朱曉萍，尚秀國

(佛山科學技術學院 動物科學系，廣東 佛山 528231)

習近平總書記在全國教育大會上指出：“教育是國之大計、黨之大計；教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者；承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理；塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”。要成為一名深受學生喜愛教師，對你所教的課程感興趣，前提就是教師必須為學生營造和諧、愉快的教學環(huán)境。良好的教學環(huán)境對調(diào)動學生的學習興趣、激發(fā)學生強烈求知欲、發(fā)揮學習的潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力的影響很大。這就要求老師自身要有理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心，花費大量的時間潛心于教學內(nèi)容、方法和模式的改革，更愿花費大量精力與學生交流，創(chuàng)造良好的師生關系，即在課前、課上和課后的教學過程中用誠心、精心、細心、耐心和愛心，建立良好的學習氛圍，讓學生感受到來自老師的關心、理解、鼓勵和溫暖，進而愿意聽老師授課，愿意與老師溝通，愿意向老師傾訴，從而自然而然形成一種潛在的精神力量，潛移默化地影響學生的情感、思想、行為、習慣等，激發(fā)了學生的學習興趣、主動思考問題的能力和創(chuàng)造力的養(yǎng)成，建立了和諧的師生關系，師生間情感和信息的交流順暢，老師及時掌握學生學習情況，得到教學反饋，不斷調(diào)整教學內(nèi)容和方法，進而提高了學生的學習效率，助力學生成長的目的，同時也提高了教師的教學質(zhì)量和效果。筆者在多年的動物遺傳學課程的教學實踐中，一直營造五心式教學環(huán)境，取得了一定的良好的教學成效，現(xiàn)將其概括總結如下，供各位高校教師參考。

1 營造五心式教學環(huán)境的必要性

動物遺傳學是一門理論性和應用型兼具的專業(yè)課程。其理論內(nèi)容抽象，難于理解，新技術和方法更新快，需及時補充遺傳學新進展，這就使教學內(nèi)容增多，而學時不增，即使同步改進教學手段和方法，教學過程中仍存在很大的難度，而學生的理解、消化上也增加了難度，很多學生失去了學習的興趣。心理學指出，認識過程與情感過程的密不可分的。五心式教學環(huán)境就是在整個教學過程中教師投入誠心、精心、細心、耐心和愛心，給所設計的教學內(nèi)容、方法和手段附加情感色彩，為學生營造一種愉悅的、溫馨的、互有激勵的學習環(huán)境中，使學生尊敬、喜愛和信服這個老師，師生關系友好融洽，歡迎他來上課，樂于接受其傳授的知識、提供的信息，激發(fā)了學生的強烈的求知欲望、積極的思維活動和強烈的內(nèi)心體驗，順勢而為地達到最優(yōu)的教學效果，因此良好的教學環(huán)境是提高教學質(zhì)量重要保障。

2 五心式教學環(huán)境的實施

2.1 備課要誠心

眾所周知，一名教師要上好一門課，必須先備好課。備課是教學的前提和基礎，是教學質(zhì)量的保證。更是一個將學生、教材和教師自己進行多維整合的過程，同時也是一個教師知識準備、心理準備和情感準備的過程。而影響一名教師能不能備好一門課的關鍵則是看他(她)是否愿意花時間、花精力、甚至花情感去進行課前的準備。具體來說：一是在備課過程中能否付出誠心去吃透教材？去弄清楚每個概念？去掌握每個知識點以及它們的來龍去脈，進而達到準確、熟練和融會貫通；二是能否付出誠心去不斷研習新知識、學習新方法、了解新技術，并把其適時的引入教學過程中。

回顧筆者這些年的教學工作，通過不斷與各個高校的優(yōu)秀教師進行溝通和交流，發(fā)現(xiàn)幾乎多有的優(yōu)秀教師在備課過程中都進行了以下的準備。

2.1.1 熟練掌握教材優(yōu)化組合 一名教師要想上好一門課，最基礎的工作就是要深入鉆研教材，準確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。教材不同于一般的參考材料或課外讀物，它是按照學科知識的系統(tǒng)性來闡述知識點，以簡練的語言呈現(xiàn)知識點。盡管描述的知識結構即完整又系統(tǒng)，但思維過程常常被壓縮。學生看到的往往是思維的結果，而看不到思維的過程。這就需要教師對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)進行精心的設計和加工，通過教學過程中的講授或互動，不但要讓學生理解知識的結果，更要讓學生體會產(chǎn)生知識的思維過程和方法。因此，一名優(yōu)秀的教師在備課的過程中首要的就是要有誠心。有了誠心才能熟練地掌握教材，通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實實在在的思想，把教材讀活，做到融會貫通。這樣才能在教學過程中把知識的來龍去脈說清楚，把知識的形成過程講清楚，把知識的應用于實踐講清楚，把知識的未來發(fā)展趨勢判斷清楚，從而避免教學過程中的照本宣科。而只有教師熟悉教材、掌握教材，對教學知識點的熟練掌握和運用，才能使得教與學更加順暢，營造出流暢的教學環(huán)境。

2.1.2 花費大量時間閱讀經(jīng)典 相對于一般教材來說，無論是經(jīng)典的教材還是經(jīng)典的論文都具有這樣的特點，那就是質(zhì)量高。不但可以增長見識，而且可以產(chǎn)生閱讀快感。對于正在求學的人而言，考試的題目往往要觸及經(jīng)典；對于寫作的人而言，讀經(jīng)典則意味著可以從中汲取更多的養(yǎng)分。意大利作家卡爾維諾曾說：“讀書當讀經(jīng)典，讀經(jīng)典猶如與大師對話”。在《動物遺傳學》的教學過程中，筆者通過重復閱讀孟德爾、摩爾根等人的經(jīng)典論文和生平事跡，不但激發(fā)了科研興趣，加深了對大師們的了解，更加強了對《動物遺傳學》課程的熱愛。而學生是否能夠?qū)λ鶎W的知識產(chǎn)生興趣和熱愛，則決定了師生之間能否產(chǎn)生互動，決定了能否營造出一種積極探索的教學環(huán)境。

2.1.3 掌握該領域的最前沿知識 一名教師要想上好一門課，必須掌握該領域的最前沿知識，同時對整個學科甚至相關領域的知識都要有所涉獵和了解。在這個知識爆炸的年代，知識更替的周期越來越短，從傳統(tǒng)的幾十年、十幾年一個突破，變成如今的年年變化、月月變化。這就對教學的前瞻性提出了更高要求。要讓學生的知識不滯后，教師的知識必須是最前沿的。在筆者多年的教學工作中，通過每年研讀遺傳學科的最新科學研究成果，不但使自己對所講授的《動物遺傳學》課程有了總體的把握，而且加深了對基因組學、基因工程、生物信息學等關聯(lián)學科的了解，深刻的感覺到學科內(nèi)各分支的合作以及跨學科合作與交流，實有必要。而前言知識的掌握才能激發(fā)學生探索未知的興趣，營造求知的學習氛圍。

2.1.4 觀摩優(yōu)秀教師的講課 一名教師要想上好一門課，必須向其它優(yōu)秀的教師學習，保持一個謙虛認真的心態(tài)。必須不斷觀摩優(yōu)秀教師的講課才能提高自己的教學水平。筆者在講授“動物遺傳學”的過程中，尤其注重一些優(yōu)秀大學優(yōu)秀教師的MOOC或在線課程，甚至自費到華南農(nóng)業(yè)大學、中山大學等高校觀摩優(yōu)秀教師的講課，通過這些學習，豐富了自己的教學理論，不斷融會貫通各個知識點，使得自己能夠不斷改進教學方法，更正教學方式，每年進步一點點，完善一點點，使課程的內(nèi)容更優(yōu)。

2.2 課程設計要精心

課程設計需要的是技巧和精心。

2.2.1 必須根據(jù)教學目標設計 把握課程的全貌，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等融入到每一節(jié)課中，設計一套框架完整、脈絡明晰的授課方案，保證學生的有效學習。在《動物遺傳學》的課程設計過程中，圍繞著遺傳信息(基因)這個核心，以遺傳信息的傳遞、存儲、讀取、復制和變異為主線，讓學生掌握生命遺傳和變異的基本規(guī)律。

2.2.2 在完整的課程內(nèi)容中需要不斷填入新知識 當講到每一個章節(jié)的相關內(nèi)容時，要進行知識點的恰當補充，介紹與其相關的研究熱點和發(fā)展方向，如基因組學、蛋白質(zhì)組學、基因編輯、表觀遺傳學、精準醫(yī)療等，激發(fā)學生興趣，和對科學研究的熱愛。

2.2.3 根據(jù)教學活動內(nèi)容設計 做到“情感”內(nèi)容以“水滴石穿”得滲透、融化融入到每一堂專業(yè)知識里，自然而然、具體實在地、生動靈活地、潛移默化地去培養(yǎng)學生的人格、幫他們塑造正確的價值觀和科學思維的養(yǎng)成，走好人生第一步，做到寓道于教、寓德于教、寓教于樂、寓學于樂。

2.2.4 注重學情分析和課程結束后的總結 即每年考試結束后，根據(jù)學生的考核成績，課下與學生的交流結果，進行自我反思，對課程的教學設計進行不斷的修正、打磨與完善。

2.3 課上授課要細心

課堂授課是“教”與“學”雙向互動的，要以學生為中心，作為“學”的主體，老師的“教”主要是引導的教學環(huán)境中，而不是滿堂灌，學生被動接受。

2.3.1 要注重整體課堂效果 教學是教與學的互動過程，教師講得好固然重要，而學生是否愿意學同樣重要。作為一名優(yōu)秀的教師，在授課過程中，要細心觀察學生上課的表情、上課的反應，做到心中有數(shù)，效果好要繼續(xù)保持，效果差要找出原因，以便于后續(xù)改進教學方法和教學設計。同時要細心關注每個學生的學習狀況。無論是哪所大學，無論是哪門課程，總有一些學生熱愛學習，喜歡學習，也總有一部分學生厭惡學習，不愛學習。對于那些課上不認真、玩手機、愛睡覺的學生，要及時提醒并記下他(她)們的名字，課后要想方設法與其進行溝通交流，找到他(她)們不愛聽課的原因，幫助他(她)們端正學習態(tài)度，同時改進自己的教學方法或者教學態(tài)度。

2.3.2 要注重講課的技巧 要想上好一門課，課程內(nèi)容固然重要，講課的技巧也很重要。為了提高教學效果，必須善于抓住學生的視覺、味覺、聽覺，激發(fā)學生的興趣，讓課堂活起來。具體來說，需要做到以下4點：①課件動起來，為了抓住學生的眼球，課件中盡量做到少用字多用圖片，能用動畫的(或視頻)就不用圖片，動畫盡量是自己畫，這些自畫的動畫，使課件動起來，深受學生喜愛，說這樣感覺遺傳學的一些抽象概念或遺傳過程很更易理解了。② 教學方法活起來，為了抓住學生的口味，教學方法要靈活、多樣化，善于運用提問、討論、對比、引導、案例或自問自答等多種形式，如筆者在講授《動物遺傳學》中通過對比法分析母體效應和母性遺傳，比較這記憶這兩種遺傳基礎和效應；如拋出問題：人類有3×109個堿基對近2 m，如何組裝壓縮到23條染色體呢？或借助“泰國人妖”的實例來討論決定性別的因素是復雜的等等，圍繞著解決問題，開拓思維，激發(fā)興趣，去學習內(nèi)容。③隨堂問起來，為了調(diào)動學生的興趣，每堂課會適當安排一二個問題讓學生去思考，如為什么人類和果蠅都是XO構型但性別表現(xiàn)不同呢？如何判定一個突變的性狀是核內(nèi)基因還是核外基因還是環(huán)境因素引起的？性別有關的伴性遺傳與從性遺傳如何區(qū)別？食用轉基因動物的產(chǎn)品安全嗎？遺傳病能得到根治嗎？等等，引導學生們開放思考，與他們進行交流和互動，讓課堂氣氛活躍起來。④思政融進去，大學是人生中的最黃金的階段。這個時期往往是青年人性格、人格乃至人生觀養(yǎng)成的關鍵階段。同時大學生不同于中學生。作為成年人，他(她)們有自己獨立思考和獨立認知的能力。因此，大學的課堂不同于中小學的課堂。大學的課堂不僅是知識傳授的陣地，更是正確育人的陣地。如何幫助大學生樹立正確的價值觀和人生觀，養(yǎng)成獨立思考、追求真理的習慣和認知，是體現(xiàn)高校教學水平的重要標尺。為了幫助大學生樹立正確的人生理念，大學課堂需要融入思政理念。筆者在動物遺傳學的教學過程中，特別注重對學生人生理念和價值的引導。例如，表型是由基因(內(nèi)因)和環(huán)境(外因)共同決定的，恰巧如人的品質(zhì)形成也是“近朱者赤近墨者黑”；如一個堿基的插入/缺失所引起的移碼突變的遺傳效應，恰如習近平總書記所強調(diào)的幫助青少年“扣好人生第一?？圩印保幻磕暝诰w論中介紹遺傳學發(fā)展史，會課后讓每位學生至少查閱一位諾貝爾獲獎者或具有突出貢獻遺傳學家的故事，讓榜樣的力量感染和激勵他們。

2.4 課后解惑要耐心

與課堂教學相比，課前、課后布置的學習任務是課堂教學的延伸與擴展，即可鞏固課堂所學知識，又能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時可以及時反饋教學效果，改進學科的教學方法，提高教學質(zhì)量。為了提升教學效果，需要做好以下工作。

2.4.1 要建立班級微信群和課堂派平臺 通過微信群和課堂派平臺，可以推送學科故事、教學資料、在線作業(yè)、智能章節(jié)測試、討論話題、以及一定量的紙質(zhì)作業(yè)，把課堂內(nèi)外接軌起來，引導、督促學生進行自主學習、及時查疑補缺，師生間的答疑解惑更方便與快捷。要讓學生平時學習忙起來。特別是對于作業(yè)和討論話題，要及時耐心批改與解答。對不認真做或遲遲不做的學生進行單獨溝通，幫他們了解專業(yè)，分析未來，引導他們樹立目標。能夠更好地實現(xiàn)著名教育家梅貽琦先生所倡導的“大魚前導，小魚尾隨”的“從游”師生關系。

2.4.2 要加強過程考核 改變傳統(tǒng)的注重期末考核，忽視平時考核的考核方式。加大平時考核的比例，將平時考核所占的比例由原來的30%調(diào)整為50%。這樣做有利于引導和督促學生的過程化學習，避免學生平時不學習，臨考突擊，考完就忘的壞習慣。但過程化考核的實施往往是對一個教師的耐心和細心的最大考量。如加強段考、平時小測、討論話題等等，需要老師反復推敲和論證。針對考核內(nèi)容是否達到教學大綱要求，是否做到難宜適度，是否能做到覆蓋面廣，是否能既達到補充練習，又能達到開發(fā)思維訓練等目的要進行反復推敲和論證。

2.4.3 要做好課后教學反思 著名教育家葉圣陶先生說過“教學有法、教無定法、貴在得法”。也就是說教學不斷要有方法，而且要根據(jù)不同的學生確定不同的方法，做到因人而異，因時而異。而這種因時而異，因人而異的“無定法”，需要是老師辛勤的汗水。而要想將“無定法”化為“得法”，則更需要老師嘔心瀝血、鞠躬盡瘁。一節(jié)課下來，從每一位學生上課的表情，上課的反應，課堂作業(yè)的完成情況，回答問題的狀況，以及課后練習、期末成績分析等各種狀況，不斷反思自己的教學方法、教學策略是否得當？要不斷查找原因，做到自我反思，摸索新的教學規(guī)律，組織新的教學方法，優(yōu)化教學設計，把自己的教學水平提高一個新的高度。

2.5 課后溝通有愛心

愛是教育的潤滑劑，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。但師愛一定要全面、更要公正。針對學習好的學生要愛，針對學習一般的學生也要去愛，而學習差的學生則需要給予更多的關愛。一個教師是否愿意花時間和精力，用真心和愛心，多給學生一些溫暖，多與他(她)們溝通交流，用愛去改變學生，理解學生、尊重學生和信任學生，則是評判老師愛心的標尺。在與學生溝通交流的過程中，既特別注意既要做學生的知心朋友，又要對他們的缺點和錯誤進行及時指正，既要鼓勵引導，也絕不能縱容放任。不僅要著眼于幫助學生解決目前的得失和苦樂，更要幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。既要引導他(她)們大學期間的學習，又要幫助他(她)們規(guī)劃人生，指導他(她)們未來的發(fā)展和就業(yè)。筆者在多年的教學工作中，一直秉承這一宗旨，通過真心付出，認真交流，反復引導和鼓勵，使得學生們愿意與我談心，愿意把我當成他們的良師益友，也被他(她)們親切的稱為“朱媽媽”。

3 結語

回顧筆者多年在教學過程工作中，把對教師職業(yè)的敬畏，凈化為誠心、精心、細心、耐心和愛心，致力于為學生們營造五心式教學環(huán)境，使師生間關系和諧，課堂上氣氛民主、輕松，學生學習興趣濃厚，課后能敏銳地發(fā)現(xiàn)問題及時針對性調(diào)整修正，大大提高了教學質(zhì)量。連續(xù)7年在學校組織的學生參與的綜合評價教師教學質(zhì)量中獲質(zhì)量獎，以及課堂教學十佳教師稱號，以上成績充分證明了營造五心教學環(huán)境是實用的和有效的。但營造五心教學環(huán)境尚有許多不足之處，在今后的教學工作中將不斷完善和發(fā)展。