卜祥雨

(宿州應(yīng)用技術(shù)學(xué)校 安徽宿州 234000)

據(jù)靈璧縣公安局2022年4月2日警情通報：2022年3月31日23時許，靈璧縣漁溝中學(xué)八年級學(xué)生徐某某(男，14周歲)與同年級學(xué)生王某某(男，14周歲)在學(xué)校宿舍內(nèi)因瑣事引發(fā)肢體沖突，其間，徐某某拳擊王某某致其倒地，王某某后經(jīng)120醫(yī)務(wù)人員到場搶救無效死亡。犯罪嫌疑人徐某某已被刑事拘留。

毫無疑問，這是個悲劇，至少毀了兩個家庭。

我一直警惕校園欺凌現(xiàn)象，尤其是靈璧漁溝中學(xué)事件的發(fā)生，更是繃緊了我反校園欺凌的神經(jīng)。

我校是一所中職學(xué)校，中職生學(xué)習(xí)成績一般處于下游水平，不少學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、綜合素質(zhì)較差，具體表現(xiàn)在出口成“臟”、貪玩厭學(xué)、組織性紀(jì)律性差、自控能力不強(qiáng)、是非觀念模糊、遇事好沖動等諸多方面。2022年春，我任22級國防(1)班班主任。班里58人，全是男生。最小的14歲，最大的17歲。有1個孤兒，10個學(xué)生來自單親家庭，大部分學(xué)生父母外出務(wù)工，從小跟爺爺奶奶或親戚生活。太多的孩子缺少家長的陪伴，與家長的關(guān)系緊張，是家長口中的叛逆生。從某初中老師戲稱我校招生老師為“解放軍”中，可見對這群孩子的教育之難。

鑒于此，為預(yù)防校園欺凌，學(xué)生方面，我通過以案釋法來幫助學(xué)生。

一、要敬畏法律

不要自恃拳頭硬，動輒一言不合便動粗。有人說話非要在人家話上，做事總要蓋過人家一頭，還自詡為有個性。尤其是青少年學(xué)生，涉世未深，沒吃過逞強(qiáng)的虧，等到闖下大禍，才知道“請神容易送神難”，能惹事，不能擋事。

在當(dāng)今的社會，打架斗毆的現(xiàn)象已經(jīng)大為減少，打人者終會付出慘痛的代價，打輕了住院，打重了坐牢。有的人因為自己的逞強(qiáng)被罰得傾家蕩產(chǎn)，有的人則會被處以極刑。等到那個時候，他才真正領(lǐng)會到什么叫“法不容情”，再有權(quán)勢的父母，也無法挽救他。有的同學(xué)會天真地認(rèn)為，我還小、我曾經(jīng)是“三好學(xué)生”、我家是納稅大戶、我家有人……好像法律會對他網(wǎng)開一面，多么幼稚??！

任何國家的存在與運(yùn)轉(zhuǎn)，背后都有一套暴力機(jī)器在支撐。我們國家也不例外，警察、監(jiān)獄、法庭、軍隊等就是我們國家的暴力機(jī)器，它們對壞人的懲治絲毫不留情面。正是這些暴力機(jī)器得以讓法律順利實施，保護(hù)合法，懲治違法?？墒呛萌撕蛪娜祟~頭上沒有印記，關(guān)鍵看他說了什么、做了什么。因此，我們要規(guī)范自己的言行，守住法律的底線。

我給學(xué)生羅列了欺凌同學(xué)后的賬單：

欺凌成本=直接成本(本人5～15日的拘留，500～2000元的罰款，至少2000元以上的醫(yī)療費(fèi)。刑事責(zé)任：幾年不見天日的牢獄生涯/少管所生涯)+附加成本(心情沮喪,家人朋友的擔(dān)心；名譽(yù)受損，他人的鄙視；內(nèi)心恐懼,學(xué)習(xí)生活受影響；未來就業(yè)生活受到隱性損失)+風(fēng)險成本(受害人輕傷/重傷/致殘/死亡；3年以下有期徒刑、拘役或者管制；3年以上有期徒刑或者死刑；父母親屬需支付高額的賠償金)。尤其是國防生，一旦因校園欺凌而在派出所有了案底，將是一生的污點，參軍、提干、招工、考公務(wù)員等皆受影響，甚至影響幾代人。

告誡學(xué)生：青年人，特別是國防生，要有血性，但是，有血性與打架斗毆、違法亂紀(jì)是兩碼事。

我們不惹事，當(dāng)然也不怕事。不怕事，就是說有人欺負(fù)了你，你要相信法律，相信學(xué)校，相信邪不壓正，要及時向教官、老師反映，尋求幫助，甚至報警，不要一味隱忍。當(dāng)然，同學(xué)間有了小矛盾、小誤會，不妨大度地讓一讓，要有點胸襟，得饒人處且饒人。

二、要學(xué)會示弱

俗話說：“大丈夫，能屈能伸?！比说囊簧豢赡芤恢憋L(fēng)平浪靜、一帆風(fēng)順，遇事必須拿得起、放得下，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。雪中的竹子、風(fēng)中的草，都選擇了暫時的彎曲，壓低了自己的姿態(tài)，選擇了變通，選擇了示弱，才得以保全自我而不受傷害，讓自己變得生機(jī)盎然。別人非法冒犯了你，你用非法的方式予以回?fù)?，就會有理變無理、主動變被動。因此，很多時候退一步是為了更好的前進(jìn)，是為了更有力的反擊。示弱不是軟弱無能，不是無原則的屈服與妥協(xié)，而是一種生存的智慧，是一種謙遜、成熟、有格局的體現(xiàn)。強(qiáng)者之所以強(qiáng)，正是因為他們懂得示弱的時機(jī)，懂得示弱的尺度，而那些總是將毫不示弱掛在嘴邊的人，終會被撞得頭破血流、狼狽不堪。事實上，生活中以柔克剛的例子舉不勝舉，對我們都有很好的啟示。犁鏵看似堅不可摧，泥土看似軟弱可欺，但有道是“惡是犁頭善是泥，善人常被惡人欺；鐵打犁頭年年換，未見田中換爛泥”；刀子鋒利，水很柔軟，但“抽刀斷水水更流”?。?/p>

藺相如向廉頗示弱，個人贏得尊重，國家得以保全，這是大智慧！劉邦深知“小不忍則亂大謀”的道理，而暫時藏起了鋒芒。強(qiáng)大而不逞強(qiáng)，示弱而不懦弱，是一種優(yōu)雅的、高貴的、普通人也能體味的生活狀態(tài)，需要學(xué)生慢慢體會。人生如谷穗，成熟的稻谷，低頭顯得很謙卑；干癟的谷子，才會昂著一顆沒有內(nèi)涵的頭顱。當(dāng)然，我不是希望我們的學(xué)生成為見風(fēng)使舵、巧言令色、兩面三刀、八面玲瓏的人，而是希望他們能成長為成熟、穩(wěn)重、智慧、得體的人。

三、學(xué)會管理自己的情緒

“有理不在聲高”，有涵養(yǎng)的人，有理都會讓人三分。因為他知道“欲為大樹，莫與草爭”，其實人與人是不一樣的，尤其是氣質(zhì)、氣度、格局、三觀上的差異很大。有的人氣度小、心胸窄、三觀不正，拿無知當(dāng)個性。我們作為有志青少年，絕對不可以與那樣的人為伍。你若與一個堅持“3+5=9”的人爭論不休，說明你也高明不到哪去。我們有必要遠(yuǎn)離滿是負(fù)面情緒的人，學(xué)會管理好自己的情緒。不能被別人帶偏了節(jié)奏，攪亂了生活，與負(fù)能量的人一起逞強(qiáng)、斗狠、生氣，就是拿別人的過錯懲罰自己，這絕不是明智之舉。我們應(yīng)該從以下對話中得到有益的啟示，庸人問智者：“快樂的秘訣是什么？”智者說：“不要和愚者爭論?！庇谷苏f：“我完全不同意這就是快樂的秘訣?！敝钦哒f：“是的，你是對的?！?/p>

應(yīng)對校園暴力，作為班主任必須做到:

(一)因材施教

孔子主張因材施教，也是這一理念的踐行者。面對冉有、子路同是“聞斯行諸”的提問，孔子給出了不同的回答：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以鼓勵他臨事要果斷。但子路逞強(qiáng)好勝，辦事莽撞，所以就勸他遇事要多聽取別人的意見，三思而后行。”

因材施教，就是要根據(jù)學(xué)生的個性特點、年齡特征、興趣愛好等的不同進(jìn)行有針對性的教育?？鬃由鲜霾煌幕卮?，就是針對學(xué)生的個性特點，給出了不同的建議。孔子生活的時代，師生數(shù)人席地而坐，類似于小班化的教學(xué)。而現(xiàn)在班級人數(shù)比較多，學(xué)生之間的差別比較大，要進(jìn)行因材施教，還是有不少困難的。在平時的工作中，我總是感覺沒有足夠的時間讓學(xué)生充分表達(dá)自己的喜怒哀樂、各種訴求，也很難充分了解每一個學(xué)生的情況。但我堅信，只要我捧著一顆熱心而來，開動腦筋，主動作為，就沒有不可逾越的坎兒。

上文講到示弱，也只是針對大多數(shù)同學(xué)，特別是戾氣很重的同學(xué)；有的同學(xué)性格內(nèi)向，甚至懦弱，我就鼓勵他自信些，多點硬氣。班里有位同學(xué)，父母離異，隨母親生活，初中遭遇過校園欺凌，心里留下了巨大的陰影，嚴(yán)重缺少安全感。來到新學(xué)校，即使有家長接送，也還是害怕。別人借他的錢，他也“不好意思”要回，同學(xué)讓他幫忙買飯，他也“不好意思”收錢……我與其家長進(jìn)行充分協(xié)商后，在寢室、班會課等不同場合，嚴(yán)正要求任何同學(xué)不準(zhǔn)向他借錢，不準(zhǔn)讓他幫忙購物。其他同學(xué)若缺錢，向家長要、向我借都可以。這樣也許有點矯枉過正，但我認(rèn)為“重病就得需要猛藥”，在班級宣布“借錢不還，就是欺凌”。他還有些怕負(fù)責(zé)衛(wèi)生的某班干部，我除了告誡那位班干部要注意工作的方式方法外，還把這位同學(xué)的班級值日工作調(diào)整為在我辦公室值日。實際上，我的辦公室也沒有什么活兒，只是把他暫時放在身邊，做給他看，講給他聽，喚醒他的陽剛之氣，給他一個可以依靠的肩膀。就好比他是一只受傷的小鳥，已無力對抗外界的風(fēng)雨，必須“人工飼養(yǎng)”一段時間，方可再次擁抱藍(lán)天。教會他一旦有人欺負(fù)他時，先別驚慌失措，讓他懂得如何正確地保護(hù)自己，為他撐腰打氣。不到一周，他就變得陽光、自信起來。

(二)注重細(xì)節(jié)，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)

制訂班級公約，明令禁止打架斗毆現(xiàn)象的發(fā)生。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我委任數(shù)名學(xué)生擔(dān)任安全員，排查、發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的矛盾，一有苗頭，就立即介入。盡量做到學(xué)生之間的矛盾早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早解決，不留隱患。校園欺凌的發(fā)生，往往事出細(xì)微，因為發(fā)現(xiàn)不及時，處理不到位，小隱患導(dǎo)致大事件。靈璧漁溝中學(xué)事件不就是借衛(wèi)生紙而起的嗎？當(dāng)然，它前期一定有一個矛盾、壞情緒、壞習(xí)慣的積累過程。我們班級里還有給別人起外號、捉弄人、惡意喊家長的姓名等看似不起眼的亂象。我告誡學(xué)生：每個孩子都是父母的寶貝，每個學(xué)生都是老師的學(xué)生，都是老師愛護(hù)的對象，班級不允許有欺凌、捉弄同學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生?！凹核挥鹗┯谌?。”也就是說，你不想被罵，就不要罵別人；你不想被干擾，就不要干擾別人……欺軟怕硬絕不是一個男子漢應(yīng)該有的樣子，在班級里開老實人的玩笑，恰恰說明你人品差。所有的同學(xué)背后都有他的家庭、親人、老師，甚至還有很多國家機(jī)關(guān)在保護(hù)著他，他絕對不是一個人在“戰(zhàn)斗”。同學(xué)之間必須相互關(guān)愛、相互扶持，要學(xué)會與同學(xué)友好相處。

“無心非，名為錯。有心非，名為惡?！币馑际?，無心之過稱為錯，若是明知故犯，有意犯錯便是罪惡。有錯就改，便可原諒；有意為惡，不可饒恕。有的學(xué)生是非觀念模糊，善惡區(qū)分不清。我每天都會約兩到三人促膝長談，了解其家庭、學(xué)習(xí)、以往老師對其評價、自我評價、他的痛苦與快樂……幫助學(xué)生明是非、辨善惡，促其“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。我給每位學(xué)生建立了成長手冊，每次與學(xué)生談話，或者家校溝通，都會進(jìn)行記錄。這有助于我迅速、準(zhǔn)確地了解每位學(xué)生，增強(qiáng)了工作的針對性，也為班主任工作從實踐上升為理論積累了豐富的素材。

(三)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力

引導(dǎo)學(xué)生把精力、注意力集中在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練上，讓自己忙起來、充實起來。學(xué)生的心田怎么樣才能不長野草？種上莊稼。認(rèn)真學(xué)習(xí)，就是在心田種莊稼。有了莊稼，并經(jīng)常管理，便沒有野草瘋長的機(jī)會，人就不會感到無聊，也不會有時間和精力去犯錯誤了，因為“無事容易生非”呀！人與人“文”與“野”的區(qū)別，很大程度上是文化素養(yǎng)上的不同導(dǎo)致的。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀，這些經(jīng)典文章就是一座座寶貴的精神富礦，守著如此優(yōu)質(zhì)的資源，我們的學(xué)生就不能成為精神上的“貧困戶”。

俗話說：“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。”意思是，一個人如果沒有長遠(yuǎn)打算，沒有遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，沒有明確的人生目標(biāo)，就會被生活中的瑣事、細(xì)枝末節(jié)、庸俗的人與事所困擾，就會活得很掙扎、很煩悶。所以我給學(xué)生描繪了國防專業(yè)將來就業(yè)、升遷、政治與經(jīng)濟(jì)上的待遇等美好前景。三年后，可參軍、可考大學(xué)，考上大學(xué)去參軍是件無上光榮的事。又從他們所用的教材、競爭對手、高考難易程度等方面，鼓勵他們，目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。要求學(xué)生牢記班訓(xùn)：好男兒，考大學(xué)，參軍去！將其作為大家共同的追求。

班級里多數(shù)同學(xué)可以及時調(diào)整好自己的狀態(tài)，也能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，但也會有個別同學(xué)停留在原地，踏步不前。對于這樣的同學(xué)要督促其反躬自省，迎頭趕上，令其不可懈怠，否則一步慢，步步慢。學(xué)習(xí)與訓(xùn)練不能欠賬，小錯誤不能積累，不然就會積重難返。班主任的工作計劃、工作目標(biāo)要讓學(xué)生知曉，這樣強(qiáng)力推進(jìn)就顯得尤為重要。

四、做好家校溝通

學(xué)生受到欺凌，一般情況下，會向家長提及。家長也能通過孩子情緒的變化、花銷的增多等發(fā)現(xiàn)端倪。班主任應(yīng)經(jīng)常與家長溝通，把學(xué)生在校表現(xiàn)等信息傳遞給家長。特別是班主任接手新班，更應(yīng)該向家長及以前的班主任了解學(xué)生過去的情況。我在開學(xué)初期就建立家長微信群，把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況、學(xué)校的規(guī)章制度、我管理班級的理念和方式方法等發(fā)到家長群里，讓家長及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的動向，爭取家長對我工作的理解、支持與配合。在與家長的溝通中，也會發(fā)現(xiàn)個別家長教育理念的落后、陪伴的缺失、教育手段的單一，甚至是太過粗暴。只有經(jīng)過溝通才能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在暴力傾向，主要是家庭因素影響的。加強(qiáng)家校溝通，可以讓家長與學(xué)校心往一處想，勁往一處使，共同助力學(xué)生的健康成長，遠(yuǎn)離校園暴力。

抵制校園欺凌，共建平安校園，是一項長期的、系統(tǒng)的工程。相信在各方的共同努力下，一定會為我們的孩子撐起一片蔚藍(lán)的天空。