段洪彬

摘要：學(xué)好語文可以為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀，對學(xué)生以后的發(fā)展和成長有著重要的作用。其中，語文的習(xí)作教學(xué)就顯得更為重要，但是小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)以及缺乏寫作技巧，對小學(xué)語文的習(xí)作提不起興趣，這時候，老師就應(yīng)該在這一方面多下點(diǎn)功夫，提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性，努力提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 習(xí)作教學(xué) 有效性 提升

小學(xué)可謂每個人一生中很重要的階段，很多習(xí)慣都是在這個階段培養(yǎng)起來的。小學(xué)語文的習(xí)作雖然有難度，但是很重要，習(xí)作是小學(xué)語文乃至接下來的初中、高中大學(xué)里的一大模塊，老師一定要耐心引導(dǎo)，教育學(xué)生努力克服學(xué)習(xí)習(xí)作的困難。老師也要努力去探究提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性，讓學(xué)生對習(xí)作提起興趣，接下來，我就如何提升小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的有效性提幾點(diǎn)建議。

一、轉(zhuǎn)換課堂的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

首先，最重要的事就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在傳統(tǒng)的教育模式中，一般都是老師在講臺上一直講課，學(xué)生在底下邊聽邊記筆記，這樣的教學(xué)模式對學(xué)生來說無疑是枯燥的，也容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。這時候，就需要老師轉(zhuǎn)換一下課堂上的主體地位，讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中去，這樣不僅可以活躍課堂的氛圍，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這樣的課堂有利于習(xí)作的教學(xué)，學(xué)生和老師一起互動交流，學(xué)生的各方面能力提高的也會比較快。

其次，老師也可以運(yùn)用多媒體等給學(xué)生展示寫作的有趣之處，讓學(xué)生漸漸感受到學(xué)習(xí)習(xí)作的樂趣。隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)達(dá)，老師給學(xué)生上課的媒介也越來越多，不再像以前只能靠黑板粉筆來傳授知識，而各種各樣的媒介也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣，還可以活躍課堂上的氣氛，讓課堂不在沉悶。

最后，老師要創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，努力去迎合學(xué)生的思維模式，找到適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，從平時的教學(xué)中去摸索自己學(xué)生在寫作上的長處和短處，揚(yáng)長避短，在教學(xué)過程中提高學(xué)生的寫作能力。

二、鼓勵學(xué)生閱讀課外書，做寫作積累，提高寫作技巧

大部分小學(xué)生覺得習(xí)作有難度，一是因?yàn)樗麄兡挲g小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和社會閱歷;二是因?yàn)樗麄內(nèi)狈懽鹘?jīng)驗(yàn)和寫作技巧。而生活經(jīng)驗(yàn)只能隨著年齡的增長才能體驗(yàn)到，這時候提升寫作技巧就顯得尤為重要。首先，老師可以以教材為基礎(chǔ)，畢竟教材里文章的難度都是比較適合學(xué)生的，不會給學(xué)生太大壓力，老師將教材中的文章細(xì)致地給學(xué)生解讀，讓他們先從課本中的文章感受到作家寫作的技巧，而且有老師的引導(dǎo)，學(xué)生理解得更快一點(diǎn)。

其次老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，并積累文章中的好詞好句，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。俗話說，“好記性不如爛筆頭”，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，再好的記性，看過一遍也不能記得很久，只有寫下來并不斷去復(fù)習(xí)，到寫作的時候才會有下筆如有神的感覺。學(xué)生在閱讀課外書籍的時候，看到好詞好句，看到有利于提高寫作技巧的就應(yīng)該摘抄下來。

最后，老師要鼓勵家長多給孩子買課外書，都說父母是孩子的第二老師，無論是哪個學(xué)科，都離不開家長背后的支持和鼓勵。老師還可以在班級設(shè)置一個圖書角，鼓勵學(xué)生把自己看過的書籍拿到教室中給大家輪流觀看，并且可以把自己推薦這本書的理由寫在扉頁，供接下來看到這本書的同學(xué)做參考。這樣不僅可以培養(yǎng)孩子看書的習(xí)慣，還可以讓學(xué)生看到更多不一樣的書，也可以讓那些家庭條件比較差的學(xué)生有書看。

三、開展各種各樣的活動，提高寫作能力

老師可以在班級里開展各種各樣的課外活動來提高學(xué)生的寫作能力。老師可以開展寫作分享會，鼓勵學(xué)生把自己積累的寫作技巧和寫作素材分享給大家，活躍課堂上的氣氛，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行積累，這樣才可以分享自己的素材，而且可以滿足學(xué)生內(nèi)心對被欣賞的渴望，畢竟小孩都是渴望被人鼓勵，被人欣賞的。更重要的是可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓他們更自信，畢竟，口語表達(dá)能力的提高對寫作也有很大的影響。這時候，老師可以對做得比較好的學(xué)生提出表揚(yáng)，也可以買一本相關(guān)的書用來鼓勵學(xué)生。

老師也可以給學(xué)生觀看有利于提高學(xué)生寫作能力的視頻，比如開講啦，里面有很多名人趣事之類的，讓小學(xué)生在觀看視頻獲得樂趣的同時還可以學(xué)到寫作技巧。畢竟，在小學(xué)生這個年齡段，視頻這樣的模式更直觀，更能引起學(xué)生的興趣，都說興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)寫作的難度就會適當(dāng)?shù)慕档?。看完視頻，可以鼓勵學(xué)生分享一下自己從這個視頻中學(xué)到了什么東西。

四、適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練并加以鼓勵，于無形之中提升學(xué)生習(xí)作的有效性

老師在教課之余可以也能花時間對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練，老師可以舉行些造句訓(xùn)練，或者仿寫訓(xùn)練，從這些比較基礎(chǔ)的方面來間接訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。而且由比較簡單的方面入手，學(xué)生也不會太恐懼，可以更快進(jìn)入寫作狀態(tài)。老師還可以以此對學(xué)生的訓(xùn)練情況加以分析和掌握，然后采用分階段引導(dǎo)學(xué)生寫作的方法，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，畢竟一口吃不成胖子，什么事情都需要漸漸去完成。

老師還可以鼓勵學(xué)生平時多寫寫日記，這也是個鍛煉學(xué)生的寫作能力的好途徑。然后老師對學(xué)生的日記進(jìn)行批閱，對學(xué)生的寫作進(jìn)行揣摩，學(xué)生有寫的比較好的地方，要適當(dāng)?shù)脑谌沼浝镞M(jìn)行批閱和鼓勵。這樣，學(xué)生在看到老師對自己的鼓勵的時候，才會對自己產(chǎn)生自我肯定和滿足，這種方法可以在不知不覺中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積累，提高學(xué)生習(xí)作能力。

習(xí)作是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一大模塊，學(xué)習(xí)好習(xí)作有利于學(xué)生提高整體學(xué)習(xí)能力，也可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論是哪個學(xué)科的教學(xué)，都需要老師、學(xué)生和家長的起努力。因此，提高小學(xué)生系做的有效性需要老師有效利用教材和課外書籍，引導(dǎo)學(xué)生積極積累寫作素材和寫作技巧，鼓勵小學(xué)生多多閱讀課外書籍，老師也要創(chuàng)新教學(xué)模式，引起學(xué)生寫作的興趣，提升小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]探討小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中模仿教學(xué)的應(yīng)用[J].周平.求知導(dǎo)刊2012（23）.

[2]關(guān)于小學(xué)語文創(chuàng)新性習(xí)作教學(xué)的思考[J]郭美玲經(jīng)貿(mào)實(shí)踐2011（12）.

[3]尋求緩解習(xí)作教學(xué)事倍功半的“藥方”——因“地”制宜構(gòu)建習(xí)作單元的嘗試[J]，安靜，王家倫湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào).2013（03）

[4]小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略[J].張桂珍.才智2012（23）.

[5]小學(xué)語文寫作教學(xué)分段訓(xùn)練模式分析[J]倪海燕啟迪與智慧（教育）.2014（10）.