何敏

“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！闭Z文教學(xué)便是如此，要想提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，關(guān)鍵在于日積月累，才能厚積薄發(fā)。

近年來，語文教學(xué)步入了一個嶄新的時代，即大語文時代，由于試題的多樣化、開放式，我們像過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”是學(xué)習(xí)不好語文的。2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”），減去過重的中小學(xué)生學(xué)習(xí)負荷，盡量減少考核的頻次，但中考的指揮棒依然存在。怎樣提升學(xué)生的語文素養(yǎng)？我認為源頭在于平時的學(xué)習(xí)、生活中。只有堅持不懈地積累，才能厚積薄發(fā)。因此我在教學(xué)中做了大量的嘗試，采用了如下辦法：

一、課前演講

在每節(jié)課之前我利用三至五分鐘時間，讓學(xué)生開展課前演講。他們精心準(zhǔn)備，人人參與，演講的內(nèi)容包括成語小故事、散文誦讀、詩詞賞析、經(jīng)典故事分享等，極大地調(diào)動了學(xué)生參與的熱情。每次上課之前，他們都有期待，聽完了同學(xué)的演講，大家都踴躍發(fā)言，進行評價，由班級負責(zé)人為發(fā)言者評分，最后的平均值，即為發(fā)言者的個人成績。每學(xué)期結(jié)束，我會組織評獎，以激勵學(xué)生每一節(jié)的課前演講，使他們學(xué)到了堅持不懈的品格，也培養(yǎng)了他們的口頭語言表達能力和當(dāng)眾發(fā)言的勇氣。

二、利用延時課堂進行課外閱讀

根據(jù)“雙減”的要求，根據(jù)孩子的實際需要，我在每周延時課堂上的最后一節(jié)課給他們進行課外閱讀，讓課后服務(wù)變身為提高學(xué)生語文綜合能力的“第二課堂”。課外閱讀內(nèi)容豐富，有教材內(nèi)要求閱讀的《朝花夕拾》《西游記》《紅星照耀中國》等，還有各類報刊，以及學(xué)生自帶的讀物等。堅持一段時間的閱讀，我們舉行了基于閱讀的故事會、基于閱讀的辯論賽、基于閱讀的戲劇表演等，這些活動豐富了學(xué)生的語文生活，讓學(xué)生在語文的世界中得到熏陶，很好地提高了學(xué)生的語文綜合能力。

三、自辦小報，布置“走廊文化墻”

我結(jié)合教材每個單元的“綜合性學(xué)習(xí)”板塊確定自辦小報的主題，讓學(xué)生通過小組合作，再設(shè)計自己小組的小報。如統(tǒng)編版七年級上冊第一單元我們學(xué)的是寫景抒情散文，情感目標(biāo)是讓學(xué)生熱愛生活，感悟生活的美好。我確定的主題是讓學(xué)生根據(jù)自己喜愛的季節(jié)自辦小報，讓小報成為學(xué)生閱讀、寫作、書畫等綜合能力的紐帶。為激勵學(xué)生做小報的積極性，我定期進行一次評比，每場評比出十幅精品小報，在班級走廊張貼，布置成“走廊文化墻”。學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)、欣賞，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語文的興趣，也學(xué)會了不斷創(chuàng)新、不斷改進。在長期的堅持下，語文素養(yǎng)在潛移默化中得以提升。

四、自讀篇目，學(xué)生上臺展示

傳統(tǒng)課堂上，以老師講為主，學(xué)生聽為輔。統(tǒng)編版的語文課程按單元組成，每個單元包括講讀課、自讀課、綜合性課程等三個層級。講讀課以老師講授為主，有利于向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識;自讀課，老師會試著讓學(xué)生走上講臺，而他們在經(jīng)過了對教讀課程中所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與積累后，已形成了自學(xué)能力，他們以自己的方式備課、上課，再加上老師的引導(dǎo)，能較好地訓(xùn)練學(xué)生的探究思維，也有利于教學(xué)相長。

總之，語文與生活的外延相等，生活即語文。我們只有時刻留心學(xué)習(xí)語文的基本觀念，日積月累，方可厚積薄發(fā)。

【作者單位：四川資陽市雁江區(qū)第二中學(xué)】