吳偉 蘇永盼 張永福

摘 要：職業(yè)教育是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要途徑，而職業(yè)技能大賽是職業(yè)院校教育教學(xué)改革的攻堅利器。本文以建筑信息模型賽項為例，通過闡述技能大賽與職業(yè)教育之間的關(guān)系，探索提出了基于技能大賽的職業(yè)教育教學(xué)改革模式，該模式強調(diào)以賽促教，增強教師綜合能力；以賽促學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)；以賽促建，完善專業(yè)課程建設(shè)，從而實現(xiàn)教師能力、學(xué)生素質(zhì)雙提高和課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技能大賽? ? 職業(yè)教育? ? 教研教改

2022年11月，為貫徹落實全國職業(yè)教育大會精神，推動河南省現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，中共河南省委辦公廳、河南省人民政府辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實施意見》，明確指出，加快推進“人人持證、技能河南”建設(shè)，發(fā)揮職業(yè)學(xué)校技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)主陣地作用。職業(yè)技能大賽可以促進政府、企業(yè)和學(xué)校的合作交流，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，促進職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。筆者以建筑信息模型賽項為例，通過闡述技能大賽與職業(yè)教育之間的關(guān)系，提出了基于技能大賽的職業(yè)教育教學(xué)改革模式，該模式以政治意識、工匠精神、道德素質(zhì)等為保護圈，以技能大賽為抓手，實現(xiàn)教師能力、學(xué)生素質(zhì)的不斷提高和課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、以賽促教，增強教師綜合能力

職業(yè)技能大賽以實際需求為出發(fā)點，充分考慮將理論與實踐相結(jié)合的考核標準，因而對實踐操作能力有更高要求。所以教師在進行教學(xué)時，須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）促進教師教學(xué)理念和教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

建筑信息模型大賽要求選手掌握相關(guān)設(shè)計規(guī)范及施工驗收規(guī)范，通過識讀CAD圖紙，完成項目場地布置、專項方案編制、三維模型創(chuàng)建等內(nèi)容，此種方式旨在考察學(xué)生的專業(yè)知識實際應(yīng)用能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)理念，注重書本知識聯(lián)系實際，正確處理教學(xué)和技能訓(xùn)練的關(guān)系，實施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。

筆者所在學(xué)院教師以技能大賽為契機，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，在河南省第二屆職業(yè)技能大賽鄭州市選拔賽中，學(xué)院選手參加了建筑信息模型、電氣裝置、電子技術(shù)等多個賽項并成功入選省賽集訓(xùn)隊，教育教學(xué)成績顯著。

（二）提升教師教學(xué)能力

職業(yè)技能大賽是提高教師教學(xué)水平的一個重要途徑，教師通過指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，一方面，可以促進教學(xué)內(nèi)容更新，以技能大賽作為載體，實現(xiàn)對傳統(tǒng)課程內(nèi)容的取舍，將競賽中的新內(nèi)容、新技術(shù)補充到課程中。另一方面，提升教師的專業(yè)能力，通過技能大賽，組織教師進行賽前培訓(xùn)和技術(shù)交流，創(chuàng)造青年教師與經(jīng)驗豐富教師、企業(yè)專家交流學(xué)習(xí)的機會，不斷提升專業(yè)水平。

二、以賽促學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

職業(yè)技能大賽的內(nèi)容和學(xué)生掌握的技能知識息息相關(guān)，學(xué)生在參加大賽的過程中，不僅可以將理論知識付諸實踐，還可以提升自身綜合素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。

（一）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

建筑信息模型技能大賽的內(nèi)容更加貼合實際，形式更加完善，程序更加嚴謹，對于參賽選手來說，比賽不僅僅是賽技能，更重要的是賽素質(zhì)。因此，首先，學(xué)生要有明確的政治意識和堅定的政治信仰；其次，學(xué)生在訓(xùn)練期間要有持續(xù)專注、精益求精的工匠精神和敢為人先、勇于實踐的創(chuàng)新精神；再次，學(xué)生在比賽期間要有遵紀守法、公平公正的道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。這些優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成有助于選手在大賽中穩(wěn)定發(fā)揮，取得理想成績。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性

學(xué)生要想?yún)⒓咏ㄖ畔⒛Ｐ图寄艽筚?，?yīng)具備扎實的建筑工程類專業(yè)知識和技能。同時，由于參賽選手名額有限，采用“優(yōu)勝劣汰”的比賽機制選拔選手，從而形成“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)氛圍。另外，競賽設(shè)置了有效的獎勵，獲獎的榮譽感激發(fā)起學(xué)生的競賽熱情，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以，技能大賽能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供動力，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)型人才。

三、以賽促建，完善專業(yè)課程建設(shè)

教學(xué)是學(xué)校教育的核心，技能大賽要與學(xué)校的專業(yè)課程建設(shè)緊密結(jié)合，將技能大賽內(nèi)容提煉轉(zhuǎn)化為課程建設(shè)項目，反映到教學(xué)中去，實現(xiàn)課程目標體系重構(gòu)、實訓(xùn)基地有效拓展、課程思政深度融合。

（一） 構(gòu)建課程目標體系

基于職業(yè)技能大賽構(gòu)建建筑信息模型課程目標體系，應(yīng)以技能大賽為依托，以市場需求為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)為目標，建設(shè)集知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀于一體的課程目標體系，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在整個課程目標體系構(gòu)建過程中，學(xué)校還要加強校企合作、產(chǎn)教融合，將學(xué)校教學(xué)和企業(yè)項目有機結(jié)合，讓學(xué)生通過實際項目來提升理論知識和專業(yè)技能水平，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

（二） 拓展實訓(xùn)基地建設(shè)

以技能大賽為契機，以校企合作、產(chǎn)教融合為著力點，改造一體化實訓(xùn)教室，升級實訓(xùn)設(shè)備，打造高質(zhì)量的實訓(xùn)基地環(huán)境。同時，通過賽教結(jié)合模式，提高實訓(xùn)基地的利用效率，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)?？啥ㄆ诮M織教師和學(xué)生到其他實訓(xùn)基地參觀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生見識各種不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也不斷提升教師水平。

（三）促進課程思政的開展與融合

技能大賽是一項長期全面的育人活動，學(xué)生想要在技能大賽上大放異彩，不僅要接受大量的技能訓(xùn)練，還要勇于挑戰(zhàn)自我、突破自我，在訓(xùn)練過程中形成精益求精的品質(zhì)和堅韌不拔的意志。建筑信息模型賽項要求選手不僅要技術(shù)嫻熟、技能高超，還要有嚴謹細致、專注負責(zé)的工作態(tài)度。在備賽和參賽過程中，教練和教師要有機地將思政與心理教育融入其中，以提高學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

職業(yè)技能大賽為師生之間的技術(shù)交流提供了平臺，為職業(yè)教育教學(xué)改革注入了活力與動力。在促進職業(yè)教育教學(xué)改革的同時，推動了教師與學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展，以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促建，實現(xiàn)教師能力、學(xué)生素質(zhì)和專業(yè)建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展。

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（作者為鄭州鐵路技師學(xué)院副院長 吳偉；

主任 蘇永盼；教師 張永福）