一、模塊化課程構(gòu)建的背景

2019年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，要求職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高等學校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點（即“1+X”證書制度試點）工作，以此來順應(yīng)新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對高素質(zhì)復合型技術(shù)技能人才的需求。

目前，提升職業(yè)教育質(zhì)量是我國教育改革的首要任務(wù)。職業(yè)教育人才評估改革須在國家宏觀政策的指導下，構(gòu)建以學校、企業(yè)、社會為共同評價主體，學歷與職業(yè)能力為共同評價內(nèi)容的多元評價體系?！?+X”職業(yè)技能等級證書制度的實施為職業(yè)教育人才評估改革提供了政策指導，基于該制度的汽車運用與維修（含智能新能源汽車）職業(yè)技能證書更能滿足企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級對畢業(yè)生知識與技能的崗位需求。

二、“汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修”課程教學內(nèi)容模塊化構(gòu)建

考評員守則強調(diào)，各考評員需在考評前實施集訓，明確職業(yè)規(guī)范和考核判定的項目、內(nèi)容、要求、考評方法及評分標準等?？荚嚮I辦和實施過程中，考評員需要秉公執(zhí)考，作風嚴謹，嚴格執(zhí)行鑒定規(guī)程和考場規(guī)則。而且每次考評需要建立考評小組，并指定考評組組長，組長需要有全面盡職考評事物、裁斷有爭議考題的能力。2021年9月，福建工業(yè)學校作為汽車運用與維修（含智能新能源汽車）職業(yè)技能證書試點學校，自試點以來已開展五次考評工作，共297名學生參與并已取得相應(yīng)的職業(yè)技能等級證書。

在考評過程中，教師團隊不斷探索，探尋學生學習內(nèi)容與就業(yè)崗位對接之路，不斷研究總結(jié)，對“汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修”課程校本教材的教學內(nèi)容進行優(yōu)化、分類、模塊化。將“汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修”中傳統(tǒng)的汽車電氣系統(tǒng)，如電源系統(tǒng)檢修、啟動系統(tǒng)檢修、點火系統(tǒng)檢修、照明與信號系統(tǒng)檢修、儀表與報警系統(tǒng)檢修、舒適電氣系統(tǒng)檢修，整合為線路讀圖與電子元件檢查、啟動與充電系統(tǒng)檢查保養(yǎng)、燈光與電氣系統(tǒng)檢查保養(yǎng)、空調(diào)與舒適系統(tǒng)的檢查保養(yǎng)四大獨立模塊。

這四大模塊均為獨立的個體，學生掌握了某一個模塊就可以從事汽車機電維修崗位對應(yīng)的工作任務(wù)。每個模塊是“汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修”課程系統(tǒng)中的最小構(gòu)成單元，以確保模塊間的靈活組織，且每個模塊自身是獨立的，具有可教性。模塊的選擇優(yōu)先考慮工作體系中的任務(wù)、能力、績效、環(huán)節(jié)等不同類型的最小單元，并兼顧了這一最小單元在學校課程設(shè)計中的知識點、技能點、能力點可行性。

三、模塊化教學內(nèi)容

（一）模塊一：線路讀圖與電子元件檢查、檢測維修模塊

培養(yǎng)學生認知電路、識讀電路的能力以及識別電路圖中電路故障位置，電子元件與控制模塊之間線束和端子、開關(guān)與控制器線束、傳感器線束等信息；能從電路圖中找出電路故障元件的編號、顏色、線束信息，并檢測；能根據(jù)電路圖找出電子元件與控制模塊之間的編號、顏色、線束信息，并檢測；執(zhí)行器線束信息等；提高學生對儀器儀表、測試燈的熟練使用能力；使學生具有修復保險絲、連接器、電纜端子和電線的能力。培養(yǎng)學生能夠正確使用、維修、校準和管理精密儀器、常用維修工具和專用工具；能快速查詢汽車維修資料，技術(shù)信息、用戶手冊和保養(yǎng)手冊等，會使用和更新診斷設(shè)備和檢測儀器；能根據(jù)電路圖找出開關(guān)或控制器、執(zhí)行器、傳感器的編號、顏色、線束信息，并檢測；能繪制汽車常用電子元件電路簡圖；能根據(jù)操作要求做好靜電防護措施，并按要求斷開控制模塊、傳感器、執(zhí)行器的插接器；能根據(jù)電路圖和端子視圖找出控制模塊、傳感器、執(zhí)行器的對應(yīng)針腳，并測試；能使用儀器儀表測量電子元件與控制模塊之間的導通情況、傳感器參考電壓和信號電壓、燃料泵繼電器、線圈電阻及觸電導通情況、噴油嘴、怠速控制閥的工作電壓和電阻、其他電磁閥、跨接后的電子元件、儀表指示燈的工作電壓，并判定是否需要檢修或更換。

（二）模塊二：啟動與充電系統(tǒng)檢查保養(yǎng)和檢測維修

培養(yǎng)學生能夠獨立檢查蓄電池啟動電壓、漏電電流，并確定相關(guān)的維修內(nèi)容；能夠讀取蓄電池類型型號，對蓄電池充電狀態(tài)、電池容量進行測試；能夠檢查清理、維修或更換蓄電池電纜、接頭、夾緊裝置；判斷蓄電池是否充滿電，按要求進行蓄電池慢速和快速充電操作；能使用跨接電纜、輔助蓄電池或額外供給的電源進行跨接啟動車輛。培養(yǎng)學生熟練掌握啟動繼電器和電子線圈的測試和更換流程，掌握啟動機拆卸更換流程，并測試啟動機部件性能，識別啟動機類型；能進行起動機電流消耗測試、電路電壓降測試、臺架試驗；能檢測起動電動機控制電路的開關(guān)、接頭和接線；能檢查、測試、維修或更換起動電動機；能拆解、清理、潤滑、檢查和測試起動機部件，根據(jù)需要更換；掌握發(fā)電機傳動帶調(diào)整和更換流程，檢查傳動帶輪和張緊輪的磨損情況，檢查傳動帶矯正情況，掌握發(fā)電機的拆線檢測，更換流程，識別發(fā)電機類型；能進行充電系統(tǒng)、發(fā)電機輸出測試確定維修內(nèi)容；能檢查、測試電壓調(diào)節(jié)器/磁場控制電路，能進行指示/充電電路電壓降測試，能檢查、維修或更換充電電路的接頭和導線；能進行充電系統(tǒng)線路電壓降測試，判斷是否需要檢修；能對發(fā)電機進行檢查測試、維修更換；能拆解、清理、潤滑、檢查和測試發(fā)電機部件，根據(jù)需要更換；能檢測、拆裝充電系統(tǒng)傳感器、控制模塊。

（三）模塊三：燈光與電氣系統(tǒng)檢查保養(yǎng)和檢測維修

培養(yǎng)學生掌握車內(nèi)燈和燈座的檢查、測試和更換流程，掌握光束進行矯正的流程，掌握安全氣囊禁止和啟用措施；能夠識別儀表板、儀表燈和警示燈提示燈及保養(yǎng)燈的復位流程；能檢查、測試和維修日間行車燈系統(tǒng)；能檢查、更換、校準前照燈和霧燈/行駛燈、前照燈和變光開關(guān)、傳感器、控制裝置、繼電器、插座和前照燈電路的導線、可縮回式前照燈總成電路的各零部件，儀表板照明電路的印刷電路板、開關(guān)、繼電器、燈泡、插座、接頭、導線和控制器，停車燈、尾燈電路和輔助燈（霧燈/行駛燈）電路、門控燈電路、轉(zhuǎn)向信號和示險燈電路、倒車燈電路的控制器、開關(guān)、繼電器、燈泡、插座、接頭和導線，尾燈的線束和接頭，儀表、儀表傳感器及插接器、導線、控制器和儀表電路的印刷電路板，電子儀表電路的控制器、傳感器、傳感裝置、接頭和導線，警示燈、指示燈和駕駛員信息系統(tǒng)電路的控制器、燈泡、插座、接頭、電子器件和導線，音響報警裝置電路的導線、開關(guān)、繼電器、傳感器、計時器、電子部件、控制器、印刷電路和接頭，喇叭電路的控制器、喇叭、喇叭繼電器、喇叭按鈕（開關(guān)）、接頭和導線；能檢查、測試、調(diào)整、維修或更換制動燈電路的控制器、開關(guān)、燈泡、插座、接頭或?qū)Ь€；能診斷引起倒車燈不工作、間歇工作、暗淡、不正?；虿粩嚯姷墓收?；掌握刮水器和噴水器的工作情況，能夠更換刮水器刮片，能夠檢測和添加洗滌液，能檢查、測試和更換間歇工作的刮水器控制器；能檢查、測試和更換刮水器電機、電阻器、開關(guān)、繼電器、控制器、接頭和刮水器電路的導線；能夠?qū)Υ鬅羟逑聪到y(tǒng)雨刮系統(tǒng)后視鏡、座椅調(diào)節(jié)等功能進行測試；能檢查、測試、維修或更換洗滌器電路、電動車窗電路、后窗除霧器電路、電動門鎖、行李箱門/行李箱電路、無鑰匙和遙控鎖緊/開啟裝置電路、電動頂篷和活動車篷/伸縮式頂篷電路、電動加熱后視鏡電路、電動天線電路、點煙器/電源插座電路、防盜系統(tǒng)電路、安全氣囊系統(tǒng)電路、自動預緊安全帶的導線、電機、泵總成、繼電器、開關(guān)和接頭、升降器、控制器，電動座椅記憶控制器和電路、電動座椅齒輪箱、電纜、開關(guān)、控制器、傳感器、繼電器、電磁閥、電機和接頭，音響系統(tǒng)電路的導線、揚聲器、放大器、遙控器、天線、引線、地線和接頭，時鐘電路的導線、時鐘和接頭；能檢查、測試和更換噪聲抑制器件；能檢查、測試、調(diào)整、維修或更換巡航控制電路的導線、里程表軟軸、調(diào)節(jié)器、伺服系統(tǒng)、軟管、開關(guān)、繼電器、電子控制器、速度傳感器和接頭；能按照維修手冊中的步驟解除和啟動安全氣囊系統(tǒng)。

（四）模塊四：空調(diào)系統(tǒng)與舒適系統(tǒng)的檢查保養(yǎng)和檢測維修

培養(yǎng)學生能夠檢查調(diào)整并更換空調(diào)壓縮機傳動部件，能夠目視檢查制冷組件泄露跡象，能檢查空調(diào)冷凝器有無氣阻，檢查測試，更換冷凝器和固定件；能識別制冷劑及壓縮機機油型號和加注量，能查閱所需的維修資料；能檢測空調(diào)系統(tǒng)性能、制冷劑純度類型，掌握空調(diào)制冷劑壓縮機，機油加注回收方法，并能夠獨立回收，加注空調(diào)制冷劑，壓縮機油；能檢查發(fā)動機冷卻和暖風系統(tǒng)的軟管和管路，能拆卸并檢查、更換空調(diào)濾清器；能檢查清潔空調(diào)通風系統(tǒng)；能通過眼看、耳聽、鼻聞和手摸診斷空調(diào)系統(tǒng)故障；能檢查、測試空調(diào)壓縮機控制電路、空調(diào)控制面板；能檢查空調(diào)冷凝器是否有氣阻；能檢查、測試、更換冷凝器和固定件、儲液干燥器、膨脹閥、節(jié)流管、蒸發(fā)器、蒸發(fā)器壓力、溫度控制系統(tǒng)和裝置、冷卻和暖風系統(tǒng)的軟管；能進行冷卻系統(tǒng)測試；能檢查、回收冷卻液，能用正確的冷卻液沖洗冷卻系統(tǒng)并重新加注。能檢查、沖洗和更換加熱器芯；能檢查、測試、維修并更換空調(diào)暖風鼓風機、電阻器、開關(guān)、繼電器、導線和保護裝置，空調(diào)壓縮機離合器線圈、繼電器/模塊、導線、傳感器、開關(guān)、二極管和保護裝置，冷凝器風扇電機、繼電器、開關(guān)、傳感器、導線和保護裝置，電機、繼電器、開關(guān)、傳感器、導線和保護裝置，控制面板總成；能檢查、測試、維修、更換和調(diào)整與空調(diào)系統(tǒng)相關(guān)的發(fā)動機控制系統(tǒng)的元件、空調(diào)壓縮機過載保護系統(tǒng)。

在汽車舒適系統(tǒng)檢查保養(yǎng)和檢測維修中，培養(yǎng)學生能夠檢查電動車窗是否卡住異物，能測試多功能方向盤性，能對電動座椅操作性能進行檢測，能對電動座椅記憶功能進行測試恢復，能使用解碼器對電動座椅進行初始化設(shè)置，能對電動車窗、天窗線等進行檢測，能使用解碼器對電動車窗進行初始化設(shè)置，能設(shè)置校準車內(nèi)時間、日期，能檢查中控顯示屏按鍵功能，能設(shè)定智能導航路徑，能進行手機與車機互聯(lián)，能檢測手機無線充電功能，進行語音交互性性能檢測，能進行自動刮水性能檢測，能進行按摩座椅性能檢測，能清潔、潤滑天窗鉸鏈，測試并更換電動車窗、多功能方向盤、中央控制總成、電動座椅、電動天窗總成、自動大燈總成、自動刮水砧、按摩座椅；能查詢有關(guān)舒適系統(tǒng)的電路圖，并判讀電路信息，能查閱有關(guān)舒適系統(tǒng)故障碼相關(guān)的診斷策略，并能按策略進行排故。

四、構(gòu)建模塊化課程的積極意義

“1+X”汽車運用與維修（含智能新能源汽車）證書制度對汽車領(lǐng)域人才培養(yǎng)發(fā)揮了指導性作用，職業(yè)教育與培訓體系進一步完善，依據(jù)行業(yè)人才結(jié)構(gòu)與崗位需求，深化復合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓和評價模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使技術(shù)、技能人才成長的道路進一步暢通，汽車領(lǐng)域畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)進一步提升。在履行“1+X”學歷教育與職業(yè)技能等級培訓并舉并重的法定職責、深化“三教”改革、促進校企合作過程中，將知識點、技能點、能力點與實訓基地進行深度融合，把知識、技能和素養(yǎng)整合在能力的形成過程中。例如，“能鑒別和回收空調(diào)系統(tǒng)制冷劑”是“汽車空調(diào)系統(tǒng)檢修”這門課中的一個能力模塊。若教師單獨教授這個能力模塊，學生僅能掌握鑒別和回收制冷劑的操作原理及其操作方法，而如果要將其置于特殊的問題情境、工作過程、具體項目中時，學生就可以了解鑒別這個環(huán)節(jié)在“加注制冷劑”任務(wù)中的價值及其與前后環(huán)節(jié)間的關(guān)系，了解空調(diào)制冷系統(tǒng)在工作中可能遇到的問題及解決方法，以及制冷劑的選擇在加注制冷劑這個工作任務(wù)中的地位和作用。

模塊化課程適應(yīng)職業(yè)教育“靈活性”的需求，但也產(chǎn)生了內(nèi)容碎片化、過程離散化的風險。因此，對“汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修”模塊化課程的改造，需充分立足于汽車企業(yè)對人才的需求，發(fā)揮學校辦學優(yōu)勢，最大限度實現(xiàn)模塊化課程的育人價值。

參考文獻：

［1］李智，謝愛平.“1+X”證書制度下的高職跨境電商產(chǎn)教融合研究［J］.電子商務(wù)，2020（8）：65-66.

［2］蔣琳.“1+X”證書制度下的人才培養(yǎng)模式變革［J］.神州學人，2022（7）：28-31.

（作者單位：福建工業(yè)學校）

編輯：張俐麗