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        大小課堂融合 促進(jìn)協(xié)同育人

        2023-04-11 17:17:16陳文學(xué)

        陳文學(xué)

        [摘 要]隨著大思政課理念在我國逐漸深入人心,思想政治課教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限在課堂之內(nèi),這就需要將思政小課堂和社會大課堂有機(jī)融合,做到理論與實(shí)踐統(tǒng)一。文章一方面對思政小課堂和社會大課堂融合的必要性進(jìn)行分析,另一方面從生活化教學(xué)理念、活動型學(xué)科課程、時(shí)政教育、實(shí)踐教學(xué)、教師培訓(xùn)及組織保障等角度探究思政小課堂和社會大課堂有機(jī)融合的實(shí)現(xiàn)路徑。

        [關(guān)鍵詞]思政小課堂;社會大課堂;融合策略;協(xié)同育人

        [中圖分類號] ? ?G633.2 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058(2023)31-0052-03

        思想政治課是一門落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,以培育社會主義核心價(jià)值觀為目的,是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程。為了更好地完成學(xué)校思想政治課的育人目標(biāo)和任務(wù),每一個(gè)思想政治教師都應(yīng)將思政小課堂與社會大課堂有機(jī)結(jié)合起來,做到學(xué)校教育與社會實(shí)踐有效互動,讓學(xué)生對思想政治課和新時(shí)代中國特色社會主義產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感,從而落實(shí)對學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng),幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

        一、思政小課堂和社會大課堂融合的必要性

        (一)思政小課堂和社會大課堂的融合是提高學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng),培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才的迫切要求

        培育怎樣的人、如何培育人、為誰培育人,是所有教育者都需要認(rèn)真思考的問題。在新時(shí)代,中國社會需要一批真正具有堅(jiān)定的理想信念、敏銳的洞察力、良好的創(chuàng)新能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、高超的實(shí)踐技能的人,也需要有責(zé)任感、愛心、團(tuán)隊(duì)意識的優(yōu)秀人才,這就要求思想政治教師盡量將思政小課堂與社會大課堂深度融合,幫助學(xué)生通過小組討論、合作探究、項(xiàng)目協(xié)作、個(gè)案研究、方案設(shè)計(jì)、參與社區(qū)實(shí)踐活動等形式,盡可能地了解我們所處的這個(gè)偉大時(shí)代,讓他們在認(rèn)識社會的過程中不斷提升思想政治學(xué)科核心素養(yǎng),能夠符合當(dāng)今社會對人才的要求。

        (二)思政小課堂和社會大課堂的融合是新時(shí)代思想政治理論課改革創(chuàng)新的需要,符合思想政治課的發(fā)展規(guī)律

        當(dāng)前的思想政治教育工作正走向一個(gè)嶄新的發(fā)展時(shí)期,越來越強(qiáng)調(diào)質(zhì)量提高與內(nèi)涵式發(fā)展,且思想政治課程教學(xué)與課程思政活動有機(jī)融合、全國大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)也在如火如荼地開展。把思政小課程與社會大課堂有機(jī)融合,能夠更好地帶動思想政治課發(fā)展,讓思想政治課真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,從而不斷提高思想政治課的理論性、有效性和親和力,減少抽象的政治說教,真正發(fā)揮思想政治課的滲透、帶動、引領(lǐng)作用,發(fā)揮其作為意識形態(tài)教育的主渠道作用,促進(jìn)新時(shí)代思想政治課守正創(chuàng)新。

        (三)思政小課堂與社會大課堂的融合符合中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律

        中學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段,初中學(xué)生的具象邏輯思維逐漸向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變,自我意識也得到了迅速發(fā)展,對社會中的很多現(xiàn)實(shí)問題有了自己的認(rèn)知和思考;高中學(xué)生的辯證邏輯思維快速發(fā)展,自身認(rèn)知也逐漸完善,開始形成自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,對社會中的某些復(fù)雜問題有了更深入的理解,還可以用自己的思維方式、知識儲備分析社會問題。根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特征和認(rèn)知規(guī)律,把思政小課堂與社會大課堂有機(jī)結(jié)合,構(gòu)建活動型、實(shí)踐型學(xué)科課堂,能夠引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的根本觀點(diǎn)認(rèn)識問題、分析問題和解決問題,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生深刻剖析社會問題的能力、辯證邏輯思維、社會責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識。

        (四)思政小課堂和社會大課堂的融合是改變我國中學(xué)思政課堂現(xiàn)狀,適應(yīng)新高考改革的需要

        在我國部分地區(qū),雖然素質(zhì)教育提了很多年,但應(yīng)試教育的影子依然存在。高考指揮棒下,部分高中的思想政治課教學(xué)可能更加強(qiáng)調(diào)知識的灌輸,更加注重應(yīng)試教育,更加關(guān)注學(xué)生的考試成績,但是在這種方式下培育的人不符合時(shí)代的要求,導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會需要脫節(jié)。因此,中學(xué)思政課不得不改??梢孕牢康乜吹?,最近幾年各地高考思想政治試題不斷創(chuàng)新,更加靈活多變,更加注重情境的創(chuàng)設(shè)、思維能力的考查、價(jià)值的引領(lǐng),做到無情境不成題、無思維不命題、無價(jià)值不入題。新高考改革也要求高中思想政治教師將課堂教學(xué)延伸到課外,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,提高學(xué)生的思維能力,注重對學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng),做到思政小課堂和社會大課堂深度融合。

        二、思政小課堂和社會大課堂有機(jī)融合的實(shí)現(xiàn)路徑

        (一)貫徹生活化教學(xué)理念、構(gòu)建活動型學(xué)科課程,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)、感悟社會生活

        思想政治課是一門非常強(qiáng)調(diào)理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程,需要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境,設(shè)置各種探究活動。學(xué)生在參與各種探究活動的過程中,加深對國家大政方針的理解,提高研究、處理社會熱點(diǎn)問題的能力,增強(qiáng)法治意識和公共參與意識。通過活動型課堂的建設(shè),實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容活動化、活動內(nèi)容課程化,從而有效地搭建思政小課堂與社會大課堂間的橋梁。比如在“基層群眾自治制度”的教學(xué)中,可以以“我們怎樣當(dāng)家作主”為總議題,設(shè)置三個(gè)活動環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié),小組模擬推舉居委會主任候選人,并結(jié)合居委會的性質(zhì)和作用,制定候選人競選綱領(lǐng),進(jìn)行居委會選舉。第二個(gè)環(huán)節(jié),角色扮演,由選舉出的“居委會主任”組織全班學(xué)生對本社區(qū)居民文明養(yǎng)犬的相關(guān)事宜進(jìn)行討論,協(xié)商、制定、表決出符合本社區(qū)實(shí)際的文明養(yǎng)犬公約。學(xué)生在參與活動的過程中掌握了居民參與社區(qū)民主協(xié)商、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督等知識。第三個(gè)環(huán)節(jié),全班學(xué)生分組討論為什么要發(fā)展基層民主,破解基層民主背后的密碼,感悟、理解基層民主的地位及重大意義,增強(qiáng)參與基層社會治理的責(zé)任感和使命感。再如,在教學(xué)《中華人民共和國商標(biāo)法》的相關(guān)知識時(shí),采用一例到底的案例教學(xué)法,通過為某鄉(xiāng)村進(jìn)行商標(biāo)設(shè)計(jì)、商標(biāo)注冊、打擊侵權(quán)商標(biāo)這三個(gè)活動,充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性,將課本中《中華人民共和國商標(biāo)法》的相關(guān)知識和社會生活中的脫貧致富、鄉(xiāng)村振興等有機(jī)結(jié)合,做到了思政小課堂和社會大課堂的深度融合。

        (二)注重時(shí)政教育,引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注、客觀評價(jià)社會熱點(diǎn)

        思想政治課的一個(gè)重要任務(wù)是讓學(xué)生了解、認(rèn)同黨和國家的大政方針,了解并能辯證分析我國面臨的國際、國內(nèi)形勢,這就需要思想政治教師在教學(xué)中不斷強(qiáng)化時(shí)政教育,引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn),并利用學(xué)到的理論知識研究各類社會問題。高中思想政治課的教學(xué)任務(wù)比較重,教學(xué)內(nèi)容比較多,教學(xué)時(shí)間比較緊,針對這一具體的實(shí)際情況,教師可以利用課前三分鐘開展時(shí)事播報(bào)活動,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識對本周發(fā)生的重大新聞事件進(jìn)行評述。在課堂上,教師還可以運(yùn)用時(shí)政材料進(jìn)行一例到底的教學(xué),使學(xué)生更好地把握時(shí)政熱點(diǎn),或者利用晚自習(xí)讓學(xué)生觀看《新聞周刊》等新聞評論類節(jié)目。教師還可以在作業(yè)講評中充分利用時(shí)政材料,對同一時(shí)政材料進(jìn)行變式訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成從多角度關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)習(xí)慣,拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生將所學(xué)知識和時(shí)政熱點(diǎn)緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生分析、解決問題的能力。教師在選取時(shí)政熱點(diǎn)時(shí),要盡可能選取與黨和國家大政方針相關(guān)的時(shí)政材料,注意長效熱點(diǎn),注意時(shí)政熱點(diǎn)的時(shí)效性、方向性,讓時(shí)政熱點(diǎn)具有正能量,從而充分發(fā)揮思想政治課的價(jià)值引領(lǐng)作用,增強(qiáng)學(xué)生對黨和國家大政方針的認(rèn)同感。

        (三)充分利用社會資源,進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),拓展課堂廣度,增加課堂深度

        思想政治課本質(zhì)是講道理,但講道理單純依靠課堂教學(xué)效果并不好。思想政治教師必須樹立大思政觀,使思想政治課走出學(xué)校、走向社會,全方位推動思想政治課教學(xué)改革創(chuàng)新。思想政治教師要積極構(gòu)建“社會大課堂”,充分利用各種社會資源,尤其是本地特色資源,從學(xué)生身邊事著手,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感、參與感、獲得感、幸福感。只有這樣,才能真正做到善用社會大課堂。2022年,教育部會同有關(guān)部門聯(lián)合公布我國第一批453家大思政課實(shí)踐教學(xué)基地,其中重慶市有13家入圍。例如,在教學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進(jìn)文化時(shí),可以合理運(yùn)用重慶紅巖聯(lián)線文化發(fā)展管理中心、重慶三峽移民紀(jì)念館等實(shí)踐教學(xué)基地;在教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展思想時(shí),可以合理運(yùn)用重慶工業(yè)博物館、816小鎮(zhèn)等實(shí)踐教學(xué)基地;在教學(xué)脫貧致富、鄉(xiāng)村振興相關(guān)知識時(shí),可以帶領(lǐng)學(xué)生到重慶市巫山縣委黨校下莊校區(qū),通過創(chuàng)造真情境、研究真現(xiàn)象,使學(xué)生從實(shí)實(shí)在在的案例中掌握理論知識。除了充分利用實(shí)踐教學(xué)基地,還可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查、參觀法庭審判過程、參觀企業(yè)生產(chǎn)線、開展研學(xué)之旅等,通過各種實(shí)踐活動,將思想政治課由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),打造行走的思想政治課堂,使思政小課堂和社會大課堂有機(jī)融合,推動大思政課建設(shè)。

        (四)加強(qiáng)思想政治教師培訓(xùn),提升思想政治教師的專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)

        思想政治教師要向?qū)W生撒落真善美的種子,幫助他們系好人生第一粒扣子。各級教育行政主管部門和學(xué)校,要不斷加強(qiáng)對思想政治教師的培養(yǎng),積極引導(dǎo)思想政治教師樹立大思政觀,利用各類社會資源,著力解決思想政治課理論知識與社會生活實(shí)際脫節(jié)的問題。思想政治教師要堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一,堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一,堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一,不斷提升道德修養(yǎng),不忘初心、牢記使命,在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生用社會主義核心價(jià)值觀正確看待社會,因時(shí)、因材、因勢施教,做到理論知識和社會生活有機(jī)結(jié)合。

        (五)健全組織協(xié)同機(jī)制,為思政小課堂和社會大課堂的深度融合提供機(jī)制保障

        思政小課堂與社會大課堂的深度融合是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)劃、做好頂層設(shè)計(jì)。鼓勵學(xué)校、政府、企業(yè)、社會團(tuán)體多元主體參與,通力合作,保障協(xié)同育人有力推進(jìn)。各部門要建立健全組織協(xié)調(diào)機(jī)制,充分發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用,做到黨政齊抓共管,積極出臺有利于辦好大思政課的各項(xiàng)政策和措施,從師資隊(duì)伍、教育經(jīng)費(fèi)、基地建設(shè)和課程評價(jià)等方面予以制度保障。同時(shí),要進(jìn)一步理順實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制,把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐列入考核評估范疇,科學(xué)確定課堂教學(xué)和課外實(shí)踐在考核中所占的比例,以鼓勵和帶動思想政治課的創(chuàng)新和發(fā)展,達(dá)到全面育人的效果。

        總之,高中思想政治教師要緊跟時(shí)代步伐,不斷提高自身素質(zhì),在教育教學(xué)實(shí)踐中,既注重思政小課堂的高效,又注重社會大課堂的延伸,促進(jìn)大小課堂深度融合,實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。

        (責(zé)任編輯 袁 妮)

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