“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為技工院校教育變革的重要方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為技工院校人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容。技工院校積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅有利于教育目標(biāo)盡快達(dá)成，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、拓寬其就業(yè)途徑發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，越來越多的人加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列，技工院校生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵組成部分，勢(shì)必應(yīng)充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，敢于創(chuàng)業(yè)，積極創(chuàng)新。然而，由于各類相關(guān)體系還未建設(shè)完成，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，大部分技工院校都面臨著各種問題，直接影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，本文對(duì)技工院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路與實(shí)現(xiàn)路徑展開深入探討，這對(duì)技工院校的發(fā)展以及相關(guān)人才的培養(yǎng)具有重要意義。

一、技工院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是有效提升技工院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求

當(dāng)前，隨著技工院校招生規(guī)模的日漸擴(kuò)大，每年畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)，畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增加。此時(shí)，為了有效緩解技工院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，全面提升學(xué)生就業(yè)率，提高就業(yè)質(zhì)量，越來越多的技工院校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，為他們提供良好創(chuàng)業(yè)條件的同時(shí)真正促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，技工院校必須緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，思想要與時(shí)俱進(jìn)，行動(dòng)也應(yīng)積極落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生努力掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，提高溝通交際能力，以便學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能夠盡快適應(yīng)工作以及生活環(huán)境，最終促進(jìn)技工院校畢業(yè)生就業(yè)率的穩(wěn)步增長(zhǎng)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)安定團(tuán)結(jié)目標(biāo)的內(nèi)在需求

21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)得到了蓬勃發(fā)展，在很多崗位，一些操作簡(jiǎn)單、重復(fù)率高的工作逐漸被智能機(jī)器替代，而剩余的崗位則對(duì)工作人員的綜合能力提出了更高要求。不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多個(gè)性化、挑戰(zhàn)性工作崗位面臨著人才供應(yīng)不足的嚴(yán)峻問題。此時(shí)，對(duì)于技工院校生這一后備隊(duì)伍來說，他們的就業(yè)壓力將變得非常大。鑒于此，加強(qiáng)對(duì)技工院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度與深度，加快對(duì)學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)變得格外重要，技工院校應(yīng)將相關(guān)工作納入日常工作體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作普遍化、日?；?，以便切實(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)、構(gòu)建和諧社會(huì)以及促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有積極作用。

二、技工院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路

（一）人才培養(yǎng)方向

人才培養(yǎng)方向旨在闡述“培養(yǎng)什么樣的人”的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求培養(yǎng)出來的人才具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力，同時(shí)，要彰顯學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新理念。通常情況下，技工院校學(xué)生大多集中在15～18歲這個(gè)年齡段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是他們的啟蒙教育、素質(zhì)教育，也是一種實(shí)用性教育，能夠幫助學(xué)生在分析、解決問題中充分激發(fā)潛能。由此看來，為了幫助學(xué)生更好地迎合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需，技工院校必須積極主動(dòng)承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一重任，并且積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。具體來說，第一步需要確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足技工院校學(xué)生特點(diǎn)，制訂完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃。第二步需要確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。第三步需要理論聯(lián)系實(shí)踐，通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參加豐富多彩且不同級(jí)別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽夯實(shí)他們的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，并且強(qiáng)化技能。第四步，技工院校應(yīng)投入更多的資金、人力以及物力用于建立和扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，以從根本上滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的需要。當(dāng)然，這一人才培養(yǎng)方案需要根據(jù)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，如此，培養(yǎng)出來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才才更符合市場(chǎng)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需，最終的人才培養(yǎng)方向才能彰顯出時(shí)代性與先進(jìn)性的特征。

（二）組建專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍

要想提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，提高教師的專業(yè)能力，組建一支專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍應(yīng)放在首位。首先，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以增強(qiáng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，組織教師形成學(xué)習(xí)交流小組，及時(shí)交流學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，分享更多的創(chuàng)業(yè)故事與創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源等多種形式拓寬自身的知識(shí)視野，豐富理論知識(shí)與教學(xué)方法才能在實(shí)際教學(xué)中得心應(yīng)手。其次，鼓勵(lì)專業(yè)教師考取相關(guān)證件，通過備考的過程能夠充實(shí)自身的知識(shí)，獲得更專業(yè)的教學(xué)資源；組織教師積極參與到創(chuàng)業(yè)沙龍的交流活動(dòng)中，通過與成功創(chuàng)業(yè)人士的交流，獲取更寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。最后，為提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提高自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，教師團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)辦實(shí)體公司。學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況給予教師創(chuàng)業(yè)政策上的扶持、資金與設(shè)備的支持等，幫助教師團(tuán)隊(duì)把公司更好地運(yùn)營(yíng)下去，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，豐富教與學(xué)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)提供更多的平臺(tái)?？傊?，高質(zhì)量的教學(xué)離不開專業(yè)的教師隊(duì)伍，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，組建一支專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。

三、技工院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)路徑

（一）合理增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

現(xiàn)階段，技工院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無論是理論教學(xué)環(huán)節(jié)還是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都比較薄弱，學(xué)生和教師不重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被邊緣化等，都亟待改變與深化，以上這些因素都直接影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校需要合理增設(shè)相關(guān)課程。在專業(yè)課程教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)向?qū)I(yè)化發(fā)展，如商貿(mào)類專業(yè)，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研與企業(yè)拜訪等多種形式了解本專業(yè)實(shí)際情況，增設(shè)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)、沙盤模式企業(yè)實(shí)訓(xùn)等課程。根據(jù)教學(xué)課程，重新制訂教學(xué)目標(biāo)，從多個(gè)環(huán)節(jié)深入落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，組織教師設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)規(guī)劃，并要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，如在“財(cái)務(wù)管理”專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，涉及關(guān)于如何籌集資金的問題，教師組織學(xué)生探索自己開店或創(chuàng)辦企業(yè)后如何籌集資金，從傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式轉(zhuǎn)變，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。教師除了課內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生遨游在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的海洋里，在課余時(shí)間拓展第二課堂，能夠積極鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。學(xué)生的課余生活豐富多彩，課余時(shí)間也充足，教師鼓勵(lì)其主動(dòng)參加沙盤協(xié)會(huì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都是一個(gè)虛擬的企業(yè)，模擬企業(yè)從創(chuàng)業(yè)到經(jīng)營(yíng)，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過教師的指導(dǎo)幫助學(xué)生成立電商協(xié)會(huì)、專業(yè)社團(tuán)，增加理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會(huì)。除此之外，教師與學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，共同創(chuàng)辦實(shí)體公司，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。部分社會(huì)企業(yè)一味追求經(jīng)濟(jì)效益，不愿意與學(xué)校聯(lián)合為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓很多學(xué)生難以找到實(shí)習(xí)崗位，得不到鍛煉的機(jī)會(huì)，因此教師親自帶領(lǐng)學(xué)生共同組建實(shí)體公司，共同參與運(yùn)營(yíng)，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)?？傊?，院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求與實(shí)際情況，合理增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，組織教師開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生捕捉商機(jī)。

（二）營(yíng)造和諧、積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍

和諧、積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍是隱性的教育資源，在無形中有利于改變學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與理念，對(duì)整體提升教育質(zhì)量發(fā)揮著積極作用。

首先，定期開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。技工院校一直以來都是以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才為主，應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求，學(xué)校可以結(jié)合實(shí)際情況組織開展別具特色的創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)、“先進(jìn)企業(yè)文化、能工巧匠進(jìn)校園”活動(dòng)等。當(dāng)然還可以充分發(fā)揮社會(huì)教育資源的力量，定期邀請(qǐng)成功企業(yè)家以及創(chuàng)業(yè)專家進(jìn)學(xué)校，面對(duì)面為學(xué)生答疑解惑，通過開設(shè)專題講座或者報(bào)告會(huì)的形式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的理解與認(rèn)知，充分激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)積極性與欲望。

其次，組建校友宣講團(tuán)開展校友巡回宣講會(huì)。以現(xiàn)身說法為主要指導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)廣泛收集優(yōu)秀校友的信息，由校友組成宣講團(tuán)定期開展校內(nèi)宣講活動(dòng)，宣講的內(nèi)容主要包括創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、過程、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感悟與見解等。除此之外，以班會(huì)為契機(jī)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主題班會(huì)。立足專業(yè)實(shí)際，教師可以為學(xué)生科普專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生介紹可供他們選擇的職業(yè)方向；結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，以實(shí)際成功人士的案例為指引，幫助學(xué)生認(rèn)清自己未來的職業(yè)方向，并且明確自己應(yīng)該具備怎樣的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，以便及時(shí)做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。

最后，組織開展多種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性與主動(dòng)性，學(xué)?？梢砸陨鐖F(tuán)為依托，在校內(nèi)組建別具特色的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意社、創(chuàng)業(yè)社等，并且組織開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在校內(nèi)積極營(yíng)造和諧愉悅的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（三）加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生與社會(huì)的接觸比較少，缺乏對(duì)社會(huì)的了解，加上實(shí)踐經(jīng)歷有限，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一件很簡(jiǎn)單的事情，只顧將自己的一腔熱情投入創(chuàng)業(yè)中，缺乏對(duì)自己能力的了解與判斷，很容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的過程，需要足夠的經(jīng)驗(yàn)積累，了解相關(guān)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況，獲取資源支持，才有可能成功，學(xué)生一旦遭遇創(chuàng)業(yè)失敗，心里會(huì)受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷，從而導(dǎo)致負(fù)面情緒橫生，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的心態(tài)問題。平時(shí)的教學(xué)中，教師要注重加強(qiáng)學(xué)生的心理建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生要勇于面對(duì)挫折與困難，遇到困難時(shí)不氣餒、不退縮，冷靜分析原因，在挫折與困難中成長(zhǎng)。通過分析創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的成功案例，學(xué)生可懂得成長(zhǎng)的路上并不是一帆風(fēng)順的，都有可能迎接挑戰(zhàn)與荊棘，而成功的路上更是布滿坎坷，只有鼓足勇氣大步向前，才能在創(chuàng)業(yè)的道路上勇敢地走下去，迎接成功的曙光。教師除了在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)也要及時(shí)提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)成功與失敗，對(duì)氣餒的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)自滿的學(xué)生及時(shí)提醒。

（四）豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐

院校與本地創(chuàng)業(yè)園積極開展深度合作，安排學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中。在創(chuàng)業(yè)園區(qū)中，部分企業(yè)急于追求利潤(rùn)，可能不愿意與學(xué)校合作，但一些剛剛創(chuàng)辦的企業(yè)往往規(guī)模較小，在起步階段涉及的事情比較雜，更愿意接受與學(xué)校合作，學(xué)生走進(jìn)企業(yè)不僅能夠?qū)I(yè)知識(shí)學(xué)以致用，應(yīng)用到實(shí)習(xí)崗位中，還能夠參與初期創(chuàng)業(yè)，經(jīng)歷更多的創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)習(xí)到更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，全面提升自身綜合能力。為深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高效增強(qiáng)與企業(yè)合作的戰(zhàn)略意識(shí)，在創(chuàng)業(yè)園區(qū)建立工作站，為教師開展“課程思創(chuàng)”提供實(shí)踐和教研的平臺(tái)，同時(shí)也為企業(yè)提供招聘人才的紐帶，為學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)搭建全方位的平臺(tái)。此外，學(xué)校加入當(dāng)?shù)赜杏绊懥Φ男袠I(yè)協(xié)會(huì)，要求企業(yè)人士走進(jìn)課堂，為師生分享相關(guān)的企業(yè)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，定期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)舉辦專門講座。為提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校定期開展知識(shí)競(jìng)賽與創(chuàng)業(yè)大賽，通過知識(shí)競(jìng)賽發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)漏洞，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，使學(xué)生全面扎實(shí)地掌握理論知識(shí)。創(chuàng)業(yè)大賽可鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷更新創(chuàng)業(yè)方案，如學(xué)生團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)業(yè)園區(qū)的企業(yè)展開創(chuàng)業(yè)大賽，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。學(xué)生通過自身積累的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立在校園內(nèi)開展多種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，很多學(xué)生選擇租小的門店賣零食、化妝品等，通過這些實(shí)踐經(jīng)歷鍛煉自己，在經(jīng)營(yíng)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)哪些商品比較暢銷，哪些商品利潤(rùn)大，哪些商品不好賣，通過及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，讓店鋪更好地運(yùn)營(yíng)下去。如果經(jīng)營(yíng)不善，可能面臨倒閉甚至賠本的情況，需要反思哪些方面做得不到位，即使失敗了也能從中獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。院校通過多種方式拓展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，教師與學(xué)生積極拓展實(shí)踐渠道，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

綜上所述，雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國(guó)范圍內(nèi)已經(jīng)盛行，與之相關(guān)的研究越來越多、越來越廣泛，同時(shí)得到了政府、教育主管部門的格外重視與大力支持，但是技工院校由上至下至今還沒有形成一套系統(tǒng)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，嚴(yán)重制約著技工院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升與個(gè)人發(fā)展。希望本文能夠拋磚引玉，吸引更多研究學(xué)者加入，為技工院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路與實(shí)現(xiàn)路徑貢獻(xiàn)綿薄之力。

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（作者單位：鄆城縣高級(jí)技工學(xué)校）

編輯：張俐麗