翟飛 苗艷利

前不久，河南省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)工作現(xiàn)場會(huì)在濟(jì)源示范區(qū)召開，濟(jì)源作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)受到與會(huì)人員的一致好評(píng)。參會(huì)人員還到濟(jì)源實(shí)驗(yàn)小學(xué)、玉川路小學(xué)、濟(jì)水西關(guān)學(xué)校、太行路學(xué)校等4所學(xué)校進(jìn)行了現(xiàn)場觀摩，并就作業(yè)的目的與功能、內(nèi)容與形式、評(píng)價(jià)與管理、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)與減負(fù)增效等內(nèi)容進(jìn)行了深入研討交流。

作業(yè)，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，是課程改革中不可忽視的關(guān)鍵因素。自“雙減”政策實(shí)施以來，濟(jì)源堅(jiān)持把“減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具體措施，將“作業(yè)評(píng)價(jià)改革減負(fù)提質(zhì)增效”作為一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和民生工程，持續(xù)探索作業(yè)改革新路徑，切實(shí)提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，收到了積極的成效。

四級(jí)聯(lián)動(dòng)：協(xié)同推進(jìn)基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)試用工作

2022年，為貫徹落實(shí)“雙減”政策和《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案》等精神，濟(jì)源示范區(qū)把“‘小作業(yè)，大數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)教學(xué)”作為重點(diǎn)工作，全域推進(jìn)河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心（以下簡稱“課程中心”）基于課標(biāo)的“義務(wù)教育基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)”試用工作，依托河南省義務(wù)教育基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)（以下簡稱“基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)”），引導(dǎo)教師通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)情、診斷問題、改進(jìn)教學(xué)，幫助學(xué)校精細(xì)化管理，促進(jìn)教研部門監(jiān)測學(xué)業(yè)質(zhì)量，開展實(shí)證教研活動(dòng)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

濟(jì)源黨工委、管委會(huì)高度重視，安排專項(xiàng)財(cái)政資金支持，按照“省級(jí)統(tǒng)籌規(guī)劃—市級(jí)有序推進(jìn)—鎮(zhèn)級(jí)督導(dǎo)落實(shí)—校級(jí)扎實(shí)落地”的“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”工作思路，全力推進(jìn)義務(wù)教育階段作業(yè)評(píng)價(jià)改革先行先試工作。

為做好河南省義務(wù)教育階段作業(yè)評(píng)價(jià)改革工作，濟(jì)源認(rèn)真落實(shí)課程中心“一年起步，兩年見效，三年鋪開”的發(fā)展規(guī)劃。2021年9月，確定3個(gè)實(shí)驗(yàn)校和2個(gè)學(xué)科先行先試，開展作業(yè)評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)工作。2021年12月23日，河南省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)試點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì)在濟(jì)源實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開，重點(diǎn)研討如何科學(xué)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，以及對(duì)基礎(chǔ)性作業(yè)的內(nèi)涵、設(shè)計(jì)等問題進(jìn)行探索。2022年3月，濟(jì)源被確定為“河南省義務(wù)教育階段作業(yè)評(píng)價(jià)改革示范區(qū)”。2022年8月，省教育廳發(fā)文推廣濟(jì)源運(yùn)用基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)減負(fù)提質(zhì)的典型做法。在課程中心的大力支持下，濟(jì)源全域推進(jìn)基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)試用工作，進(jìn)一步探索基于數(shù)據(jù)支撐的作業(yè)評(píng)價(jià)改革。

基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)，利用“數(shù)智臺(tái)燈”終端掃描儀動(dòng)態(tài)采集學(xué)生每日作業(yè)學(xué)情，隨時(shí)實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生紙質(zhì)作業(yè)批改數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析，生成個(gè)性化專屬錯(cuò)題集、學(xué)情分析報(bào)告等，精準(zhǔn)指導(dǎo)教師教學(xué)，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

推進(jìn)義務(wù)教育階段作業(yè)評(píng)價(jià)改革，硬件設(shè)備必不可少。2021年6月11日，濟(jì)源教育部門撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)200余萬元，為全區(qū)三至六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語教師配置1200余套“數(shù)智臺(tái)燈”和平板電腦，為作業(yè)評(píng)價(jià)改革提供了硬件保障。

2022年8月，河南省義務(wù)教育階段基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施工作培訓(xùn)會(huì)以網(wǎng)絡(luò)直播的方式召開，來自濟(jì)源各小學(xué)的業(yè)務(wù)校長、專兼職教研員、教研組組長、學(xué)科骨干教師參加了學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，大家對(duì)基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)的育人價(jià)值和整體設(shè)計(jì)有了思想上的認(rèn)同，了解了“基礎(chǔ)作業(yè)”設(shè)計(jì)編寫的特色與優(yōu)勢。

2022年9月，濟(jì)源基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室與基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)技術(shù)人員對(duì)接，協(xié)助完成數(shù)據(jù)采集和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)調(diào)研;接著，技術(shù)員分組入?，F(xiàn)場演示并指導(dǎo)教師進(jìn)行作業(yè)批改上傳;隨后，技術(shù)員通過視頻培訓(xùn)，在學(xué)校微信群內(nèi)答疑解惑，幫助教師及時(shí)解決基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)使用中出現(xiàn)的問題。

專業(yè)引領(lǐng)：助力基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)有效使用

“基礎(chǔ)作業(yè)”是課程中心組織編寫的基于課程標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向、針對(duì)全體學(xué)生的共性要求而設(shè)計(jì)的高質(zhì)量作業(yè)。它具有題型多樣、匹配教材，題量適中、考查全面，注重基礎(chǔ)、鞏固雙基，注重素養(yǎng)、關(guān)注過程，創(chuàng)設(shè)情境、落實(shí)育人，搭建支架、指導(dǎo)學(xué)法等六大優(yōu)點(diǎn)。為了用好“基礎(chǔ)作業(yè)”，落實(shí)“雙減”工作，濟(jì)源教體局堅(jiān)持專業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)作業(yè)視導(dǎo)，加大作業(yè)研究，促進(jìn)“基礎(chǔ)作業(yè)”有效使用。

濟(jì)源教體局把“基礎(chǔ)作業(yè)”列入教學(xué)視導(dǎo)工作重點(diǎn)，堅(jiān)持每周開展教學(xué)視導(dǎo)、每月開展區(qū)域調(diào)研、每學(xué)期開展作業(yè)展評(píng)，通過抽查了解使用情況。同時(shí)，充分利用基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析學(xué)情、診斷問題、改進(jìn)教學(xué)，達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)和作業(yè)提質(zhì)增效的目的。

在使用過程中，濟(jì)源教體局啟動(dòng)了“中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與管理專項(xiàng)課題研究”項(xiàng)目，引領(lǐng)教師開展基于課標(biāo)的學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究，組織評(píng)選市優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例，建立高質(zhì)量的作業(yè)案例資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。

作為小學(xué)語文教研團(tuán)隊(duì)的一員，濟(jì)水宣化學(xué)校教師李小娟參與了課程中心組織的三年級(jí)語文作業(yè)的編寫工作?！白鳂I(yè)的使用與設(shè)計(jì)同樣重要，要將‘基礎(chǔ)作業(yè)的使用融入教學(xué)，服務(wù)學(xué)生的學(xué)，這樣才能實(shí)現(xiàn)‘輕負(fù)高質(zhì)?！崩钚【晟钣懈杏|地說道。

秉承著“輕負(fù)高質(zhì)”的理念，濟(jì)源小學(xué)語文教研團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)出使用“基礎(chǔ)作業(yè)”的“兩個(gè)避免”和“兩個(gè)做到”。兩個(gè)避免：避免簡單地讓學(xué)生直接做題，避免在作業(yè)和課本之間頻繁切換，影響教學(xué)的完整性和連貫性。兩個(gè)做到：做到自然嵌入，不突兀，有設(shè)計(jì)感;做到靈活運(yùn)用，或拆解，或整合，或改編，變化形式使用，達(dá)到作業(yè)與教學(xué)相輔相成。

為了有效推行“基礎(chǔ)作業(yè)”，濟(jì)源實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立“教師試做”機(jī)制，規(guī)定凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做一遍，杜絕隨意布置作業(yè)的行為，確保作業(yè)難度適宜、數(shù)量適中，且具有針對(duì)性。同時(shí)，要求教師根據(jù)基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)的反饋數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行深入分析，研究、歸納學(xué)生共性問題和個(gè)性問題，分析致錯(cuò)原因，及時(shí)進(jìn)行反饋講評(píng)，把作業(yè)講評(píng)作為促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

如今，基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)增加了新的功能，學(xué)生可以自行登錄平臺(tái)下載個(gè)人錯(cuò)題集，讓學(xué)習(xí)變得更有針對(duì)性。

數(shù)據(jù)賦能：探索實(shí)踐教研評(píng)一體化

大數(shù)據(jù)的興起，將數(shù)據(jù)價(jià)值推向了新的高度。自基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)入駐濟(jì)源各學(xué)校以來，不少學(xué)校將“基礎(chǔ)作業(yè)”的研讀和使用貫穿于備課、預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、教研、評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，依托平臺(tái)數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，助推濟(jì)源教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，努力推進(jìn)基于作業(yè)評(píng)價(jià)改革的教研評(píng)一體化。

促進(jìn)師生精準(zhǔn)教和學(xué)。早在2021年下半年，濟(jì)源實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)、英語教師就參與了全省的第一輪作業(yè)評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)。通過一年多的實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)教師范小楓驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)書寫更規(guī)范了，自己教學(xué)更為精準(zhǔn)了。如今，她每周至少3次使用基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)上傳學(xué)生作業(yè)。

濟(jì)源基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室主任余維民介紹，各學(xué)校精減作業(yè)種類和數(shù)量，全域使用“基礎(chǔ)作業(yè)”，解決了教師日常作業(yè)設(shè)計(jì)的難題，同時(shí)采用“數(shù)智臺(tái)燈”動(dòng)態(tài)采集學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)，即時(shí)生成學(xué)情報(bào)告和班級(jí)高頻錯(cuò)題集，輔助教師精準(zhǔn)備課，達(dá)到“共性錯(cuò)題集中講解、個(gè)別錯(cuò)題單獨(dú)輔導(dǎo)”，極大地提升了課堂教學(xué)效率。學(xué)生告別題海戰(zhàn)術(shù)，利用平臺(tái)推送的個(gè)性化錯(cuò)題集、微課講解等，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。

構(gòu)建學(xué)校精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)為學(xué)校提供個(gè)人、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校的可視化報(bào)告等，做到作業(yè)數(shù)據(jù)可視化、評(píng)價(jià)智能化、反饋精準(zhǔn)化。學(xué)校建構(gòu)了基于數(shù)據(jù)支撐的作業(yè)管理新路徑，即“基于課標(biāo)教學(xué)—精選基礎(chǔ)作業(yè)—批改上傳平臺(tái)—學(xué)校查看數(shù)據(jù)—教學(xué)量化評(píng)價(jià)—診斷教學(xué)問題—研討改進(jìn)教學(xué)”，科學(xué)評(píng)價(jià)教師的教和學(xué)生的學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)總量的可管可控，作業(yè)質(zhì)量一目了然。

太行路學(xué)校運(yùn)用基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析功能，及時(shí)統(tǒng)計(jì)作業(yè)數(shù)據(jù)，檢測每個(gè)學(xué)科和班級(jí)的作業(yè)上傳次數(shù)、平均作業(yè)時(shí)長、班級(jí)排名、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)，對(duì)于沒有按時(shí)上傳作業(yè)、作業(yè)用時(shí)過長（或過短）等問題及時(shí)反饋糾偏。

馬寨小學(xué)通過基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析，了解各學(xué)科教師的作業(yè)布置與批改情況，及時(shí)做好綜合管理調(diào)控。教師通過數(shù)據(jù)分析進(jìn)行“基于作業(yè)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)運(yùn)用的教學(xué)改變”研究，精準(zhǔn)定位教學(xué)重難點(diǎn)，科學(xué)使用錯(cuò)題集，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

助推區(qū)域精準(zhǔn)教研。教研員可以通過基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)測各學(xué)校和各年級(jí)作業(yè)的時(shí)長、書寫、質(zhì)量等，開展基于實(shí)證的作業(yè)研討和學(xué)科命題活動(dòng)，以提升教師的作業(yè)設(shè)計(jì)與命題水平，進(jìn)而提升區(qū)域教育教學(xué)管理水平。

“依托評(píng)價(jià)平臺(tái)推進(jìn)‘基礎(chǔ)作業(yè)使用，不僅遵循教育規(guī)律，發(fā)揮了作業(yè)育人、學(xué)科育人的優(yōu)勢，還可以促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)管理，讓教師精準(zhǔn)地教、學(xué)生精準(zhǔn)地學(xué)?！睗?jì)源教體局黨組書記、局長，教育工委書記程盛表示，我們期待更多的學(xué)校和教師共同推進(jìn)基礎(chǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)平臺(tái)和“基礎(chǔ)作業(yè)”的融合應(yīng)用，以“小作業(yè)，大數(shù)據(jù)”賦能精準(zhǔn)教學(xué)、撬動(dòng)新課程改革，努力探索大數(shù)據(jù)背景下的精準(zhǔn)教研評(píng)一體化，加快構(gòu)建高質(zhì)量的教育教學(xué)發(fā)展體系，努力辦好人民滿意的教育。

（責(zé) 編 帕 拉）