高學(xué)勤

(廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，廣東廣州，510510)

一、研究背景

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(以下簡(jiǎn)稱職教20條)把學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書結(jié)合起來(lái)，探索實(shí)施“1+X”證書制度，這是職教20條的重要改革部署和重大創(chuàng)新。[1]長(zhǎng)期以來(lái)，加快職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的融合、深化產(chǎn)教融合和校企合作一直被列入職業(yè)教育改革的重要目標(biāo)和任務(wù)。[2]但是，當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)教育還存在以下三個(gè)問(wèn)題：一是隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的加快和日益深入，職業(yè)教育在人才培養(yǎng)的適應(yīng)性、貼合度、前瞻性上還存在一定差距；二是社會(huì)和企業(yè)參與職業(yè)教育和培訓(xùn)的力量及積極性還存在不足，落實(shí)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，發(fā)揮企業(yè)和社會(huì)的參與熱情，培養(yǎng)更好服務(wù)社會(huì)和企業(yè)的新生力量迫在眉睫；三是對(duì)職業(yè)教育人才的培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式改革還存在短板，主要體現(xiàn)在以職業(yè)教育育訓(xùn)結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合為特點(diǎn)和要求的教學(xué)改革還存在供需差距。

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展及其深入廣泛應(yīng)用，信息安全已成為國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人生產(chǎn)生活中不可忽視的重要問(wèn)題，但由于信息安全學(xué)科建設(shè)起步晚，體系相對(duì)不完善及信息安全專業(yè)人才的缺口嚴(yán)重等問(wèn)題突出。[3-4]尤其是隨著“1+X”證書制度的出臺(tái)，上述三個(gè)問(wèn)題在職業(yè)教育信息安全人才培養(yǎng)和教學(xué)改革中的影響和作用愈發(fā)凸顯，具體表現(xiàn)如下。

第一，信息安全行業(yè)、企業(yè)急需大批貼合專業(yè)實(shí)際需求的專業(yè)人才。由于信息安全行業(yè)知識(shí)新、領(lǐng)域廣、更新快的特殊性，行業(yè)、企業(yè)特別需要能快速上手適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才。在 “1+X”證書制度背景下，如何適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的實(shí)際人才能力需求，對(duì)接職業(yè)院校學(xué)歷教育與企業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力成為急需解決的重要問(wèn)題。[5]

第二，引領(lǐng)信息安全企業(yè)積極介入和參與信息安全職業(yè)人才的培養(yǎng)培訓(xùn)刻不容緩。信息安全作為新興行業(yè)，目前的社會(huì)投入與需求相比還存在差距。信息安全企業(yè)基于自身發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)需要，也愿意參與人才培養(yǎng)的工作，但以現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式為引領(lǐng)的教育教學(xué)改革經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，依然呈現(xiàn)出企業(yè)參與過(guò)深、負(fù)擔(dān)過(guò)重及合作難以持久等一系列問(wèn)題。然而，以企業(yè)技術(shù)輸出和資源輸出為代表的“1+X”證書制度能夠有效克服上述問(wèn)題。它既可以減輕企業(yè)參與學(xué)生管理的過(guò)多額外負(fù)擔(dān)，又能將急需的知識(shí)與能力傳導(dǎo)至職業(yè)教育的過(guò)程，是一種有益的改革方向。

第三，信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的巨大缺口需要科學(xué)的人才評(píng)價(jià)機(jī)制保駕護(hù)航。鑒于信息安全人才的供需矛盾日益突出，不少職業(yè)院校開設(shè)了信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。面對(duì)這一波專業(yè)開設(shè)熱潮，對(duì)信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的客觀性和科學(xué)性問(wèn)題隨即提上日程，否則泛濫而缺乏客觀性和科學(xué)性的人才培養(yǎng)只會(huì)導(dǎo)致數(shù)量暴漲，而因質(zhì)量不佳又快速退潮的惡果。[5-6]

基于以上現(xiàn)狀，根據(jù)近三年廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱我校)“1+X”證書制度背景下的信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)改革和實(shí)踐，本文提出了基于“一平臺(tái)、三融合”的教學(xué)改革模式，為“1+X”證書制度背景下信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)提供可供借鑒的建設(shè)思路。

二、基于“一平臺(tái)、三融合”的信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革模式

為解決“1+X”證書制度背景下信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)的上述突出問(wèn)題，我校在前期立項(xiàng)國(guó)家級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)充和完善建設(shè)了一個(gè)面向“1+X”證書的測(cè)評(píng)綜合管理系統(tǒng)平臺(tái)，并以該平臺(tái)為依托，建立了融合學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐必備技能、學(xué)校教育教學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)、教師個(gè)人能力發(fā)展與企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉的“一平臺(tái)、三融合”教學(xué)改革模式。

(一)面向“1+X”證書的測(cè)評(píng)綜合管理系統(tǒng)平臺(tái)

“1+X”證書制度體現(xiàn)了職業(yè)教育作為一種教育類型的重要特征，更是一種落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、完善職業(yè)教育體系和深化產(chǎn)教融合的重要制度設(shè)計(jì)。因此，圍繞這一制度打造既滿足學(xué)生信息安全基本素質(zhì)教育要求，又能針對(duì)性開展信息安全“1+X”考證技能培訓(xùn)的平臺(tái)系統(tǒng)具有積極的帶動(dòng)作用。

1.體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練并重的思想

立德樹人是教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為提升信息安全專業(yè)新生的職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)信息安全意識(shí)培養(yǎng)，我校與信息安全企業(yè)合作開發(fā)了“信息安全意識(shí)教育”相關(guān)系列課程，從信息安全法律法規(guī)、防詐騙、防釣魚、個(gè)人信息保護(hù)等信息安全意識(shí)多方面開設(shè)專題作為新生入學(xué)的宣傳教育必學(xué)內(nèi)容，同時(shí)融入思政元素，全面提升了新生的信息安全觀和政治安全觀。[7]同時(shí)，針對(duì)“1+X”考證需求，我校分方向開設(shè)了以信息安全必備知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、Web安全和實(shí)操訓(xùn)練為核心的技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練課程，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排分階段開放，為有考證需求的學(xué)生提供同步的專項(xiàng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并建立了用于學(xué)生進(jìn)行“1+X”自我能力評(píng)價(jià)的管理機(jī)制，基本實(shí)現(xiàn)了在第四學(xué)期全部專業(yè)的學(xué)生達(dá)到參加“1+X”考證的專業(yè)能力和水平，達(dá)到了職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練并重的效果。

2.研發(fā)和設(shè)計(jì)體現(xiàn)校企合作、深度融合的思想

為更好地適應(yīng)“1+X”證書制度要求學(xué)校教育體現(xiàn)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性、貼合度和前瞻性需求，平臺(tái)的課程設(shè)計(jì)開發(fā)采取了校企合作開發(fā)、共同維護(hù)更新的建設(shè)模式，即以招標(biāo)形式引入信息安全企業(yè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和技能，以此實(shí)現(xiàn)校企合作開發(fā)編制適應(yīng)性廣、貼合度高和前瞻性強(qiáng)的核心課程，同時(shí)確保每年進(jìn)行課程的評(píng)價(jià)更新，不斷更新和完善有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。平臺(tái)課程既推動(dòng)了學(xué)校學(xué)歷教育的升級(jí)，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)新知識(shí)、新能力等信息安全發(fā)展適應(yīng)性、貼合度和前瞻性的需求，體現(xiàn)了“1+X”證書制度的設(shè)計(jì)初衷。目前，測(cè)評(píng)綜合管理系統(tǒng)平臺(tái)已被應(yīng)用于4門“1+X”考證相關(guān)的核心課程資源學(xué)習(xí)與訓(xùn)練模塊，后續(xù)將陸續(xù)增加新的內(nèi)容和技能課程。

(二)面向“1+X”證書的三融合教學(xué)改革

1.融合學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐必備技能

在“三融合”中，除了平臺(tái)設(shè)計(jì)開發(fā)過(guò)程中的校企融合，為落實(shí)“1+X”證書制度，我校信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)相關(guān)核心課程聯(lián)合藍(lán)盾、奇安信等知名信息安全企業(yè)開展了人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重新設(shè)計(jì)和修訂，將“1+X”考證有關(guān)能力和知識(shí)的要求融入課程體系和教學(xué)任務(wù)，確保授課內(nèi)容既體現(xiàn)“1+X”的考證需求，又體現(xiàn)信息安全行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐能力需求。具體來(lái)說(shuō)，我校完善了網(wǎng)絡(luò)滲透與防御技術(shù)、Web安全、操作系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及自動(dòng)化運(yùn)維等多門課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，刪除了落后的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，大幅更新了新的技術(shù)技能點(diǎn)。

此外，我校還聯(lián)合企業(yè)共同開發(fā)活頁(yè)式新型教材。為滿足信息安全新技術(shù)的快速傳播需求，作為新興產(chǎn)物的活頁(yè)式或工作手冊(cè)式教材強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的匹配性，旨在讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的“學(xué)生中心化”色彩更加明顯。[8]同時(shí)，活頁(yè)式教材包含視頻、動(dòng)畫和實(shí)操等直觀和互動(dòng)性的配套教學(xué)內(nèi)容，具有更強(qiáng)的實(shí)踐性，內(nèi)容更新更加便捷，是未來(lái)職業(yè)教育教材發(fā)展的大勢(shì)。目前，我校聯(lián)合企業(yè)開發(fā)了《信息安全意識(shí)教育》《Web安全》等活頁(yè)式教材，預(yù)計(jì)還將為3門課程開發(fā)活頁(yè)式教材?；铐?yè)式教材的引入也是校企深度融合的重要載體，能夠在教學(xué)中快速融入最新的信息安全知識(shí)，具有很強(qiáng)的推廣價(jià)值。

2.融合學(xué)校教育教學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)

學(xué)校教育教學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)應(yīng)該是雙向的、互動(dòng)的，只有如此才能使“1+X”制度更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的融合。

職業(yè)教育的學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)該堅(jiān)持“走出去”的策略。為此，在已有現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，我校每年定期組織學(xué)生到企業(yè)開展項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)和場(chǎng)景學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，在提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的同時(shí)提前讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解用工環(huán)境，便于學(xué)生熟知社會(huì)需求和自身能力差距，從而做到按需學(xué)習(xí)、按需提升，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

然而，“引進(jìn)來(lái)”是目前職業(yè)教育和學(xué)校教學(xué)中容易缺失的環(huán)節(jié)，究其原因主要是學(xué)校和企業(yè)的需求沒有很好銜接，導(dǎo)致雙方均缺乏積極性。從實(shí)踐情況來(lái)看，企業(yè)雖然有迎合市場(chǎng)需求的技術(shù)儲(chǔ)備，但無(wú)法將其及時(shí)轉(zhuǎn)換為系統(tǒng)性的方法與課程，也無(wú)法及時(shí)有效傳導(dǎo)至用戶需求端，進(jìn)而無(wú)法進(jìn)一步擴(kuò)大和引領(lǐng)市場(chǎng)。相比之下，職業(yè)院校有潛在的信息安全技術(shù)人才和系統(tǒng)化的教學(xué)方法，但容易陷入固步自封的圈子。為此，我校利用現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)階段建立起來(lái)的校企合作優(yōu)勢(shì)，成立了“信息安全產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，并進(jìn)一步豐富和完善了產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)內(nèi)涵，將產(chǎn)業(yè)學(xué)院打造成為企業(yè)的技術(shù)實(shí)驗(yàn)高地和技術(shù)應(yīng)用示范培訓(xùn)基地。這樣，信息安全企業(yè)不僅可以在產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)通過(guò)交流開展技術(shù)實(shí)驗(yàn)、孵化和檢驗(yàn)，而且可以為廣大師生和有需求的社會(huì)專業(yè)人士開展技術(shù)培訓(xùn)，從而將先進(jìn)的技術(shù)和培訓(xùn)資源引進(jìn)校園。特別是針對(duì)學(xué)徒制培養(yǎng)的人才，這種制度可以進(jìn)一步利用產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)學(xué)徒開展專門的、針對(duì)性的企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，從而讓培養(yǎng)的學(xué)徒制人才更好適應(yīng)未來(lái)用工企業(yè)的人才需求，實(shí)現(xiàn)供給和需求的良好銜接。[9-10]

3.融合教師個(gè)人能力提升與企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉

在“1+X”證書制度背景下，師資隊(duì)伍和師資能力建設(shè)刻不容緩，尤其是快速發(fā)展的信息安全行業(yè)，技術(shù)變化不斷促使教師及時(shí)提升個(gè)人能力和專業(yè)水平。為此，在加快“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)方面，我校實(shí)施了積極引進(jìn)高層次信息安全技術(shù)人才和專任教師定期下企業(yè)參加在崗實(shí)習(xí)鍛煉的人才能力提升計(jì)劃。

一方面，利用“博士百人招收計(jì)劃”提升教師整體水平。近兩年，我校信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)已經(jīng)引進(jìn)了3名博士生，極大提升了本專業(yè)整體的專業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)。同時(shí)，新入職博士在科研和專業(yè)建設(shè)中帶動(dòng)了更多教師發(fā)展，對(duì)專業(yè)的快速發(fā)展具有積極影響作用。另一方面，為進(jìn)一步促進(jìn)教師個(gè)人能力跟得上信息安全企業(yè)和社會(huì)需求變化，我校每年安排一定比例的教師到企業(yè)參加在崗實(shí)習(xí)鍛煉，進(jìn)一步了解信息安全企業(yè)需求端的變化發(fā)展，不斷增強(qiáng)教學(xué)工作的適應(yīng)性。目前，我校信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)已安排10人次參加下企業(yè)鍛煉活動(dòng)，有6名教師獲得了360 “1+X” 網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估職業(yè)技能等級(jí)證書(中級(jí))師資培訓(xùn)項(xiàng)目，5名教師獲得了深信服網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)營(yíng)平臺(tái)管理中級(jí)師資培訓(xùn)項(xiàng)目，有效提升了教師的個(gè)人素質(zhì)和能力。

三、“一平臺(tái)，三融合”模式的成效

基于“1+X”證書制度的貫徹落實(shí)，我校信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展與進(jìn)步，具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。

(一)順利通過(guò)國(guó)家級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)驗(yàn)收

2021年9月，經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)，我校信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)緊緊圍繞校企協(xié)同育人機(jī)制、招生招工一體化、校企互聘共用的師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革等方面，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，取得了較好成效，順利通過(guò)了教育部組織的驗(yàn)收。這不僅是現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)試點(diǎn)的完美體現(xiàn)，而且是“1+X”制度背景下更好實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與行業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與實(shí)訓(xùn)的對(duì)接延續(xù)的實(shí)踐。下一步，我校將繼續(xù)深化學(xué)徒制教育的改革，不斷完善相關(guān)制度，圍繞“1+X”制度的實(shí)施，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提升學(xué)徒制教育的質(zhì)量。

(二)順利通過(guò)廣東省教育廳信息安全技術(shù)應(yīng)用高水平專業(yè)群立項(xiàng)

高水平專業(yè)群是未來(lái)職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展的抓手，具有引領(lǐng)和示范帶動(dòng)作用。2021年，我校以信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為龍頭，聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)和軟件專業(yè)通過(guò)了廣東省教育廳第二批高水平專業(yè)群的立項(xiàng)申報(bào)工作，成為廣東省唯一的信息安全相關(guān)的專業(yè)群建設(shè)示范單位，再次表明我校信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用日益顯現(xiàn)，并已成為我校今后“雙高”專業(yè)發(fā)展的重要支柱。

(三)“1+X”證書通過(guò)率和競(jìng)賽水平不斷提升

在過(guò)去三年的“1+X”考證實(shí)踐中，我校信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生共有三批次參加考證，第一批次通過(guò)率65%，第二批次通過(guò)率78%，而2022年的通過(guò)率更是超過(guò)95%。在各類競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)數(shù)量上，2021年比2019年總的獲獎(jiǎng)數(shù)量高出了近一倍。同時(shí)，測(cè)評(píng)綜合管理系統(tǒng)平臺(tái)的覆蓋面也從2020年的100人次提高到了2021年三個(gè)年級(jí)共250人次，預(yù)計(jì)5年內(nèi)覆蓋率將達(dá)到1000人次，進(jìn)一步體現(xiàn)了“一平臺(tái)、三融合”教學(xué)改革模式的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

在“1+X”證書制度不斷深入推進(jìn)的背景下，高職院校信息安全專業(yè)的發(fā)展也面臨一系列問(wèn)題和困難。結(jié)合國(guó)家級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)建設(shè)的良好基礎(chǔ)及近三年圍繞“1+X”證書制度的落實(shí)與實(shí)踐，我?！耙黄脚_(tái)、三融合”信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革模式在一定程度上實(shí)現(xiàn)了“1+X”證書制度背景下校企深度合作、供需有效對(duì)接、激發(fā)企業(yè)參與熱情和引入社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制、改善人才評(píng)價(jià)模式。這一改革模式緊密圍繞“1+X”證書測(cè)評(píng)綜合管理系統(tǒng)平臺(tái)，推動(dòng)了“1+X”證書的落地，并有效促進(jìn)了三融合的發(fā)展，在實(shí)踐中具有積極的示范效應(yīng)。

“1+X”證書制度尚未成熟，各校都處于試驗(yàn)和探索階段，仍然存在各種問(wèn)題需要處理和完善。從實(shí)踐效果來(lái)看，我校信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)改革模式對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升“1+X”制度背景下的學(xué)生綜合素質(zhì)和滿足企業(yè)對(duì)信息安全專業(yè)人才的技術(shù)需求都具有積極的促進(jìn)意義。下一步，我校將在廣東省高水平專業(yè)群建設(shè)的大背景下，以“1+X”證書制度落地實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)積累為基礎(chǔ)，進(jìn)一步豐富和完善教學(xué)改革模式和內(nèi)涵建設(shè)，不斷推動(dòng)信息安全職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。