徐 暉，周瀟曉

（南京工業(yè)大學(xué) 化學(xué)與分子工程學(xué)院，江蘇 南京 211816）

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，……努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！保?］同年，習(xí)近平總書記在全國科技創(chuàng)新大會(huì)上指出：“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置?！保?］一方面，課程思政是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育和思想品德教育的主渠道。思想政治理論課程教學(xué)的核心內(nèi)容之一是提升學(xué)生的思維素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。因此，在高校開展課程思政教育是尤為重要的。另一方面，國家陸續(xù)出臺(tái)了一系列法律和科普政策文件，如2002年6月公布實(shí)施的《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》、2016年2月國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2016—2020年）》、1994年12月國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的若干意見》等。近年來，社會(huì)公眾對(duì)化學(xué)的關(guān)注度持續(xù)下降，高考選考化學(xué)專業(yè)的高中生人數(shù)也出現(xiàn)逐年降低的趨勢(shì)，這導(dǎo)致很多人對(duì)一些基本的化學(xué)概念一無所知。另外，化學(xué)化工行業(yè)對(duì)當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展尤為重要，從事該行業(yè)的技術(shù)人員越來越多。但是，近些年國內(nèi)化工安全事故頻發(fā)，絕大多數(shù)原因都是從業(yè)者在安全隱患排查、風(fēng)險(xiǎn)管控等方面的意識(shí)較為淡薄。因此，開展化學(xué)類科普工作刻不容緩。

南京工業(yè)大學(xué)歷來注重教育教學(xué)改革和課程思政建設(shè)，堅(jiān)持貫徹立德樹人的教學(xué)宗旨。南京工業(yè)大學(xué)擁有豐富的化學(xué)教育資源和雄厚的化學(xué)化工師資力量。尤其化學(xué)與分子工程學(xué)院是化學(xué)學(xué)科科普活動(dòng)的主力軍，是培養(yǎng)化學(xué)人才的重要基地。長期以來，大多數(shù)高校往往將科普和思想政治作為獨(dú)立的活動(dòng)來開展，對(duì)學(xué)生的科普教育和思想政治教育是分別進(jìn)行的，如何找到二者最佳的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者的高度融合是很少被關(guān)注的問題［3］。我校專門開設(shè)了一門全校性通識(shí)的化學(xué)科普課程“化學(xué)發(fā)展史”。在這門課中，我們深刻挖掘思政元素，并融入化學(xué)科普教育，實(shí)現(xiàn)科普教學(xué)與思想政治教育的高度融合，在潛移默化中破解科普教育和思想政治教育之間“兩張皮”的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)科普與思想政治的協(xié)同統(tǒng)一。本文總結(jié)了多種實(shí)現(xiàn)思想政治教育融入化學(xué)科普課程的途徑。

一、提高科普隊(duì)伍的思想政治理論水平，打造思想政治教育平臺(tái)

教師是思想政治教育的建設(shè)者和實(shí)施者，對(duì)教師的政治素養(yǎng)和思想政治意識(shí)都提出了更高的要求。從事化學(xué)課程教學(xué)的教師對(duì)本專業(yè)課程知識(shí)如數(shù)家珍，然而有些教師對(duì)思想政治理論課程不是很熟悉，甚至少數(shù)教師缺乏思想政治教育意識(shí)，對(duì)思想政治理論知之甚少［4］?？破贞?duì)伍的思想政治理論水平直接影響化學(xué)科普課程思政建設(shè)效果，思想政治理論水平低則會(huì)難以深入分析和準(zhǔn)確把握化學(xué)科普課程思政元素的設(shè)計(jì)，對(duì)思想政治建設(shè)的資源挖掘缺乏針對(duì)性而浮于表面［5］。因此，需要從多方面提高科普隊(duì)伍的思想政治理論水平。在南京工業(yè)大學(xué)黨委教師工作部和教務(wù)處的倡導(dǎo)下，化學(xué)與分子工程學(xué)院專門建立了課程思政教育教學(xué)改革工作小組，指導(dǎo)和培訓(xùn)教師隊(duì)伍開展各項(xiàng)課程思政教育教學(xué)改革活動(dòng)。

（一）專家培訓(xùn)引領(lǐng)夯實(shí)思想政治理論基礎(chǔ)

學(xué)院積極組織化學(xué)學(xué)科教師參加“化學(xué)之光·名師講壇”，內(nèi)容包含教師教學(xué)研究能力提升、國家教學(xué)成果獎(jiǎng)及其提煉表達(dá)、如何上好課、做好教學(xué)工作等。學(xué)院還組織線上課程思政研討會(huì)，通過參加這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效提升科普隊(duì)伍的思想政治理論水平。同時(shí)，學(xué)校經(jīng)常舉辦黨建活動(dòng)，培養(yǎng)教師隊(duì)伍的課程思政意識(shí)，提高教師隊(duì)伍的思想政治素養(yǎng)，以適應(yīng)課程思政的新要求。

（二）團(tuán)隊(duì)集體教研活動(dòng)集思廣益

鼓勵(lì)學(xué)科教師間積極交流，探討適合化學(xué)科普教育和思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)，例如，在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中介紹從茶葉中提取咖啡因的原理和操作，了解咖啡因的作用，然后結(jié)合復(fù)旦大學(xué)投毒案等反面案例，重視對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，我們?cè)诨瘜W(xué)科普中設(shè)置了公開課，由教師對(duì)課程內(nèi)容與授課方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，不僅加強(qiáng)了教師間的學(xué)術(shù)交流，還推動(dòng)了課程思政更好地融入化學(xué)科普。

二、化學(xué)科普和思想政治教育的融合途徑

化學(xué)科普和思想政治教育的一體化構(gòu)建，類似于“三明治”理論，即把蔬菜和肉磨碎后與面包融合在一起［6］。這就好比化學(xué)科普是“面包”，思政元素是“蔬菜”“肉沫”。要想做好一塊美味可口的“三明治”，需要把“蔬菜”“肉沫”恰當(dāng)?shù)厍度朊姘纬梢粋€(gè)牢固且結(jié)合緊密的整體。同樣的道理，要實(shí)現(xiàn)化學(xué)科普和思想政治教育一體化，需要教師充分挖掘化學(xué)科普中所蘊(yùn)含的思政元素，并通過各種形式將其融入化學(xué)科普教育，使化學(xué)科普和思想政治教育形成互不可分的整體。

（一）深入挖掘化學(xué)科普課程中的思想政治建設(shè)元素

在設(shè)計(jì)和建構(gòu)化學(xué)科普課程時(shí)，要深入挖掘化學(xué)科普中的思政元素，尋找思想政治教育的切入點(diǎn)［7］。課程不僅注重化學(xué)科普知識(shí)的教育，還立足實(shí)際，立足國家經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、人民生命健康，充分利用身邊的活案例講好中國故事，緊緊圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、法治意識(shí)和道德修養(yǎng)等方面開展中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)教育，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1.了解中國化學(xué)發(fā)展歷史，培育學(xué)生的愛國情懷。“觀今宜鑒古，無古不成今?！保ā对鰪V賢文·上集》）歷史是一面鏡子，可以照亮現(xiàn)實(shí)，也能照亮未來。在課程中介紹我國化學(xué)從古至今的發(fā)展史，從古代的尋礦冶金、揀藥治病、煉制金丹、燒制瓷器、發(fā)明火藥、制作徽墨歙硯，到近代的聯(lián)合制堿法、煤氣化技術(shù)、乙撐胺工業(yè)化生產(chǎn)技術(shù)，再到現(xiàn)代的化工新材料、綠色環(huán)保技術(shù)、新能源利用等。通過對(duì)我國古代到現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展史的科普，一方面，增強(qiáng)了課程本身的生動(dòng)性，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，深入挖掘化學(xué)發(fā)展史背后的中國元素、傳統(tǒng)文化等，在講述化學(xué)相關(guān)知識(shí)、人物、典故過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生熱愛和弘揚(yáng)中華的傳統(tǒng)科學(xué)文化。另一方面，在傳承其精華的同時(shí)也需要進(jìn)一步提高發(fā)展，讓學(xué)生明白杰出科學(xué)成果的取得是一個(gè)艱苦而漫長的過程，以此培養(yǎng)學(xué)生繼往開來、苦干專研、堅(jiān)韌不拔、持之以恒的作風(fēng)素養(yǎng)。

2.以化學(xué)家為榜樣，建立思想政治立德樹人的宗旨。立德樹人是教育之根。我國有許多優(yōu)秀的化學(xué)家，通過在課程中講述這些化學(xué)家的名人名言和奮斗歷程，如侯德榜的“侯氏制堿法”、黃鳴龍改進(jìn)后的“黃鳴龍還原反應(yīng)”、吳憲的“蛋白質(zhì)變性理論”、盧嘉錫的“C3H3教育理念結(jié)構(gòu)式”、鄭貞文主編的《化學(xué)物質(zhì)命名原則》等，不僅展現(xiàn)了科學(xué)家們勇于實(shí)踐、精益求精的工匠精神，還引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)研究過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)專業(yè)的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成責(zé)任感、專注力和創(chuàng)新能力，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行原創(chuàng)性、創(chuàng)新性、引領(lǐng)性及具有應(yīng)用前景的化學(xué)研究。

3.以時(shí)事熱點(diǎn)為索引，引領(lǐng)以人為本的價(jià)值。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，化學(xué)化工行業(yè)起到了中流砥柱的作用。但不時(shí)出現(xiàn)各種化學(xué)化工安全事故，其主要原因在于從事該行業(yè)的技術(shù)人員缺乏安全防患意識(shí)。因此，化學(xué)科普課程思政建設(shè)應(yīng)向?qū)W生科普化學(xué)安全知識(shí)，做好以人為本的價(jià)值引領(lǐng)?？梢跃o跟時(shí)事，介紹當(dāng)下發(fā)生的一些重大實(shí)驗(yàn)室安全事故和化工安全事故，如2021年南京航空航天大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院一實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆燃，造成2人死亡，9人受傷，以此警示學(xué)生一定要嚴(yán)格按照規(guī)范實(shí)驗(yàn)，熟練掌握實(shí)驗(yàn)室安全常識(shí)，遵守實(shí)驗(yàn)室安全秩序，以保護(hù)自身安全。2019年江蘇天嘉宜化工有限公司“3·21”特大爆炸事故，啟示未來從事化工行業(yè)的學(xué)生在化工生產(chǎn)過程中杜絕違規(guī)操作和漠視生命安全的問題。同時(shí)，還可以介紹一些化學(xué)化工環(huán)保技術(shù)，如膜處理技術(shù)。膜處理技術(shù)是一項(xiàng)全新的高科技技術(shù)，用于污水的資源化、高濃度有機(jī)廢水的處理、垃圾滲濾液處理等，廣泛用于造紙業(yè)、印染業(yè)等廢水處理。這些有益的新興技術(shù)從綠色、生態(tài)、環(huán)保的理念出發(fā)，不斷突破技術(shù)瓶頸，體現(xiàn)了化學(xué)技術(shù)以人為本、為人服務(wù)的價(jià)值。

（二）化學(xué)科普手段多元化

1.科普表現(xiàn)形式十分豐富，可以包括文字、圖片、視頻、動(dòng)畫等。例如，在學(xué)校公眾號(hào)中定期推送關(guān)于實(shí)驗(yàn)室安全的文章，舉行安全知識(shí)在線有獎(jiǎng)競(jìng)答活動(dòng)等，通過“互聯(lián)網(wǎng)+化學(xué)科普”，學(xué)生可以快捷地從互聯(lián)網(wǎng)了解生活中的化學(xué)知識(shí)、警示性事件等。例如，制作科普微視頻（時(shí)長為30秒至20分鐘的小電影、動(dòng)畫片、紀(jì)錄短片等視頻作品），普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)、傳播科學(xué)思想和弘揚(yáng)科學(xué)精神，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.教學(xué)方法和手段可以多元化。例如，采用案例法、講授法、互動(dòng)式教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)等，將思政元素融入化學(xué)科普教學(xué)，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展其知識(shí)廣度，提升教學(xué)效果。

3.通過不同的渠道實(shí)現(xiàn)科普教育，如聆聽專家講座、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、參與科研實(shí)踐、關(guān)注國內(nèi)外科技新聞等。例如，鼓勵(lì)大學(xué)生多聽學(xué)術(shù)大家的報(bào)告，了解最新的科研動(dòng)態(tài)；鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與一些科研項(xiàng)目的訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的探索欲。另外，開展“心系實(shí)驗(yàn)室，安全伴我行”的課程思政教學(xué)案例講座。更好地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”的基本原則。

三、改進(jìn)化學(xué)科普課程思政的教學(xué)思維和方法

目前，大多數(shù)課程思政的建設(shè)內(nèi)容比較嚴(yán)謹(jǐn)和枯燥，因此，化學(xué)科普課程思政建設(shè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，提出創(chuàng)新性教學(xué)思維和方法［8-9］。例如，引進(jìn)目標(biāo)式、引導(dǎo)式教學(xué)方法，以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有目標(biāo)性地讓學(xué)生積極參與課程思政的建設(shè)，并激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的熱情。采用目標(biāo)-引導(dǎo)式教學(xué)方法完成教學(xué)后，要對(duì)是否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)方法的不斷進(jìn)步和創(chuàng)新。

（一）目標(biāo)-引導(dǎo)式教學(xué)方法

直接講解的教學(xué)方法的效果往往不夠理想，因?yàn)檫@種“填鴨式”的教學(xué)方法使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)?？蛇\(yùn)用目標(biāo)-引導(dǎo)式教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如，在教學(xué)過程中多設(shè)疑，讓學(xué)生主動(dòng)參與課程。例如，在課堂展現(xiàn)化學(xué)的固體結(jié)晶過程，提出為什么不同固體結(jié)晶的形狀不同等問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、探究能力，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和思維創(chuàng)造性。還可將課程思政教育與中國元素或中國文化相結(jié)合，作為課程思政建設(shè)的契合點(diǎn)。我們所熟悉的一些化學(xué)知識(shí)，就藏在那些優(yōu)美典雅的詩句中，閃耀著詩意的光輝。例如，唐代杜牧在《赤壁》中寫道：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝?！比龂鴷r(shí)期赤壁大戰(zhàn)中的“折戟”沉入江河沙石之中，在數(shù)百年后的唐朝卻仍然可以被認(rèn)出?！瓣比绻韺硬患右苑雷o(hù)，在水中會(huì)被慢慢腐蝕。但詩中的“折戟”并沒有被完全腐蝕。原來，“折戟”沉在河道的沙石里，無法與空氣接觸，所以不會(huì)發(fā)生吸氧腐蝕。另外，長江水呈弱堿性，不會(huì)引起析氫腐蝕，所以“折戟”得以長久保存。這些優(yōu)美的詩句蘊(yùn)含豐富的化學(xué)知識(shí)，在讓學(xué)生感受詩意的同時(shí)，也領(lǐng)會(huì)化學(xué)的神奇。

（二）“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式

除了教師在課上的科普教育，還可以給予學(xué)生自主選擇化學(xué)科普話題的權(quán)利，通過自己查閱文獻(xiàn)，制作專題PPT。然后，學(xué)生當(dāng)“教師”，教師當(dāng)“學(xué)生”。以學(xué)生為主體，向教師及課堂其他同學(xué)講述相關(guān)化學(xué)科普知識(shí)，教師繼而點(diǎn)評(píng)該學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容和優(yōu)劣情況。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，還可以豐富科普教育的范圍——因?yàn)榻處焸€(gè)人的力量是有限的，全體學(xué)生的參與會(huì)使科普教育的共享面更加龐大。

四、建立化學(xué)科普課程思政教育資料庫

在開展化學(xué)科普課程思政教育的過程中，可以從以下幾個(gè)方面發(fā)掘化學(xué)科普中蘊(yùn)含的思政元素：（1）化學(xué)史和化學(xué)家的故事。（2）化學(xué)品在生活中的使用。（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探索。（4）化學(xué)化工安全與管理。（5）廢棄廢液處理和綠色化學(xué)。（6）化學(xué)助力國家發(fā)展。隨后，我們將對(duì)化學(xué)科普中蘊(yùn)含思想政治教育的案例進(jìn)行廣泛的收集整理，不斷補(bǔ)充和完善，形成系統(tǒng)性的資料庫，建立相應(yīng)的化學(xué)科普課程思政案例庫，以便于后續(xù)采用案例式教學(xué)模式，系統(tǒng)而浸潤式的授課，同步提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和化學(xué)科普知識(shí)。