□ 王 海

最近，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了一件不可思議的事情：剛開始上網(wǎng)課的時(shí)候，小李還時(shí)不時(shí)掛在批評(píng)榜上，網(wǎng)課才兩周，各科老師和班主任就經(jīng)常表?yè)P(yáng)小李。于是，不少家長(zhǎng)給小李媽媽留言，希望她傳授一下寶貴經(jīng)驗(yàn)。很快，小李媽媽回復(fù)：和孩子一起上網(wǎng)課。她隨即講起了她和小李的故事。

網(wǎng)課開始之前，媽媽對(duì)小李說：“我雖然是一個(gè)大學(xué)生，但是初中的知識(shí)早就忘得差不多了，我想和你一起上網(wǎng)課，重溫一下初中知識(shí)。另外，我如果有事不能按時(shí)上課，希望你能將老師課上講過的知識(shí)再給我講一遍。拜托了，兒子?！?/p>

小李質(zhì)疑媽媽這樣做的目的，對(duì)媽媽說：“你這不是沒事找事嗎？”看著媽媽把各科電子教材打印出來，裝訂成冊(cè)，小李驚訝地說：“你還真學(xué)呀？”

媽媽說：“別忘了，你媽媽當(dāng)初也是‘學(xué)霸’。我喜歡學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)的過程能給人成就感和自豪感。”

于是，小李媽媽一有時(shí)間就坐在小李的旁邊和小李一起上網(wǎng)課，上課兩人認(rèn)真聽講，下課兩人一起談學(xué)習(xí)體會(huì)，討論老師講的重難點(diǎn)。大多數(shù)時(shí)間媽媽都會(huì)主動(dòng)示弱，讓小李談學(xué)習(xí)體會(huì)，用“你說得有道理”“我也是這么想的”表示認(rèn)同。一旦小李理解不到位，媽媽就會(huì)提問引導(dǎo)小李思考，兩人一起討論分析。

這個(gè)年齡段的孩子普遍渴望得到家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可，智慧的媽媽給足了小李成就感、滿足感和自豪感。發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)得到媽媽的認(rèn)可，小李非常高興，毫無保留地發(fā)表自己的“高見”，逐漸愛上了給大學(xué)生媽媽“輔導(dǎo)功課”。有了“輔導(dǎo)媽媽”這個(gè)責(zé)任，小李每天上課都干勁十足，畢竟只有自己好好學(xué)習(xí)，理解了老師講的知識(shí)，才能教好大學(xué)生媽媽。

一天的網(wǎng)課結(jié)束后，小李做完作業(yè)就開始輔導(dǎo)媽媽，先從語文、數(shù)學(xué)、英語開始，從談學(xué)習(xí)收獲和感悟開始。如果媽媽當(dāng)天沒有上課，小李就先向媽媽大致介紹今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后抽取作業(yè)中的例題講解。這樣，媽媽既間接了解到兒子一天的學(xué)習(xí)情況，又檢驗(yàn)了兒子一天的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)自己也學(xué)到了知識(shí)。

學(xué)了一段時(shí)間后，媽媽會(huì)打印兩份老師上傳的單元小測(cè)驗(yàn)，和兒子一起在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。每次測(cè)驗(yàn)之前，小李就會(huì)抓緊時(shí)間偷偷看書復(fù)習(xí)，不允許自己丟“小老師”的臉，媽媽也樂得如此，不愿揭穿。

多數(shù)科目的考試分?jǐn)?shù)還是媽媽的更高，小李的成績(jī)也不錯(cuò)，地理比媽媽高6分。小李驕傲地說：“大學(xué)生的學(xué)問不過如此，地理成績(jī)還沒我的高。”面對(duì)兒子的“顯擺”，媽媽從不爭(zhēng)辯，總是微笑著摸摸兒子的頭。也許是想超過媽媽，小李更加努力學(xué)習(xí)，對(duì)媽媽的網(wǎng)課更加上心，甚至還監(jiān)督媽媽學(xué)習(xí)。“媽媽，語文課要開始了?！薄皨寢專靵?，地理課馬上就開始了?！?/p>

看得出，和媽媽一起學(xué)習(xí)讓小李的網(wǎng)課生活充實(shí)而有意義。和孩子一起上網(wǎng)課最早來自我的建議，馬上就得到小李媽媽的認(rèn)可。網(wǎng)課期間的每個(gè)晚上，小李媽媽總是和我交流她和小李一起上網(wǎng)課的情況，分享小李的變化，我們共同設(shè)計(jì)母子倆上網(wǎng)課的方式、目標(biāo)等。我讓小李媽媽把自己的經(jīng)驗(yàn)和小李的變化發(fā)到群里，供其他家長(zhǎng)借鑒。

不少父母有較高的學(xué)歷，但是，他們往往只用自己的經(jīng)歷進(jìn)行說教。小李的媽媽卻能和孩子一起上網(wǎng)課，和孩子一起享受學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂，這是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。