工匠是我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量。工匠精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容和寶貴精神財(cái)富?！皥?zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神，既是工匠的一種專業(yè)精神，也是一種理想信仰。

工匠精神歷史悠久，是中國(guó)寶貴的精神財(cái)富。在中國(guó)的文化觀念中自古就有對(duì)“匠心”的追捧，并常用“匠心”來(lái)形容做事的高妙境界?，F(xiàn)在，我們似乎很少聽(tīng)到“工匠”二字，但是在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程上，我們不僅需要大批科學(xué)家、發(fā)明家，還需要大批的能工巧匠、大國(guó)工匠。“工匠精神源于工匠，高于工匠”，我們更應(yīng)篤定初心，踐行、弘揚(yáng)工匠精神，在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。在第41屆世界技能大賽上，隨著主持人宣布獲獎(jiǎng)信息的聲音，年輕的一線焊工裴先峰獲得銀牌。中國(guó)首次參賽即實(shí)現(xiàn)了獎(jiǎng)牌零的突破。在2019年第45屆世界技能大賽中，一群平均年齡不超過(guò)22歲的中國(guó)技能健兒不斷登上大賽的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，中國(guó)代表團(tuán)取得了金牌榜、獎(jiǎng)牌榜、團(tuán)體總分第一，再次引起了社會(huì)各界的關(guān)注。職業(yè)教育就是為了培養(yǎng)高技能人才。在中職課堂教學(xué)中融入、培養(yǎng)工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)觀，能提高職業(yè)教育的效果。

一、工匠精神內(nèi)涵

無(wú)論是我國(guó)古代“周人尚文采，古雖有車，至周而愈精，故一器而工聚焉。如陶器亦自古有之。舜防時(shí)，已陶漁矣，必至虞時(shí)，瓦器愈精好也”，還是現(xiàn)在中國(guó)兵器工業(yè)集團(tuán)首席焊接技師盧仁峰、蛟龍?zhí)栞d人潛水器首席裝配鉗工技師顧秋亮、遼寧沈陽(yáng)的鉚焊專家楊建華、“銑工狀元”董禮濤等人，反映的都是我國(guó)能工巧匠們不斷探索、精益求精、追求技藝精進(jìn)的精神品質(zhì)。具體而言，工匠精神主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)層面。

（一）執(zhí)著專注

執(zhí)著專注是勞動(dòng)者最寶貴的品質(zhì)。無(wú)論什么時(shí)候，從事什么行業(yè)，我們都應(yīng)秉承工匠精神，干一行、愛(ài)一行，立足本職崗位誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)?！板浂嶂?，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”許多優(yōu)秀的工匠在自己的崗位上，幾十年如一日，精心打磨每一個(gè)零部件，苦練精技術(shù)，偏毫厘不敢安，才最終獲得了不凡的成就。

（二）精益求精

所謂精益求精，是指自己本來(lái)已經(jīng)做得很好了，還要追求更好，這也是工匠們的追求，他們總是在不斷探索，尋找技術(shù)上的突破、工藝上的進(jìn)步和產(chǎn)品質(zhì)量上的提升，他們不斷地鉆研并積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全神貫注、全力以赴，即使做一顆螺絲釘也要做到最好，正是因?yàn)楣そ车木媲缶拍茏屗麄儾粩喑阶晕?，在平凡中彰顯不凡。

（三）一絲不茍

工匠們對(duì)每一道工藝精心設(shè)計(jì)，對(duì)每一個(gè)流程認(rèn)真把關(guān)，對(duì)每一件產(chǎn)品精心打磨，不輕視任何一處細(xì)微，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，才鑄就了一次又一次的不平凡?！芭谥齐m繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。正因?yàn)橛辛斯そ硞兊囊唤z不茍，越來(lái)越多的優(yōu)秀產(chǎn)品、優(yōu)秀品牌不斷涌現(xiàn)，有力支撐著“中國(guó)制造”“中國(guó)創(chuàng)造”不斷闊步向前。

（四）追求卓越

工匠精神還包括追求卓越、追求突破、追求革新的創(chuàng)新內(nèi)蘊(yùn)?！坝蜗饔诓淮缰|(zhì)，而須麋了然”，很多大國(guó)工匠數(shù)十年如一日地鉆研，努力提升產(chǎn)品的品質(zhì)，哪怕再小的細(xì)節(jié)，也會(huì)反復(fù)修改，反復(fù)琢磨。在工匠的眼里，不會(huì)有100%完美的產(chǎn)品，他們永不滿足于現(xiàn)有水平，永不停滯于當(dāng)前狀態(tài)，他們不斷超越自我，向更高、更好、更精的方向努力。因此，在新的時(shí)代弘揚(yáng)和踐行工匠精神，要準(zhǔn)確理解和把握工匠精神的基本內(nèi)涵。

二、中職機(jī)械制圖與工匠精神

（一）中職機(jī)械制圖的特點(diǎn)

機(jī)械制圖是根據(jù)投影原理、有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)定繪制的表示工程對(duì)象，并配有必要技術(shù)說(shuō)明的圖樣。它是傳遞、表達(dá)和交流技術(shù)信息的重要工具。在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中，各種機(jī)器、設(shè)備都是根據(jù)圖樣來(lái)加工制造的。設(shè)計(jì)者通過(guò)圖樣來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)對(duì)象，制造者通過(guò)圖樣來(lái)了解設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)對(duì)象。因此，機(jī)械制圖不但是工業(yè)生產(chǎn)中的重要技術(shù)文件，也是工程界的“通用語(yǔ)言”，其在機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和使用各環(huán)節(jié)都是不可或缺的。由此奠定了中職機(jī)械制圖課程在機(jī)械類專業(yè)中的重要地位。機(jī)械制圖當(dāng)中的諸多內(nèi)容，像圖紙幅面與格式、線型與應(yīng)用、尺寸標(biāo)注、視圖的畫法、常用標(biāo)準(zhǔn)件、零件圖與裝配圖的表達(dá)等，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)都有明確規(guī)定，要求都是極其規(guī)范的，這就對(duì)學(xué)生提出了更嚴(yán)格的要求，必須以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行繪圖和看圖的學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)工匠精神對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)的作用

機(jī)械制圖作為中職機(jī)械專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，把大國(guó)工匠精神的種子播撒在這門科目的土壤上，能夠加快“商品進(jìn)口”到“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)型的步伐[1]，其意義是非常重大的。機(jī)械制圖在中職教育教學(xué)中大多是以課堂理論和繪圖技能實(shí)踐相結(jié)合為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的過(guò)程中，要遵循相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范要求和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，比較復(fù)雜和煩瑣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很容易因此受到影響，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高，或者在繪圖時(shí)抱著“無(wú)所謂”的心態(tài)和“差不多就好”的學(xué)習(xí)態(tài)度。而將工匠精神融入中職機(jī)械制圖教學(xué)中，能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的精神品質(zhì)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖過(guò)程中改善心浮氣躁的心境。

學(xué)習(xí)機(jī)械制圖，必須對(duì)人才的培養(yǎng)賦予匠人精神的最高追求，以追求極致，改善工藝，打造優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品為理念。[2]而機(jī)械制圖課程一般被安排在第一學(xué)年的第一個(gè)學(xué)期，可以說(shuō)從學(xué)生一入學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)工匠精神。工匠精神也可以說(shuō)是一種職業(yè)追求，可以引領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。那么，如何在中職機(jī)械制圖的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，也成為我們探索和研究的重要內(nèi)容。

三、在中職機(jī)械制圖教學(xué)中怎樣培養(yǎng)工匠精神

（一）教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，弘揚(yáng)工匠精神

“打鐵還需自身硬”，教師本身就是一種寶貴的、無(wú)形的“資源”。如果教師本身具備良好的素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越，那么學(xué)生也會(huì)在教師的影響下變得認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)。而機(jī)械制圖課程比較抽象枯燥，因此，學(xué)生理解課程知識(shí)有一定的難度。加之學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教師教學(xué)理念和教學(xué)方法相對(duì)落后，教學(xué)效果不夠理想。因此，教師必須練就過(guò)硬的作圖技能，提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好學(xué)情分析，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，努力發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用。這就對(duì)教師提出了更高的要求，教師不僅要全面提升自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更要不斷學(xué)習(xí)本行業(yè)的新技術(shù)、新工藝，并了解、熟悉機(jī)械制圖的相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和要求，以自身的學(xué)識(shí)贏得學(xué)生的敬佩，在一筆一畫中弘揚(yáng)工匠精神。

（二）以課堂為主，加強(qiáng)工匠精神教育

嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致和精益求精的作圖態(tài)度和工匠精神一樣，需要一步一步養(yǎng)成，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，落腳點(diǎn)還在課堂上。目前，在機(jī)械制圖教學(xué)中，普遍存在學(xué)生在繪圖時(shí)，缺乏細(xì)心、耐心，不夠嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真等現(xiàn)象。機(jī)械制圖中各種機(jī)械圖樣的繪制，包括各種圖線線型、尺寸標(biāo)注等都需要學(xué)生嚴(yán)格按照要求進(jìn)行，但繪制過(guò)程相對(duì)煩瑣和麻煩，學(xué)生缺乏細(xì)心、耐心，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教師在機(jī)械制圖教學(xué)中，要守好“主陣地”，種好“責(zé)任田”，打好“持久戰(zhàn)”：在學(xué)生入學(xué)剛接觸機(jī)械制圖課程時(shí)，就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行繪制，規(guī)范繪圖，養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣；還要定期進(jìn)行識(shí)圖、繪圖訓(xùn)練，在學(xué)生繪圖訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在繪圖過(guò)程中的差錯(cuò)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成遵守規(guī)范的良好作圖習(xí)慣。

機(jī)械制圖是研究繪制和閱讀機(jī)械圖樣的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是用來(lái)傳遞、表達(dá)和交流技術(shù)信息的重要工具，更是工程界的“通用語(yǔ)言”，里面必然包含著很多工匠精神元素。因此，要在機(jī)械制圖課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，這就需要將工匠精神元素融入課堂教學(xué)中，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段。

（三）通過(guò)校企合作，感受工匠精神

校企合作既是當(dāng)前職業(yè)教育改革與實(shí)踐的一個(gè)方向，又是職業(yè)院校尋求自身發(fā)展空間和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)途徑的必然要求。通過(guò)校企文化、理念的融合，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)才能更好地適應(yīng)社會(huì)需求與發(fā)展。以校企合作為平臺(tái)，引入現(xiàn)代學(xué)徒制，通過(guò)學(xué)校、企業(yè)深度合作，聘請(qǐng)企業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)研發(fā)部門的“高手”，言傳身教，更有利于“工匠精神”的傳承。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間以后，再帶去企業(yè)，到真正的生產(chǎn)崗位中進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)琢磨中保障產(chǎn)品品質(zhì)，做到認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，進(jìn)而感悟企業(yè)的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。

（四）利用評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)控，深化工匠精神

對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過(guò)程，具有診斷、激勵(lì)、調(diào)節(jié)等作用。在機(jī)械制圖教學(xué)模式設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)科學(xué)、合理地融入工匠精神，利用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)從整體上調(diào)節(jié)、控制教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。利用重復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)練習(xí)，指出學(xué)生的不足之處，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)繪圖時(shí)要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。如學(xué)生在學(xué)習(xí)粗實(shí)線、細(xì)實(shí)線、細(xì)虛線、細(xì)點(diǎn)劃線等線型繪制的時(shí)候，就要讓學(xué)生熟練掌握機(jī)械制圖的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高繪圖質(zhì)量，使學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中“循規(guī)蹈矩”，在反復(fù)實(shí)踐中培養(yǎng)精益求精的工匠精神，并把工匠精神真正地扎根于心靈深處。在課堂總結(jié)評(píng)價(jià)中，以學(xué)生的制圖作品為介質(zhì)，開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、教師歸納。教師要利用自評(píng)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的耐心、堅(jiān)持、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的精神，教師再做激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)。針對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)、困惑不解的地方，教師要利用不解的地方，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦思考、總結(jié)、歸納，從各方面了解自己的作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)的熱愛(ài)，潛移默化地培養(yǎng)、鞏固他們嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、精益求精的工匠精神。

（五）在專業(yè)技能教育中，內(nèi)化工匠精神

以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促研，將機(jī)械制圖納入技能大賽項(xiàng)目中。定期組織機(jī)械制圖專業(yè)技能大賽，在專業(yè)技能教育培養(yǎng)過(guò)程中，將工匠精神元素全方位融入比賽中，賽出高風(fēng)格，賽出真水平，賽出基本功，充分發(fā)揮比賽的引領(lǐng)示范作用。再將學(xué)生優(yōu)秀制圖作品公開(kāi)展覽。一張張標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的機(jī)械制圖作品，展現(xiàn)了學(xué)生在質(zhì)量上追求精益求精，技藝上追求盡善盡美的精神，更蘊(yùn)含著嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、拼搏等可貴品質(zhì)。在這種良好的工匠精神文化氛圍下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，實(shí)現(xiàn)工匠精神的不斷內(nèi)化。

（六）課后作業(yè)再加強(qiáng)，提升工匠精神意識(shí)

教師可通過(guò)加強(qiáng)對(duì)課后作業(yè)的管理，使工匠精神在課堂教學(xué)之外得以延續(xù)。機(jī)械制圖是研究繪制和閱讀機(jī)械圖樣的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，各個(gè)章節(jié)的制圖作業(yè)中。在繪制組合體部分時(shí)，“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”是三視圖畫圖和讀圖必須遵循的最基本的規(guī)律，每個(gè)視圖所表達(dá)的重點(diǎn)各不相同，各有側(cè)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在繪圖時(shí)應(yīng)遵守國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)規(guī)定，規(guī)范制圖；而針對(duì)制圖大作業(yè)中的零件測(cè)繪和裝配體測(cè)繪，學(xué)生不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致和認(rèn)真負(fù)責(zé)的繪圖態(tài)度，還要根據(jù)所繪制圖樣的尺寸要求，選擇合理的圖紙幅面，掌握正確的作圖方法，熟練使用繪圖工具，規(guī)范作業(yè)。利用課后作業(yè)，定期進(jìn)行識(shí)圖、繪圖訓(xùn)練，提升工匠精神意識(shí)。

大國(guó)崛起，匠心筑夢(mèng)，展望新時(shí)代的征途，沒(méi)有工匠精神，就不可能打造金字招牌的中國(guó)制造。工匠精神的時(shí)代價(jià)值為中職教育指明了價(jià)值導(dǎo)向和培養(yǎng)方向，對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展有重要指導(dǎo)和推動(dòng)作用，必然成為中職教育中極其重要的內(nèi)容。而機(jī)械制圖具有理論課程和技能課程的雙重特點(diǎn)，是中職學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的“啟蒙課”，所以在中職機(jī)械制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神，讓工匠精神激勵(lì)、鼓舞中職學(xué)生，既對(duì)機(jī)械制圖課程教學(xué)具有積極的意義，又對(duì)培養(yǎng)未來(lái)大國(guó)工匠、學(xué)生成長(zhǎng)成才，國(guó)家發(fā)展、民族振興具有積極的意義。

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［2］曹怡紅.踐行工匠精神助力機(jī)械制圖的發(fā)展［J］.報(bào)刊薈萃，2017（9）：151.

（作者單位：福建省南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

編輯：常超波