□ 沈森晨

一張奧特曼卡片

“沈老師，不好啦，亮亮和丁丁為了一張奧特曼卡片打起來了！”班長華華沖進辦公室，著急地喊。

我快步來到教室，分開了在地上扭打著的兩個人。亮亮滿身灰塵，臉上被抓出了一條淺淺的血痕，丁丁滿臉淚痕，手臂上也有幾條若隱若現(xiàn)的抓痕，看來剛才“戰(zhàn)斗”激烈?。?/p>

我拍去兩個人身上的塵土，忍住怒氣，輕聲地說：“先冷靜一下，兩個人跟在沈老師身邊，一左一右，我們?nèi)ゲ賵錾狭牧?，好嗎？?/p>

帶著滿臉憤怒與委屈的亮亮、丁丁，我來到了操場的香樟樹旁。我拍拍樹下的座椅，示意他們坐下。

“剛才為什么打架呢？”我明知故問。

“因為他要搶我先選中的奧特曼卡片！”亮亮搶先說，激動地握緊了拳頭。

“明明是我的卡片！我們一起用零花錢買了這盒卡片，說好每人抽一張，輪到誰就是誰的。本來輪到我抽了，但卡片被他搶走了……”丁丁委屈地哭了起來。

我摸摸他們的頭：“來，先跟沈老師一起深呼吸3下，冷靜下來好嗎？”

“3……2……1……”我們一起深呼吸。

“我聽懂了，你們一起買了卡片，但是，你們都很喜歡這一張奧特曼卡片，所以都想要，對嗎？”

“是的！”他們異口同聲地說。

“但是，卡片只有一張，按照規(guī)則，確實該給丁丁，但是亮亮也很不舍得，該怎么辦呢？”我故意皺了皺眉頭，“對了，你們?yōu)槭裁聪矚g這個奧特曼？”

“因為他很厲害，可以打敗所有的怪獸！”丁丁忽閃著大眼睛，驕傲地說。

“他能保護地球，他很勇敢！他是我的偶像！”亮亮不甘示弱，仿佛新一輪的比拼又要開始了。

“哦？原來你們都喜歡他的勇敢和責(zé)任心呀。老師小時候也很喜歡奧特曼，我還記得當一個奧特曼快要被打敗的時候，其他奧特曼會過來幫助他打敗怪獸呢！”

“對！他們可團結(jié)了！”丁丁喊道。

“是呀，你們喜歡的奧特曼可團結(jié)、可勇敢了。那如果你就是這個奧特曼，你會怎么處理剛才搶卡片的事情呢？”話音剛落，丁丁和亮亮仿佛定住了一般，過了好一會兒，亮亮才輕聲說：“如果我是奧特曼，我一定會遵守規(guī)則，把卡片給丁丁的?！闭f完，他低下了頭。

“我會主動把卡片讓給亮亮，因為我們是好朋友，我們不應(yīng)該打架，這樣不團結(jié)……”丁丁揉搓著衣角，低著頭說。

“你們能這么想，就證明你們有了奧特曼的精神，老師真為你們開心?。∮赂业膴W特曼，和你的好朋友道個歉吧！”

一陣秋風(fēng)拂過，香樟樹發(fā)出沙沙的聲音。陽光下，兩個少年同時向?qū)Ψ骄瞎?，“對不起”像動聽的歌聲，飄向蔚藍的天空。

“來吧，丁丁奧特曼，拿上屬于你的卡片吧。不過，過幾天是不是可以讓亮亮奧特曼也拿著這張卡片變個身？”我舉起卡片，做著變身動作。

“當然可以！今天就先給你玩吧，亮亮?！眱蓚€人和好如初。

一枚奧特曼勛章

小風(fēng)波過后，我也聯(lián)系了雙方家長說明情況。“沈老師，我們是不允許亮亮帶這些卡片到學(xué)校的，這樣肯定會影響學(xué)習(xí)，但是，他總是偷偷帶，攔也攔不住，這可怎么辦??？”

亮亮爸爸的話猶如一道驚雷，把我一下子點醒了。我只解決了表面的爭卡矛盾，但是卡片一日不“除”，隱患終究存在！該怎么辦呢？突然，我看到了一枚藏在書桌角落的勛章，那是去年買的“人氣商品”。與其禁止帶奧特曼卡片，不如用奧特曼勛章來激勵學(xué)生。滿心歡喜的我立刻從網(wǎng)上下單100枚奧特曼勛章。

第三天一早，我將奧特曼勛章放在盒子里，一臉神秘地走進教室。同學(xué)們都注意到了這個小盒子，靜靜地坐在座位上，等待我揭秘。

“同學(xué)們喜歡奧特曼嗎？喜歡的請舉手！”只見班里所有的男生齊刷刷地舉起了手，一臉興奮，不少女生也舉手了。

“那你們想成為奧特曼嗎？”我趁機問。

“想！”大家異口同聲地喊越來。剎那間，教室里熱鬧起來，同學(xué)們你一言我一語，表達著自己想成為奧特曼的興趣和信心。接下來，我拿出不同類型的奧特曼勛章，并將不同勛章代表的精神與含義告訴學(xué)生：佐菲奧特曼代表責(zé)任與堅強，賽文奧特曼代表友誼與互助，杰克奧特曼代表拼搏與夢想，泰羅奧特曼代表獨立與自信，迪迦奧特曼代表勤奮與智慧。接著，我公布了獲得奧特曼勛章的具體規(guī)則：學(xué)生每天記錄自己的優(yōu)秀表現(xiàn)，放學(xué)前組內(nèi)交流并共同討論積分分配，每周一統(tǒng)計，每月一小結(jié)。我們將每月最后一周周五的班會課定為頒章日，在某一方面獲得20分的同學(xué)就可以獲得一枚相應(yīng)的奧特曼勛章。

活動一經(jīng)推出，學(xué)生像著了魔一般，有主動幫老師發(fā)本子的，有看到垃圾主動撿起的，有同學(xué)不舒服主動送去醫(yī)務(wù)室的，上課幾乎不發(fā)言的同學(xué)竟也能舉起小手發(fā)言了……看到這樣的變化，我欣喜若狂，沒想到奧特曼勛章的魅力竟然會這么大！

就這樣，我們的奧特曼勛章活動持續(xù)了3個月，而3個月內(nèi)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡的卡片早已被遺忘了。

一天下課，丁丁拿著3個不同的奧特曼勛章，一臉興奮地問我：“老師，如果我集滿了5個奧特曼勛章，會有什么獎勵嗎？”

這一下可真把我給問住了，本想著用奧特曼勛章解決眼前的問題，卻忽略了學(xué)生更高一層的需求。確實，僅靠5枚奧特曼勛章沒辦法一直吸引三年級的學(xué)生。

“這個老師確實還沒想好，要不明天我們開個微班會討論一下？你也可以讓同學(xué)們回去想一想，怎么樣？”丁丁開心地點點頭，小兔子般蹦回了教室。

一條奧特曼綬帶

第二天，我在班級里召開了奧特曼勛章升級微班會。有了一晚的準備，同學(xué)們都各有想法，有的提議獎勵一塊巧克力、一杯奶茶、一本日記本，也有提議免作業(yè)、免值日、免寫作文的，還有提議參加一次實踐活動、做一天值日班長、做一次班級分享的。接著，我聚焦5個奧特曼的品質(zhì)，問同學(xué)們：“你認為哪些獎勵是奧特曼不那么喜歡的，哪些是他們特別喜歡的？”

頓時，教室里的討論聲此起彼伏，同學(xué)們七嘴八舌地表達著自己的想法。經(jīng)過第二輪討論，物質(zhì)獎勵全部被淘汰，而讓人偷懶的獎勵也全部出局，就剩下了幾種服務(wù)性質(zhì)和體驗性質(zhì)的獎勵。看到這兒，我露出了會心的微笑，孩子們真的從奧特曼身上汲取了力量，并用到了自己的學(xué)習(xí)生活中。

“經(jīng)過大家的討論，剩下這幾種獎勵，比如，集滿5枚不同勛章的同學(xué)可以成為我們班一周的值周班長，為同學(xué)們服務(wù)，還可以選擇任意主題的內(nèi)容與同學(xué)們分享，同時可以去我們的種植園體驗種植活動?！痹捯魟偮?，教室里發(fā)出了雷鳴般的掌聲。就在這時，我拿出了一條綬帶，上面印著“最佳奧特曼”，這是我昨晚想出的“金點子”：“在這一周，我們的值周班長還可以戴著這條綬帶，接受全校師生的贊揚與監(jiān)督！”

就這樣，奧特曼升級之旅成為班級的常規(guī)活動。在奧特曼精神的引領(lǐng)下，我們班的學(xué)生越來越自信、堅強、獨立、友好、充滿生機！與此同時，我們班的美少女戰(zhàn)士爭章活動也悄悄開始了……（文中學(xué)生均為化名）