李樹榮　于維俠

關鍵詞：智投巧石；高中生物；課堂教學；優(yōu)化策略

在新課程改革的背景下，生物學科的研究也取得了一定的成果，但是在實際的教學過程中，由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，很多老師都認為只要學生學習成績好，就可以得到優(yōu)秀的升學率，而忽視了對其他方面能力的培養(yǎng)，導致許多的學校只注重學生成績的提高，卻忽略了綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此在實際的課堂中，教師要把知識的傳授與能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來，讓每一位同學都能獲得充分的學習機會，從而促進他們的成長。

教師在設計教學活動時，要根據(jù)學生的實際情況充分利用各種媒體資源，如多媒體、網(wǎng)絡等，使教學內(nèi)容更加直觀、形象，讓學生產(chǎn)生視覺和聽覺的雙重享受，從而激發(fā)學習興趣。生物是一門以實驗為基礎的學科，所以在進行課堂授課之前，應先對課本中的知識點作一個全面的了解，并結(jié)合當前的教育現(xiàn)狀，制定出合理的教學目標，并將其付諸實踐。

教師在備課時，首先要了解生物課本知識，明確本節(jié)內(nèi)容的學習目標，并根據(jù)課程標準的要求，結(jié)合學生的實際情況，制定科學的教學方案。在備課時，應注意以下幾方面：一是注重培養(yǎng)學生的自主探究能力，讓他們學會獨立思考，主動地去探索問題，解決問題。二是重視發(fā)展學生的合作交流，讓每個同學都能參與到小組討論中來，互相啟發(fā)，并形成良好的協(xié)作氛圍，提高課堂的活躍度。三是關注學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動性。此外教師也應將知識點進行合理的分配，使學生在學習過程中，不僅能感受到趣味，還能激發(fā)出他們的求知欲，從而達到高效的課堂。

在高中生物教學中，教師要注重學生的主體性，重視對課堂氛圍的營造，關注每個孩子的發(fā)展，讓每一個同學都能參與到學習中來，并讓他們在輕松愉悅的氣氛中學習知識，提高能力。教師要結(jié)合實際情況，因材施教，靈活運用各種有效的教學手段，使每一位同學都能夠得到充分的發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹小燕.立足課堂，著眼生活——談高中生物教學優(yōu)化策略[J].文學少年，2021，000（031）：P.1-1.

（作者單位：吉林省榆樹市實驗高級中學 李樹榮 于維俠）