王 奔，朱言柱，張宏玲，鄧佳玫，李沐森，張秀峰，秦宏宇

(吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院動物科技學(xué)院，吉林 吉林 132101)

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是指大學(xué)生運(yùn)用已有的知識和能力獨(dú)立地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而獲取新知識和新技能的學(xué)習(xí)能力。近幾年社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異、知識的更新瞬息萬變，市場競爭和就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻。高校必須培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，以滿足行業(yè)企業(yè)的崗位需求。在這種環(huán)境下，實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式研究刻不容緩。以就業(yè)為導(dǎo)向，可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又可以樹立正確的就業(yè)觀，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。下面就如何培養(yǎng)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問題，提出幾條策略。

1 強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(一強(qiáng))

增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，發(fā)揮每個人的個性潛能，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程中的自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展，進(jìn)而影響其一生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。結(jié)合動物醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，新生在第一學(xué)年初期接受入學(xué)專業(yè)教育講座。學(xué)生通過聽講座了解本專業(yè)需要研修的科目；了解專業(yè)學(xué)習(xí)情況與就業(yè)前景等。使學(xué)生明確未來的學(xué)習(xí)方向和確定奮斗目標(biāo)，即學(xué)生知道“為什么而學(xué)”以及“學(xué)習(xí)什么”。使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃荧@取”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，最終化“內(nèi)驅(qū)力”為“自主學(xué)習(xí)意識”。

2 增設(shè)專業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)(一導(dǎo))

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要有效的引導(dǎo)，教師應(yīng)變“教”學(xué)為“導(dǎo)”學(xué)，其作用是輔之導(dǎo)之，這就要求教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)作為我校轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專業(yè)，首批實(shí)施“專業(yè)導(dǎo)師制度”。首先，專業(yè)導(dǎo)師對大學(xué)生特別是新生進(jìn)行入學(xué)教育，幫助他們適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身能力和興趣愛好制定自我人生規(guī)劃，以便在學(xué)習(xí)過程中做到“有的放矢”。其次，專業(yè)導(dǎo)師在講授專業(yè)課知識時，為學(xué)生進(jìn)行“授業(yè)解惑”，對學(xué)生“因材施教”，使學(xué)生在學(xué)業(yè)道路上感受到自己不是“孤行者”，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心；再次，教師在專業(yè)知識講授過程中，融入思想政治教育元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念。最后，教師的知識傳授與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要結(jié)合起來，使學(xué)生知道“怎樣學(xué)”。

3 組建自主學(xué)習(xí)團(tuán)體(一建)

學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建過程，專業(yè)導(dǎo)師要做到事無巨細(xì)，如團(tuán)隊(duì)規(guī)模、構(gòu)建形式、職責(zé)分工、反饋評價、效能體驗(yàn)、監(jiān)督指導(dǎo)等，使構(gòu)建的團(tuán)體能盡可能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。結(jié)合動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)院成立養(yǎng)雞協(xié)會、養(yǎng)豬協(xié)會、養(yǎng)兔協(xié)會、訓(xùn)犬協(xié)會等。協(xié)會學(xué)生根據(jù)自己想法和需要設(shè)計試驗(yàn)項(xiàng)目，經(jīng)小組討論確定實(shí)驗(yàn)活動方案，由指導(dǎo)老師確定其可行性，在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵺`基地由老師指導(dǎo)，協(xié)會成員獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。協(xié)會成員在參與團(tuán)隊(duì)組建、組織協(xié)會活動等過程中，自主學(xué)習(xí)能力充分得到鍛煉與提升，并能將在課堂上所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到養(yǎng)殖實(shí)踐中，真正做到“學(xué)以致用”。

4 改革教學(xué)方式和聯(lián)合企業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)(二支撐)

4.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

積極構(gòu)建多維互動的課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，如：“角色扮演法”、“案例教學(xué)法”、“現(xiàn)場教學(xué)法”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式進(jìn)行教學(xué)，通過以上多維度教學(xué)方法的改革，既能提升了學(xué)生的執(zhí)行力、組織能力，又能培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立查閱文獻(xiàn)能力、剖析問題能力和語言表達(dá)能力。同時還可以采用“問題引導(dǎo)式”教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考與探索的興趣。

4.2 聯(lián)合企業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，行業(yè)企業(yè)對擇業(yè)大學(xué)生綜合能力提出了更高的要求。校企合作協(xié)同育人模式已在多所高?！伴_花結(jié)果”。我院基于動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案特點(diǎn)，契合崗位需求，聯(lián)合企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員開設(shè)課程及配對教學(xué)資源，并利用每年的寒暑假期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過企業(yè)生產(chǎn)一線的“真槍實(shí)戰(zhàn)”，帶著疑問學(xué)習(xí)，在問題中成長。實(shí)習(xí)結(jié)束后重歸課堂，學(xué)習(xí)目的更加明確，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

5 充分利用多個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(多平臺)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展為當(dāng)代大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了寶貴的資源。網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)資源包羅萬象，極大地豐富了大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂專業(yè)知識得以延伸。通過網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。近年來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的不斷豐富以及新的課程模式(慕課、微課等)的出現(xiàn)，為學(xué)生提高專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果提供了新途徑 。我院物醫(yī)學(xué)專業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生精選出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)平臺，并推送相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)鏈接。此外，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。我院通過超星平臺開設(shè)了《動物寄生蟲病學(xué)》、《動物內(nèi)科學(xué)》、《中獸醫(yī)學(xué)》、《微生物免疫學(xué)》等多門在線精品課程。每門課程建設(shè)都有配套的教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)課件、課前預(yù)習(xí)任務(wù)等。學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行自學(xué)，按照課程預(yù)留的任務(wù)進(jìn)行打卡獲得學(xué)習(xí)積分。并在同期該課程授課結(jié)束后，進(jìn)行課程的復(fù)習(xí)與總結(jié)。保證了學(xué)生在課前發(fā)現(xiàn)問題，課上有針對性的聽課，以及課后的溫故知新，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。

6 結(jié)語

綜上所述，通過動物醫(yī)學(xué)專業(yè)多維度的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)體系的建立，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)意識；引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；多渠道獲取知識，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生自身的文化和技術(shù)素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)綜合型人才，提高學(xué)生就業(yè)能力。