董珺

云南省臨滄財貿(mào)學(xué)校 （云南省臨滄市 677000）

隨著時代的發(fā)展與社會的變化，現(xiàn)今教學(xué)理念越來越先進，教學(xué)方式越來越多樣化。在中職教育教學(xué)中，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)今社會競爭日益激烈，社會對于人才有了更高的要求。只掌握理論知識，不具備綜合能力的人已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要。在當(dāng)前的中職實際教學(xué)過程中，無論是學(xué)校還是教師，都非常注重以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的教學(xué)理念[1]。其目的就是為了在提高學(xué)生理論知識的同時，幫助其掌握扎實的技術(shù)，擁有與人溝通的能力，能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。通過這種方式幫助提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多能滿足崗位需求的高素質(zhì)人才，為學(xué)生成長與社會建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)。在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職普通話口語教學(xué)中，想提升教學(xué)水平，就要利用科學(xué)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高普通話口語學(xué)習(xí)效果，以此來提高學(xué)生的綜合能力。在中職普通話口語教學(xué)過程中，作為教師，需要優(yōu)化完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，能夠保障這些內(nèi)容的科學(xué)性，學(xué)生能夠更好的理解知識。中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在展開普通話口語教學(xué)時，更要注重學(xué)生的實際情況，尊重學(xué)生之間的差異，通過加強口語練習(xí)，幫助學(xué)生提高表達能力，在步入社會以后，無論是在面試，還是與其他同事溝通交流，都能更好的表達自己的想法，良好的展現(xiàn)自我，培養(yǎng)出更加專業(yè)、自信、積極陽光的學(xué)生。

1 中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)情況

中職學(xué)生正處于青春期階段，在這一時期，學(xué)生開始逐漸形成自己的人生觀與價值觀，他們的個性與創(chuàng)造性都處于非常活躍的階段，希望自己能夠得到認可和關(guān)注，也渴望在未知的領(lǐng)域有自己的一席之地。但是值得注意的是，現(xiàn)今社會發(fā)展迅速，市場競爭壓力非常大，這就使得一些學(xué)生容易形成偏激的想法，喜歡與外界對抗，出現(xiàn)叛逆心理。叛逆期在中職學(xué)生身上體現(xiàn)尤為明顯，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，成績不理想使他們有一種挫敗感，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心。在進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)以后，一些學(xué)生也會有一種自卑的心理，認為自己無論是學(xué)業(yè)還是個人能力都不行，在學(xué)習(xí)中缺少進取心。長期處于不良心態(tài)下，就會導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，使其疏遠老師和家長，并且加重其對抗行為。除此之外，還有一部分學(xué)生會對未來產(chǎn)生迷茫，他們沒有明確的生活目標和學(xué)習(xí)目標，同時缺乏行動能力與自信心[2]。他們渴望被尊重，但是又沒能在實際學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)自己的價值，展示自己的才華?？梢哉f中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中，沒有主觀能動性，同時缺少自我約束例，沒有自信心。但是中職學(xué)生有著很強的好奇心，對未知事物的接受能力也比較強。所以在實際教學(xué)過程中，教師無論展開任何教學(xué)活動都應(yīng)該結(jié)合中職學(xué)生的特點與學(xué)習(xí)狀態(tài)，尊重學(xué)生之間的差異，好好利用好學(xué)生對于未知的興趣，抓住學(xué)生的愛好，以此為切入點，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以親切溫暖的態(tài)度鼓勵學(xué)生，使其能夠建立起自信心，在口語教學(xué)中，糾正發(fā)音，積極表達自己的想法，這樣能夠提高學(xué)習(xí)效率，促進他們更好的成長與發(fā)展。

2 當(dāng)前中職學(xué)校普通話口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

普通話口語學(xué)習(xí)雖然是非?；A(chǔ)的知識，但是對于學(xué)生個人發(fā)展有著重要意義。有一口流利清晰的普通話，能夠在與人溝通交流時提高效率，同時能夠更加準確表達出含義，給人如沐春風(fēng)的感覺?，F(xiàn)今社會發(fā)展迅速，對于人才有了更高的要求，擁有良好口語表達能力的人也會給面試加分。對于中職學(xué)生來說，學(xué)好普通話口語對于就業(yè)來說有一定優(yōu)勢，但是在實際教學(xué)當(dāng)中，普通話口語教學(xué)還是存在一些現(xiàn)實問題，只有正視問題的所在，結(jié)合學(xué)生的實際情況與需求，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，才能提高口語教學(xué)水平，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高口語能力。當(dāng)前中職學(xué)校普通話口語教學(xué)存在以下幾個問題：

其一，教學(xué)方式老舊。在當(dāng)前中職學(xué)校普通話口語教學(xué)過程中，由于教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，對普通話口語教學(xué)重視程度不高，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往比較單一和枯燥。老師做示范帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，學(xué)生專注力不夠，學(xué)習(xí)方式也沒有新變化，學(xué)生缺少新鮮感，學(xué)習(xí)興趣不足，即便是跟隨老師一起朗讀，也會出現(xiàn)注意力不集中的情況[3]。除此之外，由于學(xué)教師能力有限，所以教學(xué)理念也沒能與時俱進，沒能將普通話口語教學(xué)的重要性傳授給學(xué)生，學(xué)生對于口語練習(xí)毫無興趣，重視程度不高，容易失去學(xué)習(xí)積極性，更不會在生活中主動展開練習(xí)。這就使得學(xué)習(xí)效果大大折扣，學(xué)生的口語能力得不到提升，讓普通話教學(xué)流于表面，沒能真正助力學(xué)生未來的就業(yè)。

其二，教學(xué)時間有限。在中職實際教學(xué)中，學(xué)生所要學(xué)習(xí)接受的知識內(nèi)容眾多，學(xué)習(xí)起來頗具困難。普通話口語教學(xué)對于學(xué)生的成長與發(fā)展有著重要作用，但是由于部分老師沒有重視，所以在實際教學(xué)中，對于學(xué)生交流能力的培養(yǎng)普遍比較忽視，尤其是對于中職學(xué)生來說，他們需要在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)很多的知識，例如職業(yè)技能培訓(xùn)等等，學(xué)生學(xué)習(xí)口語的時間是非常有限的[4]。一些教師為了提高學(xué)生的考試成績，在實際教學(xué)過程中更加注重理論知識教學(xué)，課上的教學(xué)時間更多的安排在知識的學(xué)習(xí)上，學(xué)生個人練習(xí)時間比較少，口語能力得不到有效鍛煉。課堂時間有限，教師也沒有充分利用好課余時間，學(xué)生缺少自主性，不會主動提高自己的普通話能力，所以真正練習(xí)普通話的時間就更少，這也就直接導(dǎo)致學(xué)生的普通話口語能力不佳。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職普通話口語教學(xué)新思路

3.1 提高對教材的了解，深入挖掘語文教材中的口語教育資源

在中職普通話口語教學(xué)過程中，作為教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的資源，利用語文課堂教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生提高口語表達能力。在語文課堂學(xué)習(xí)過程中，有很多優(yōu)秀的文章，其辭藻優(yōu)美，語調(diào)多變。教師可以利用這些好文章幫助學(xué)生建立起一個更加完善的口語練習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中能夠有意識的提高自己的口語表達能力。例如，在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇文章時，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生通過扮演文章中的角色，以情景劇的方式展開練習(xí)。學(xué)生根據(jù)角色的形象來進行口語練習(xí)，會格外注意自己的發(fā)音和語氣。這種方式就是在語文知識學(xué)習(xí)過程中，滲透了普通話口語教學(xué)，利用課堂時間，鍛煉學(xué)生的口語能力。除此之外，教師還可以合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，為了提升教學(xué)效果，老師需要優(yōu)化完善現(xiàn)有的課程設(shè)置，從多個角度、全方位幫助學(xué)生提高口語表達能力[5]。老師可以利用朗讀、傾聽、交流等方式對學(xué)生展開系統(tǒng)的訓(xùn)練，這樣可以提高學(xué)生的普通話能力，同時也能幫助其提高知識儲存量，能夠為今后的閱讀、寫作打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以積極展開各種主題活動，幫助學(xué)生提高口語表達能力。例如，在實際教學(xué)中，老師可以以社會主義核心價值觀為主題，展開相關(guān)主題演講、討論、辯論活動，教師需要明確討論的內(nèi)容，例如個人責(zé)任感、價值觀、愛國守法等等內(nèi)容，讓學(xué)生通過選定內(nèi)容，從不同的角度進行分析和交流，在整個過程中可以鍛煉學(xué)生的普通話掌握能力以及口語表達能力。通過這種科學(xué)有效的方式，在提高學(xué)生口語能力的同時也能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在學(xué)生步入社會以后，能夠更好的生活，適應(yīng)社會環(huán)境，適應(yīng)工作崗位。

3.2 逐層遞進，構(gòu)建活躍的教學(xué)課堂

在中職普通話口語教學(xué)中，要想以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷提高學(xué)生的口語表達能力，教師就需要充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，展開具有針對性的教學(xué)活動。值得注意的是，一切教學(xué)活動的展開應(yīng)該注意學(xué)生的實際情況，教師可以通過逐層遞進的方式，幫助學(xué)生構(gòu)建一個活躍的課堂氛圍，在提高學(xué)生參與積極性的同時，培養(yǎng)他們的綜合能力，使其擁有適應(yīng)社會的核心素養(yǎng)。中職學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)差的情況，所以他們的學(xué)習(xí)主動性和能動性普遍較差。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的實際情況，將興趣作為出發(fā)點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以積極鼓勵學(xué)生參加課外閱讀活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，在實際學(xué)習(xí)中，能夠通過不同的閱讀活動，提高自己的普通話應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠在閱讀以后敢于表達自己，敢于說、喜歡說[6]。在實際教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，設(shè)置口語交際情景，提高學(xué)生的口語能力。另外在進行口語教學(xué)過程中，教師一定要遵循教學(xué)原則，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以充分利用課前時間，在每天上課前五分鐘，讓學(xué)生進行課前演講，對學(xué)生演講的內(nèi)容不做詳細的規(guī)定。學(xué)生可以即興演講，也可以表達自己的觀點，可以結(jié)合相關(guān)時事，也可以結(jié)合某一主題，通過這種方式鍛煉學(xué)生的思維應(yīng)變能力和組織和語言表達能力。這樣的課前隨機演講也能幫學(xué)生就業(yè)面試打下良好的基礎(chǔ)。在眾人面前，學(xué)生的緊張感會減弱，能夠不懼場面，表達自己的想法。即便是在多人的面試當(dāng)中，學(xué)生也能夠應(yīng)對自如，不會感到束手無策。這樣以就業(yè)為導(dǎo)向的中職普通話口語教學(xué)，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，對于其步入社會有著積極的意義。

3.3 拓展多種學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)生綜合發(fā)展

在實際教學(xué)中，教師可以充分利用課堂時間跟課外時間，把二者有效結(jié)合起來，展開更多的教學(xué)活動，這樣幫助學(xué)生拓展綜合素養(yǎng)，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)習(xí)效果[7]。作為教師，應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，做出有效的開發(fā)。從時代發(fā)展的趨勢和背景、以及學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，合理設(shè)置教材內(nèi)容。教師還應(yīng)該不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新自己的角色，正視學(xué)生的主體地位，在實際展開活動過程中，重視學(xué)生的需求，不斷促進學(xué)生的綜合能力。教師要自己要利用自己的知識與經(jīng)驗，發(fā)揮榜樣作用，給學(xué)生做出良好的示范，通過言傳身教，提高學(xué)生的主觀能動性。教師還要重視自身的引導(dǎo)作用，積極拓展學(xué)習(xí)空間。優(yōu)化完善相關(guān)課外活動，提高學(xué)生的口語表達能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。從根本上促進以就業(yè)為導(dǎo)向的中職普通話口語教學(xué)的發(fā)展與進步。教師可以將學(xué)生分層等量的小組，利用課余時間展開圖書分享會，在閱讀完一本好書以后，小組內(nèi)的成員需要逐個分享自己的閱讀感受，小組內(nèi)其他成員在傾聽的同時也需要幫助糾正發(fā)音和語法，讓學(xué)生之間相互督促、共同進步[8]。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時還有效利用好碎片時間，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達、分享的好習(xí)慣，增進學(xué)生之間的感情，使他們懂得合作學(xué)習(xí)、相互配合的力量。我們每個人都是獨立的個體，但是共同生活在社會的大環(huán)境之中，避免不了與他人接觸。在工作中，同事之間的相互配合、良好溝通更是十分重要，學(xué)生在中職學(xué)習(xí)階段就能了解到團結(jié)協(xié)作的力量，在步入工作崗位以后，便能更好的與周圍的同事相處，這對于學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展也有著積極的推動作用。

4 結(jié)束語

在當(dāng)前的中職教育教學(xué)中，為了提高學(xué)生自身的競爭能力，使其在步入社會以后能夠適應(yīng)社會發(fā)展，在崗位中發(fā)光發(fā)熱，在實際教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該充分正視學(xué)生的實際情況，加強對普通話口語表達能力的訓(xùn)練，通過課堂以及課外的練習(xí)，幫助學(xué)生提高個人素養(yǎng)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能夠積極主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，鞏固自己的基礎(chǔ)，實現(xiàn)自己的人生價值。