張曼曼

家校之間溝通是否順暢，在一定程度上影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。作為班主任，只有獲取了家長(zhǎng)的信任與配合，才能實(shí)現(xiàn)以學(xué)校教育為核心、輻射家庭的教育目標(biāo)。

孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)離不開教師，更離不開家長(zhǎng)。在教育過程中，班主任若能取得家長(zhǎng)的積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。要讓家長(zhǎng)積極參與班級(jí)經(jīng)營(yíng)，班主任需身體力行，讓家長(zhǎng)真正感受到教師的無私奉獻(xiàn)，在信任中與班主任形成教育合力，共同為學(xué)生營(yíng)造出開放民主、積極向上的教育生態(tài)。

一、走近家長(zhǎng)

近幾年，由于疫情許多線下家長(zhǎng)會(huì)變?yōu)榫€上家長(zhǎng)會(huì)，教師與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通的機(jī)會(huì)大大減少。于是，筆者充分利用上下學(xué)時(shí)間段，與家長(zhǎng)主動(dòng)微信語音交流，反映學(xué)生的在校表現(xiàn)，從而制訂更細(xì)致的個(gè)性化管理方法。在此過程中，家長(zhǎng)也能感受到班主任對(duì)孩子的關(guān)心、愛心、耐心、用心，配合班主任工作時(shí)非常積極。比如，2022年暑假，學(xué)校一位教師錄課需要高年級(jí)學(xué)生配合，筆者在家長(zhǎng)群里發(fā)布了該信息，不一會(huì)兒家長(zhǎng)群里就接龍了30多個(gè)學(xué)生自愿到校，沒有接龍的家長(zhǎng)也與筆者私聊，主動(dòng)說明情況。這種被重視的態(tài)度，筆者每次回想起來，都會(huì)有一股暖流在心里流淌。

二、分享成長(zhǎng)

很多家長(zhǎng)都期待看到孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，特別是小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)。筆者經(jīng)常會(huì)拍一些學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活照片分享到家長(zhǎng)群里，以此拉近自己和家長(zhǎng)之間的距離，讓家長(zhǎng)也能感受教師的愛心、盡心，從而全身心信任教師。另外，筆者也會(huì)拍攝一些學(xué)生在課余時(shí)間經(jīng)歷的一些趣事并上傳至抖音短視頻平臺(tái)，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校積極學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也激勵(lì)、督促自己對(duì)學(xué)生更用心、更盡責(zé)。

三、贊美家長(zhǎng)

學(xué)生需要鼓勵(lì)、需要表揚(yáng)，家長(zhǎng)亦是如此。對(duì)于積極配合工作的家長(zhǎng)，筆者會(huì)在家長(zhǎng)群里發(fā)布感謝信息，有時(shí)會(huì)給予其孩子小獎(jiǎng)勵(lì)，并在全班表揚(yáng)其家長(zhǎng)為班級(jí)做的貢獻(xiàn)。雖然是很小的舉動(dòng)，但是帶動(dòng)了家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)事務(wù)的熱情，每次在家長(zhǎng)群里發(fā)布通知，家長(zhǎng)們都積極回應(yīng)。

回想這幾年和家長(zhǎng)相處的點(diǎn)滴，心里滿滿的幸?！獙?duì)學(xué)生的一片愛心，不僅贏得了孩子對(duì)我的愛，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。為此，身為班主任，筆者越來越能感受到自身的價(jià)值所在，并借助這個(gè)身份，盡自己最大努力來創(chuàng)造最大化的教育成果。

對(duì)學(xué)生來說，去掉晚上的睡覺時(shí)間，在學(xué)校的時(shí)間比在家里的時(shí)間要多得多。校園生活中，我們老師不單單是老師，更是學(xué)生在校時(shí)的“家長(zhǎng)”;家長(zhǎng)也不單單是家長(zhǎng)，更是學(xué)生在家時(shí)的“老師”，學(xué)生是連接學(xué)校與家庭的紐帶。因而，只有老師和家長(zhǎng)形成教育合力，才能促使學(xué)生更好成長(zhǎng)。筆者相信，走近家長(zhǎng)才能更好溝通;與家長(zhǎng)分享成長(zhǎng)，才能將心比心;善于贊美家長(zhǎng)，才能引領(lǐng)成長(zhǎng)。

（本欄責(zé)編 于 安）