汪 慶，李雙雙，李思敏，b

（河北工程大學(xué) a.能源與環(huán)境工程學(xué)院；b.科學(xué)技術(shù)研究院，河北 邯鄲 056038）

高等教育旨在為國家社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)培養(yǎng)高水平人才，人才素質(zhì)事關(guān)社會(huì)主義建設(shè)及中華民族偉大復(fù)興的成敗［1］。踐行“綠水青山就是金山銀山”理論實(shí)踐，高校環(huán)境專業(yè)教育是建設(shè)生態(tài)文明、建設(shè)美麗中國的理論基石?！碍h(huán)境工程微生物學(xué)”課程緊跟微生物科學(xué)領(lǐng)域與環(huán)境工程學(xué)科發(fā)展前沿，介紹環(huán)境微生物的基本概念、基本理論和實(shí)驗(yàn)方法，論述環(huán)境微生物學(xué)的基本原理與技術(shù)在環(huán)境領(lǐng)域的重要應(yīng)用，闡述環(huán)境保護(hù)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的深層含義，將學(xué)生培養(yǎng)為具有國際視野、家國情懷、使命擔(dān)當(dāng)?shù)母邔哟苇h(huán)保專業(yè)人才。

一、“環(huán)境工程微生物學(xué)”引入課程思政的重要意義

思想政治教育是新工科建設(shè)背景下，培養(yǎng)環(huán)保專業(yè)人才的必經(jīng)之路。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深入挖掘環(huán)境類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，立德鑄魂。在培養(yǎng)環(huán)保專業(yè)技術(shù)人才的同時(shí)，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，堅(jiān)持綠色低碳發(fā)展理念，建設(shè)適應(yīng)新時(shí)代要求的一流本科課程，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和家國情懷的高層次環(huán)保人才。

環(huán)保事業(yè)關(guān)乎民族未來，作為綠色生態(tài)文明建設(shè)的主力軍，環(huán)境專業(yè)的學(xué)生要從內(nèi)心熱愛環(huán)保事業(yè)，勇于擔(dān)當(dāng)重任，在培養(yǎng)教育中融入環(huán)境保護(hù)相關(guān)的課程思政元素極為重要［2］?！碍h(huán)境工程微生物學(xué)”教師按照建設(shè)生態(tài)文明的要求，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立“綠水青山就是金山銀山”理念，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為育德目標(biāo)。在教學(xué)中融入思想政治內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想政治教育，讓“環(huán)境工程微生物學(xué)”的課堂變成知識交流與思想碰撞的平臺(tái)［3］，從而兼顧“教書”與“育人”，幫助學(xué)生認(rèn)識肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，成為符合新時(shí)代要求、獻(xiàn)身美麗中國建設(shè)的又紅又專的高層次環(huán)保人才。

二、課程思政建設(shè)的可行性途徑

當(dāng)前課程思政建設(shè)實(shí)踐存在不足之處，如：高校教師精通專業(yè)知識，但如何將思想政治教育融入專業(yè)課程還需要不斷探索；學(xué)生對待課程思政不夠積極，更關(guān)注成績；課程缺乏完整的成功案例與規(guī)范指引等。為此，對“環(huán)境工程微生物學(xué)”課程思政建設(shè)進(jìn)行可行性探索，以提升思想政治育人的效果。

（一）強(qiáng)化教師思想政治意識

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，必須明確課程思政目標(biāo)，更新教育觀念，樹立自覺的育人意識。我校能源與環(huán)境工程學(xué)院成立課程思政研究中心，定期組織專業(yè)課教師開展講座與培訓(xùn)，明確專業(yè)課程德育的重要性，提升教師的思想政治教育素養(yǎng)，強(qiáng)化教師的思想政治教育意識。環(huán)境工程教研室內(nèi)部定期進(jìn)行教學(xué)觀摩和互評，不斷打磨課程，優(yōu)化課程的思政元素與融合方式，將課程思政滲透于環(huán)境工程日常教學(xué)工作。

（二）豐富課程教學(xué)模式

教師鼓勵(lì)學(xué)生采用雨課堂、慕課等線上線下相結(jié)合的多元化學(xué)習(xí)模式，主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)合環(huán)境工程和微生物學(xué)的專業(yè)課件、視頻、文獻(xiàn)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固專業(yè)知識，拓寬專業(yè)視野。開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，將環(huán)境微生物最新研究進(jìn)展引入課堂教學(xué)，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)融合，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，豐富“環(huán)境工程微生物學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注近幾年中國科學(xué)家在環(huán)境領(lǐng)域取得的豐富的科研成果，樹立強(qiáng)大的民族自信心和扎根祖國的家國情懷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)又紅又專的高層次環(huán)保人才。

（三）充分挖掘德育案例

堅(jiān)持立德樹人總目標(biāo)，貫徹生態(tài)文明發(fā)展理念。依托教學(xué)大綱，分章節(jié)分模塊挖掘課程思政元素，將專業(yè)知識與思政元素有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生踐行“綠水青山就是金山銀山”理念，樹立建設(shè)美麗中國的偉大使命［4］。充分發(fā)揮榜樣的作用，向?qū)W生介紹我國環(huán)境微生物學(xué)的發(fā)展歷史、重要科學(xué)人物及科學(xué)事跡，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)回報(bào)國家的熱忱。同時(shí)成立學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生主動(dòng)挖掘“環(huán)境工程微生物學(xué)”的思政元素，自覺融入思想政治教學(xué)過程，既培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有機(jī)融合，又達(dá)到了如鹽入味、潤物無聲的思想政治育人效果［5］。

（四）調(diào)整評價(jià)考核方式

“環(huán)境工程微生物學(xué)”課程堅(jiān)持將過程性評價(jià)指標(biāo)納入教學(xué)評估體系，從過去偏重結(jié)果的考核轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程與結(jié)果并重的考核。在每一模塊課程結(jié)束后及時(shí)做出評價(jià)，考慮學(xué)生在意識、道德等的德育提升程度，將低碳環(huán)保、生態(tài)文明理念、班級集體榮譽(yù)感、家國情懷等納入平時(shí)考查內(nèi)容，注重學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，在期末考試中設(shè)置有關(guān)環(huán)境微生物熱點(diǎn)問題的主觀考題，考查學(xué)生靈活運(yùn)用專業(yè)知識的能力、獨(dú)到的見解和生態(tài)文明理念，逐步建立“環(huán)境工程微生物學(xué)”課程思政評價(jià)體系。

三、“環(huán)境工程微生物學(xué)”課程思政元素的挖掘

為實(shí)現(xiàn)“環(huán)境工程微生物學(xué)”課程的立德樹人目標(biāo)，本課程深入梳理教學(xué)內(nèi)容、深挖思政元素、實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)與思想政治的有機(jī)結(jié)合，從多個(gè)方面將課程思政教育貫穿課程教學(xué)全過程，使全員育人、全程育人、全方位育人取得實(shí)效［6］。

第一，緒論部分的思政元素?？赏ㄟ^引入2021年10月在云南昆明舉辦的聯(lián)合國生物多樣性大會(huì)及會(huì)議通過的《昆明宣言》，倡導(dǎo)會(huì)議主題精神——生態(tài)文明：共建地球生命共同體，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性、共建全球生態(tài)文明的理念，激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感與生態(tài)意識。

第二，原核微生物和真核微生物部分的思政元素。向?qū)W生介紹2018年在Science雜志報(bào)道的由中國科學(xué)院微生物研究所主持的模式微生物基因組測序、數(shù)據(jù)挖掘及功能解析全球合作計(jì)劃，目前已知的微生物模式菌株廣泛地分布在全球的保藏管理中心，已測序的微生物基因組還存在大量的空缺。該計(jì)劃通過對所有已知物種的模式菌株進(jìn)行微生物組學(xué)數(shù)據(jù)解析，揭示約100萬種尚未培養(yǎng)的原核生物基本認(rèn)知與功能解析，具有重大的科學(xué)意義和戰(zhàn)略意義。作為我國牽頭的國際大科學(xué)計(jì)劃，充分體現(xiàn)了我國在微生物學(xué)領(lǐng)域的科技創(chuàng)新競爭力和國際引領(lǐng)的綜合能力，通過展現(xiàn)我國的國際影響力與號召力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信與文化自信。

第三，微生物的生理、生長繁殖部分的思政元素。深入介紹巴斯德開創(chuàng)的“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的微生物學(xué)基本研究方法，巴斯德通過大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己提出的病菌理論的正確性，發(fā)現(xiàn)病因在于細(xì)菌，創(chuàng)新消毒方法。在此部分教學(xué)過程中，可開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻理解微生物學(xué)、生理學(xué)知識，倡導(dǎo)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度追求真理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新精神。

第四，微生物的遺傳和變異部分的思政元素。以著名微生物生化學(xué)家、分子遺傳學(xué)家沈善炯院士的卓越貢獻(xiàn)為思想政治載體，熏陶學(xué)生愛國敬業(yè)、銳意進(jìn)取的精神品質(zhì)。沈善炯院士從美國回到祖國，為建設(shè)新中國而努力，在微生物生化和生化遺傳學(xué)研究中成績斐然：其在固氮細(xì)菌的基因結(jié)構(gòu)、表達(dá)和遺傳操縱方面的研究趕超國際前沿水平，開辟生物固氮新領(lǐng)域，推動(dòng)了祖國分子遺傳學(xué)的發(fā)展；突破技術(shù)難關(guān)，培育高活力金霉素菌株，使我國成為全世界第4個(gè)能夠生產(chǎn)金霉素的國家。激勵(lì)學(xué)生以沈善炯院士為榜樣，將對祖國的忠誠、對人民的熱愛融入無怨無悔、兢兢業(yè)業(yè)的科學(xué)事業(yè)。

第五，微生物生態(tài)部分的思政元素。教師引入實(shí)際案例介紹微生物在環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)中的作用。土壤重金屬超標(biāo)可導(dǎo)致如“毒大米”事件等食品安全事故，而土壤中的微生物可實(shí)現(xiàn)對重金屬的吸收、沉淀、氧化、還原等，降低土壤的重金屬毒性，從而修復(fù)重金屬污染土地。通過案例教學(xué)告誡學(xué)生“毒大米”事件是生態(tài)環(huán)境惡化給予人類的警示，學(xué)生要牢記保護(hù)生態(tài)環(huán)境關(guān)系到最廣大人民的根本利益，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)。

第六，微生物在環(huán)境物質(zhì)循環(huán)中的作用的思政元素。引入環(huán)境治理中的熱點(diǎn)——碳達(dá)峰、碳中和，講述微生物在碳循環(huán)中的關(guān)鍵作用，將微生物學(xué)研究與國家重大戰(zhàn)略決策相結(jié)合，讓學(xué)生意識到本學(xué)科的重要性，以及我國走生態(tài)優(yōu)先、綠色低碳的高質(zhì)量發(fā)展道路的意義。綠色發(fā)展功在當(dāng)代，利在千秋，樹立學(xué)生“功成不必在我”“功成必定有我”的責(zé)任意識。

第七，水環(huán)境污染控制與治理的生態(tài)工程及微生物學(xué)原理部分的思政元素。以雄安新區(qū)白洋淀流域水環(huán)境污染防治為例，雄安新區(qū)用智慧和汗水打造體現(xiàn)價(jià)值、增強(qiáng)吸引力的生態(tài)環(huán)境，實(shí)施《白洋淀生態(tài)環(huán)境治理和保護(hù)條例》，開展“零點(diǎn)行動(dòng)”，進(jìn)行遠(yuǎn)程執(zhí)法抽查，不讓一滴污水入淀，全力建設(shè)藍(lán)綠交織、水城共融的生態(tài)之城。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)污水處理和流域水環(huán)境控制的綠色生態(tài)文明發(fā)展要求，強(qiáng)化“綠水青山就是金山銀山”理念，守住生態(tài)文明環(huán)境安全邊界，促進(jìn)人與自然和諧共生。

第八，污廢水深度處理和微污染源水預(yù)處理中的微生物學(xué)原理部分的思政元素。結(jié)合實(shí)際生活，向?qū)W生普及亞洲規(guī)模最大的污水處理廠——上海浦東新區(qū)白龍港污水處理廠，為響應(yīng)國家“雙碳”要求，首創(chuàng)立體智能巡檢體系，實(shí)施低碳綠色施工，其污水改擴(kuò)建工程、污泥處理工程、提標(biāo)改造除臭工程多次獲得國家級金獎(jiǎng)。白龍港工程是一項(xiàng)社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益三者結(jié)合的世紀(jì)環(huán)保工程，樹立了行業(yè)新標(biāo)桿，展示了中國環(huán)保人的大國工匠精神。

第九，有機(jī)固體廢棄物與廢氣的微生物處理及其微生物群落部分的思政元素。教師在講授微生物處理中所體現(xiàn)的環(huán)境微生物學(xué)原理時(shí)，向?qū)W生拓展《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》《中華人民共和國大氣污染防治法》等法律法規(guī)知識，對其進(jìn)行普法教育，結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和“綠水青山就是金山銀山”的理論［7］，融入生態(tài)文明建設(shè)與綠色低碳發(fā)展理念，提高學(xué)生的生態(tài)理論思想站位。

四、“環(huán)境工程微生物學(xué)”課程思政教學(xué)效果評價(jià)

（一）學(xué)生思想意識增強(qiáng)，專業(yè)認(rèn)同顯著提升

“環(huán)境工程微生物學(xué)”課程思政拓寬了學(xué)生的專業(yè)視野，使學(xué)生了解微生物領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向、環(huán)境微生物發(fā)展史上卓越的科學(xué)家及突破性成就。學(xué)生主動(dòng)關(guān)心我國環(huán)境微生物學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，深刻體會(huì)環(huán)境微生物學(xué)對建設(shè)生態(tài)文明、實(shí)現(xiàn)美麗中國的重要作用，增強(qiáng)了自己的專業(yè)認(rèn)同感、使命感。

（二）教師教學(xué)素質(zhì)明顯提高，課程體系更加完善

課程的主講教師及授課團(tuán)隊(duì)結(jié)合多年來對課程的摸索、學(xué)生對課堂的反饋，以及教學(xué)效果評估，建設(shè)一套適合學(xué)院學(xué)科特色和學(xué)生的課程思政素材案例庫，形成了較為完善的課程思政授課體系，同步提升學(xué)生的專業(yè)知識和育德水平。同時(shí)，也反哺教師提升自身的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和思想政治水平。

（三）教學(xué)效果穩(wěn)步提升，學(xué)生反響熱烈

師生協(xié)同挖掘“環(huán)境工程微生物學(xué)”思政元素，自覺融入思想政治內(nèi)容，開展?jié)B透式教育。學(xué)生不再是被動(dòng)地接受教育，而是積極參與課堂教學(xué)，與教師互動(dòng)，低頭族明顯減少，課堂氛圍更為活躍。課前線上提供豐富的教學(xué)資源，課中實(shí)行小組討論的學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，將獻(xiàn)身環(huán)保事業(yè)的偉大使命和建設(shè)美麗中國的宏偉愿景融入課堂教學(xué)，刻進(jìn)學(xué)生頭腦。

結(jié)語

面對新時(shí)期國家對環(huán)保專業(yè)高層次人才的需求，融入課程思政教學(xué)可全方位提升學(xué)生的專業(yè)知識能力和思想道德素質(zhì)。“環(huán)境工程微生物學(xué)”課程將以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持生態(tài)文明建設(shè)和綠色低碳發(fā)展目標(biāo)，貫徹“綠水青山就是金山銀山”理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為德育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。