于建賢

一、 線上“教學(xué)管評(píng)”有機(jī)融合教學(xué)模式的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)

(一)突出的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)線下教學(xué)中，教師能用到的教學(xué)內(nèi)容比較單一，一般以教材和參考書為主，通過線上“教學(xué)管評(píng)”教學(xué)模式的實(shí)施可彌補(bǔ)線下教學(xué)中的一些弊端，教師不再只能借助書本、黑板、粉筆等工具展開教學(xué)工作，改變學(xué)生對(duì)文化課堂的刻板印象，讓課堂教學(xué)不再枯燥無趣、刻板單一。通過線上教學(xué)模式，教師可充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，通過互聯(lián)網(wǎng)查閱視頻、圖片、音頻等多樣素材，將其與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相整合，保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性和教學(xué)形式的豐富化，促使學(xué)生保持樂觀心態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(二)明顯的時(shí)空優(yōu)勢(shì)

線上“教學(xué)管評(píng)”有機(jī)融合教學(xué)模式的實(shí)施可打破時(shí)空局限，具有明顯的時(shí)空優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的線下教學(xué)和管理，只能是師生在同一空間內(nèi)才能完成。線上模式可在具備網(wǎng)絡(luò)的前提下隨時(shí)展開教學(xué)管理工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題可隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)向教師求助，也可與同學(xué)展開討論，還能讓教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的一些不良狀態(tài)予以管理和指導(dǎo)。在線教育為師生節(jié)省了路途上耗費(fèi)的時(shí)間，節(jié)約了資源成本，提高了教學(xué)管理效率。

(三)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)

自主學(xué)習(xí)和管理是學(xué)生需要具備的一項(xiàng)基本能力，是學(xué)生不受外界環(huán)境影響而主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、管理言語行為的一種狀態(tài)。在傳統(tǒng)線下教學(xué)管理模式中，教師習(xí)慣于要求和命令，學(xué)生也習(xí)慣于聽從教師安排，一定程度上影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)和管理能力的提升。線上教學(xué)給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和管理的機(jī)會(huì)，學(xué)生需要以嚴(yán)格要求規(guī)范自身言語行為，在遇到問題時(shí)先自己想辦法解決，及時(shí)反思自身存在的不足之處，促使學(xué)生利用更加科學(xué)高效的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自我認(rèn)知水平和管理能力。

二、 線上“教學(xué)管評(píng)”有機(jī)融合教學(xué)模式實(shí)踐的注意事項(xiàng)

(一)線上“教學(xué)管評(píng)”有機(jī)融合教學(xué)模式實(shí)踐面臨的挑戰(zhàn)

構(gòu)建線上線下共同體是所有教師需要面對(duì)的主要挑戰(zhàn)，在線上“教學(xué)管評(píng)”有機(jī)融合教學(xué)模式的實(shí)踐中，如何協(xié)調(diào)好線上線下關(guān)系，發(fā)揮混合式教學(xué)優(yōu)勢(shì)是關(guān)鍵問題。為以科學(xué)方式迎接挑戰(zhàn)，教師需要做好以下三方面工作：一是與學(xué)生共同構(gòu)建良好的線上教學(xué)環(huán)境，在線上教學(xué)中教師要多給予學(xué)生闡釋想法和發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為構(gòu)建線上線下教學(xué)共同體的主體之一，促使學(xué)生體會(huì)到自身存在的價(jià)值。二是師生共同強(qiáng)化信息素養(yǎng)，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力和操作水平，確保教師能利用信息技術(shù)高效開展教學(xué)管理工作，也要保證學(xué)生具備運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的能力，促進(jìn)師生共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。三要通過師生團(tuán)隊(duì)合作豐富線上教學(xué)資源，以微課、慕課、視頻、音頻等形式強(qiáng)化師生互動(dòng)效果，通過多樣資源傳授給學(xué)生文化知識(shí)，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，在實(shí)踐參與中提升文化素養(yǎng)。

(二)線上“教學(xué)管評(píng)”有機(jī)融合教學(xué)模式實(shí)踐成功的要素

線上“教學(xué)管評(píng)”有機(jī)融合教學(xué)模式的實(shí)施需要把握幾點(diǎn)基本要素，其中豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)是最為重要的內(nèi)容，為保證線上教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師要從以下幾方面出發(fā)做好實(shí)踐工作：一是要保證各教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密銜接，通過整合直播、互動(dòng)、討論、作業(yè)、評(píng)價(jià)、測(cè)試等環(huán)節(jié)給學(xué)生學(xué)習(xí)提供多元思路和方法，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之后可將其融會(huì)貫通，在互動(dòng)討論中互相啟迪智慧和思維，在測(cè)試評(píng)價(jià)中檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)，針對(duì)自身薄弱之處制訂學(xué)習(xí)方案，提升學(xué)生自我認(rèn)知水平。二是要保證課上、課中、課后各環(huán)節(jié)形成完整閉環(huán)，通過混合式教學(xué)模式強(qiáng)化師生、生生互動(dòng)效果。教師要在課前保證備課質(zhì)量，在課中豐富教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生潛力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在課后通過布置作業(yè)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三是要?jiǎng)?chuàng)新線上教學(xué)具體方式，打造品質(zhì)在線課堂，構(gòu)建全新教育管理體系，改變以往教師為主體的教學(xué)管理形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)闡述想法和觀點(diǎn)。在線上教學(xué)管理措施的創(chuàng)新上主要包括以下內(nèi)容：篩選教學(xué)內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，盡量以學(xué)生感興趣的方式開展教學(xué)管理工作，以此激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲；合理分配教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，組織好內(nèi)容及環(huán)節(jié)，將學(xué)生科學(xué)分組，促使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中展開頭腦風(fēng)暴，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的目標(biāo)；加強(qiáng)師生之間的溝通交流，在互動(dòng)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑、真實(shí)想法和內(nèi)心訴求，為學(xué)生制訂針對(duì)性教學(xué)管理方案，指導(dǎo)學(xué)生多元學(xué)習(xí)思路和方法。

三、 線上“教學(xué)管評(píng)”有機(jī)融合教學(xué)模式的實(shí)踐原則

(一)學(xué)生主體原則

無論是在教學(xué)、管理還是評(píng)價(jià)中，教師都要明確自身的角色定位，發(fā)揮引導(dǎo)組織作用，把學(xué)生放在主體地位，給他們足夠的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生的表現(xiàn)來了解其內(nèi)心訴求，為教學(xué)方式、管理模式、評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化與完善提供科學(xué)參考。以往傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式，一般會(huì)以教師作為主導(dǎo)，也會(huì)將大量時(shí)間、精力都投入教學(xué)方面，過度重視學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)管理和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有所忽視，在線上“教學(xué)管評(píng)”有機(jī)融合教學(xué)模式實(shí)踐中需要注意此問題。

(二)因材施教原則

學(xué)生間存在諸多差異是正?，F(xiàn)象，教師要尊重和包容學(xué)生差異，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求制訂教學(xué)管理方案，采取科學(xué)可行的教學(xué)管理方式。教師要遵循因材施教原則，盡量保證所有學(xué)生都能接受新型的教學(xué)管理理念及模式。

(三)多元評(píng)價(jià)原則

評(píng)價(jià)與教學(xué)管理相同，都是教師要完成的基本工作，也是需要具備的職業(yè)素養(yǎng)，在以往線下教學(xué)中教師對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不夠重視，在評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式上均缺乏創(chuàng)新。在線上“教學(xué)管評(píng)”有機(jī)融合教學(xué)模式的影響下，教師要改變以往教師為主的評(píng)價(jià)方式，融入自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多元模式，通過線上平臺(tái)開展實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，確保學(xué)生在第一時(shí)間就可得到真實(shí)反饋，為學(xué)生今后成長(zhǎng)指明方向。

四、 線上“教學(xué)管評(píng)”有機(jī)融合教學(xué)模式的實(shí)踐策略

教師要在深入解讀線上“教學(xué)管評(píng)”有機(jī)融合教學(xué)模式內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確掌握實(shí)踐中注意事項(xiàng)和基本原則之后，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況探索可行性實(shí)踐策略，將成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)方法相融合，為學(xué)生未來成長(zhǎng)和發(fā)展保駕護(hù)航。

(一)線上教學(xué)模式

1. 打造翻轉(zhuǎn)課堂是首選

線上“教學(xué)管評(píng)”有機(jī)融合教學(xué)模式的實(shí)踐，依舊要將線上教學(xué)作為重點(diǎn)，“傳道授業(yè)解惑”是教師最基本的工作任務(wù)，為保證線上教學(xué)效果，推動(dòng)教學(xué)計(jì)劃順利實(shí)施，教師要將打造翻轉(zhuǎn)課堂作為首要目標(biāo)，通過打造翻轉(zhuǎn)課堂體現(xiàn)學(xué)生主體地位，明確師生定位，鍛煉學(xué)生綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

(1)課前準(zhǔn)備

為保證在線課堂的教學(xué)效果，教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備工作，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等制作電子課件，將視頻、音頻、微課等資源上傳到線上教學(xué)平臺(tái)，在備課時(shí)還可以在軟件中觀看其他教師的優(yōu)秀案例視頻，從中積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)方法，將其融會(huì)貫通于自身準(zhǔn)備的教學(xué)方案中，拓展教學(xué)資源、做好備課準(zhǔn)備。教師還可以利用線上教學(xué)平臺(tái)給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，以趣味形式吸引學(xué)生關(guān)注，要求學(xué)生在線上觀看教師準(zhǔn)備的課前閱讀材料，結(jié)合材料和教材內(nèi)容進(jìn)行思考，完成課前作業(yè)，保證預(yù)習(xí)效果。遇到問題時(shí)學(xué)生可通過微信、線上軟件、QQ等與教師和同學(xué)展開討論，初步梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為在線課堂教學(xué)方案的實(shí)施提供保障，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

(2)課堂教學(xué)

課堂是傳授知識(shí)、拓展思維、提升能力的主要陣地，在線上“教學(xué)管評(píng)”有機(jī)融合教學(xué)模式的實(shí)施中，教師要不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，充分展示線上平臺(tái)多樣化功能和在線教學(xué)優(yōu)勢(shì)作用，確保學(xué)生通過在線課堂自由闡述觀點(diǎn)、交流想法。在線上教學(xué)中，教師可在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置探究性任務(wù)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，組織學(xué)生圍繞具體問題展開寫作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極在線上教學(xué)平臺(tái)上發(fā)表觀點(diǎn)，在交流分享中互相啟發(fā)思維，從多角度分析和梳理事件，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建充滿趣味的在線課堂。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要認(rèn)真仔細(xì)地傾聽，不要打亂學(xué)生思路，在學(xué)生討論結(jié)束后要求其以小組形式在線上匯報(bào)展示，教師和其他小組成員可提出不同想法，給予客觀評(píng)價(jià)。在學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后教師可在線上針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題統(tǒng)一講解，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，形成系統(tǒng)化知識(shí)體系，保證在線課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2. 激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵

興趣是學(xué)生最好的老師，在線上“教學(xué)管評(píng)”有機(jī)融合模式的實(shí)施中，教師一定要將激發(fā)學(xué)生興趣作為關(guān)鍵任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備都存在探索欲望，這為線上教學(xué)的開展提供了有力保障，如何將學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這是教師需要思考的問題。線上教學(xué)雖存在很多優(yōu)勢(shì)但也存在弊端，教師無法每時(shí)每刻監(jiān)督學(xué)生，一些自律能力較差的學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“開小差”現(xiàn)象，找各種理由逃避在線上課。要想改善這一情況，保證線上教學(xué)質(zhì)量，打造品質(zhì)在線課堂，教師需從根本上轉(zhuǎn)變師生角色定位，讓學(xué)生擔(dān)任“小老師”的角色，教師只需做好組織引導(dǎo)工作即可，給學(xué)生布置任務(wù)之后，分別讓不同學(xué)生負(fù)責(zé)梳理知識(shí)點(diǎn)，督促學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中篩選出重點(diǎn)和難點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)中探討解決方法，讓學(xué)生沒有機(jī)會(huì)神游天外，保持注意力高度集中進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高在線課堂教學(xué)效率。

3. 明確學(xué)生類型是基礎(chǔ)

教師要確定幾點(diǎn)具體的學(xué)生類型，針對(duì)不同類型學(xué)生特點(diǎn)制訂教學(xué)管理方案，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，以有效方式在恰當(dāng)時(shí)機(jī)給予幫助和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題并予以解決，及時(shí)幫助學(xué)生釋放壓力、舒緩情緒。一是自主學(xué)習(xí)型，這類學(xué)生自主管理能力和認(rèn)知水平較高，在教學(xué)管理中不需要教師過多關(guān)注，能夠自行解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的大多數(shù)問題，對(duì)這類學(xué)生教師只需要在線上給予宏觀指導(dǎo)和積極鼓勵(lì)就可幫助其達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)管理難度較低。二是依賴指導(dǎo)型，這類學(xué)生與自主學(xué)習(xí)型正好相反，對(duì)教師依賴度較高，教師要投入更多的時(shí)間和精力開展教學(xué)管理工作。針對(duì)這類學(xué)生，教師要強(qiáng)化與家長(zhǎng)之間的溝通交流，在線上教學(xué)中指導(dǎo)家長(zhǎng)做好監(jiān)督工作，確保學(xué)生能認(rèn)真完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)內(nèi)容。三是思維跳脫型，這類學(xué)生在線下課堂上就容易注意力不集中，在線上課堂更難保持長(zhǎng)久關(guān)注，針對(duì)這類學(xué)生教師要加大管控力度，在線上教學(xué)中經(jīng)常讓其回答問題，保證彼此之間保持良好的互動(dòng)狀態(tài)，確保學(xué)生始終保持注意力集中。

4. 銜接線下教學(xué)是保障

線上“教學(xué)管評(píng)”有機(jī)融合教學(xué)模式的實(shí)施，教師要加大線上線下教學(xué)銜接力度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在線下教學(xué)之前，教師可運(yùn)用線上預(yù)習(xí)系統(tǒng)檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，通過線上教學(xué)平臺(tái)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)設(shè)定的預(yù)習(xí)時(shí)間回答問題，在開放式討論中梳理主要內(nèi)容、構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)。教師要根據(jù)學(xué)生線上預(yù)習(xí)結(jié)果反饋了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生綜合實(shí)力制訂線上教學(xué)方案，調(diào)整在線課堂活動(dòng)及內(nèi)容，通過此方式培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，幫助教師了解學(xué)生個(gè)性化特征，對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在線下教學(xué)課堂上，教師要運(yùn)用線上教育資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，將線上教學(xué)平臺(tái)中視頻、圖片、案例、故事等多樣素材與課程內(nèi)容相整合，通過資源共享保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，建立良性教學(xué)機(jī)制，幫助學(xué)生集中注意力，以積極態(tài)度參與課堂教學(xué)活動(dòng)。在線下教學(xué)課結(jié)束之后，教師可運(yùn)用線上復(fù)習(xí)系統(tǒng)監(jiān)督學(xué)生課后作業(yè)完成情況，借助線上教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)和布置作業(yè)，學(xué)生在完成之后將其上傳，系統(tǒng)可自動(dòng)檢測(cè)答案并評(píng)分。教師可通過大數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果，歸納分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，了解學(xué)生薄弱之處，為接下來教學(xué)模式的優(yōu)化提供科學(xué)參考和明確思路。

(二)線上管理模式

線上“教學(xué)管評(píng)”有機(jī)融合教學(xué)模式包括教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)三個(gè)重要部分，做好學(xué)生管理工作也是教師的重要任務(wù)和職責(zé)。為優(yōu)化管理體系、創(chuàng)新管理模式，需充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)代技術(shù)和平臺(tái)為依托豐富線上管理思路和方法，保證線上管理的幸福感、儀式感和組織感。

1. 精心組織線上班會(huì)

為保證線上管理實(shí)施效果，教師要充分發(fā)揮線上資源優(yōu)勢(shì)，以主題班會(huì)為切入點(diǎn)定期組織開展線上班會(huì)，一般每周組織一次，每次班會(huì)都要有一個(gè)明確主題，主題要選擇有助于學(xué)生身心健康發(fā)展，引導(dǎo)其樹立正確思想意識(shí)和價(jià)值觀念的內(nèi)容，如家國情懷、社會(huì)責(zé)任、人類命運(yùn)共同體、自覺與自律、紅色文化傳承等。在明確主題之后，教師可先給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生在線下完成準(zhǔn)備工作，通過多種渠道查閱與班會(huì)主題相關(guān)的資料，在線上班會(huì)上以自由表達(dá)形式展開開放式討論，從不同角度闡述對(duì)班會(huì)主題的理解，在頭腦風(fēng)暴中啟發(fā)學(xué)生思維，切實(shí)發(fā)揮線上班會(huì)教學(xué)功能和育人價(jià)值，激發(fā)學(xué)生集體意識(shí)與團(tuán)結(jié)精神，進(jìn)而保證學(xué)生管理工作順利實(shí)施，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2. 針對(duì)性展開個(gè)體輔導(dǎo)

在線上管理工作實(shí)施中，教師要針對(duì)一些具有特殊情況的學(xué)生展開個(gè)體輔導(dǎo)，制訂針對(duì)性管理方案，對(duì)每名學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，幫助其解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，為其人生成長(zhǎng)道路提供正確指引。如針對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)困生、目標(biāo)生、臨界生等分別展開線上家訪活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和成長(zhǎng)目標(biāo)制訂針對(duì)性計(jì)劃，通過微信、QQ、電話等與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解學(xué)生家庭教育氛圍和家長(zhǎng)思想認(rèn)知，在交流中指導(dǎo)家長(zhǎng)一些正確的溝通方式，做好家長(zhǎng)思想教育工作，確保家長(zhǎng)能積極配合教師完成管理工作。教師還要準(zhǔn)確抓住學(xué)生學(xué)科短板、知識(shí)短板等，在全面了解學(xué)生能力認(rèn)知和學(xué)習(xí)需求的前提下，打通線上線下學(xué)習(xí)互動(dòng)渠道，為學(xué)生提供科學(xué)有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為提升學(xué)生管理效率奠定基礎(chǔ)。

五、 結(jié)語

綜上所述，基于當(dāng)前教育的發(fā)展形勢(shì)，為促進(jìn)教育領(lǐng)域成功改革，要結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)綜合考慮，積極探索線上“教學(xué)管評(píng)”有機(jī)融合教學(xué)模式實(shí)踐思路和方法，精準(zhǔn)把握實(shí)踐原則，明確實(shí)踐價(jià)值和注意事項(xiàng)，豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新管理模式、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，將重要工作緊密銜接，將線上線下科學(xué)整合，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展提供有力保障。