(dòng)商理念下的體育訓(xùn)練課程，使家長(zhǎng)了解動(dòng)商理念的內(nèi)涵、應(yīng)用意義，也能夠直觀的感受到體育課程的教學(xué)效果，從而成為動(dòng)商理念體育應(yīng)用的堅(jiān)定維護(hù)者和支持者。

（作者單位：云南省下關(guān)第一中學(xué)）