郭青青

《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《指導(dǎo)意見》)提出了要將德育落實(shí)到學(xué)科教學(xué)、社會實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)中來。在全新的背景下，推動(dòng)德育教育在英語課堂的滲透，對發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升學(xué)生的跨文化溝通能力有著積極的意義。由此可見，加強(qiáng)德育在英語教學(xué)中滲透的分析與研究刻不容緩。

一、 新時(shí)期高中德育教育的要求

《中學(xué)德育大綱》指出：各學(xué)科要發(fā)揮自身育人的功能，將德育融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。而且《指導(dǎo)意見》中也提出，學(xué)校要立足兩個(gè)方面，推進(jìn)新時(shí)期的高中德育教育：一是注重理想信念教育，教師要有意識地將中國特色社會主義思想滲透于教學(xué)之中，以培養(yǎng)學(xué)生的“四個(gè)自信”和正確的國家觀，并將個(gè)人理想與“中國夢”的實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來；二是要關(guān)注文化素質(zhì)教育，將文化素質(zhì)落實(shí)于教學(xué)的整個(gè)過程中，將優(yōu)秀的文化和民族精神作為教學(xué)任務(wù)落實(shí)到教學(xué)中來，推動(dòng)中華優(yōu)秀文化在新時(shí)期的傳承與發(fā)揚(yáng)。

二、 將德育滲透于高中英語教學(xué)中的重要性和必要性

(一)重要性

1. 促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的必然要求

英語教學(xué)以黨的教育方針為引領(lǐng)，以推動(dòng)“立德樹人”理念的落實(shí)為根本任務(wù)，同樣是社會主義建設(shè)者培育的重要路徑。但在高考的重壓下，大家的關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生的英語成績上，忽視了德育的培養(yǎng)。另外部分英語教師在授課中過分突出西方文化，嚴(yán)重阻礙了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的要求，而加強(qiáng)德育教育在英語學(xué)科的滲透，需要教師深入挖掘教材內(nèi)容，并采取有效的手段將抽象的英語具象化地展現(xiàn)出來，在這一過程中強(qiáng)化學(xué)生的語言積累、拓寬學(xué)生的國際視野，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。

2. 落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的有效手段

現(xiàn)行的英語教材包含“人與自我”“人與社會”“人與自然”三大主題，各主題下又分設(shè)了各層級主題，各主題間層層遞進(jìn)、相互滲透，在不斷豐富學(xué)生語言和文化知識的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。因此，在將德育滲透于英語教學(xué)的過程中，不僅可以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成健康、向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。同時(shí)對不同領(lǐng)域杰出代表人物事跡的分析，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國、創(chuàng)新和奮進(jìn)的精神。另外，人與自然這一主題的教學(xué)，可以激起學(xué)生對自然奧秘的探索，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

3. 培育社會主義接班人的必經(jīng)之路

為了堅(jiān)定學(xué)生的社會主義信念，幫助學(xué)生牢固樹立“四個(gè)意識”與“四個(gè)自信”，教師有責(zé)任幫助學(xué)生分析中西文化的不同，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感。同時(shí)，英語教師要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，向?qū)W生展示社會主義新時(shí)期的成就，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。

(二)必要性

1. 社會發(fā)展的要求

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，外部環(huán)境的變化為青少年的發(fā)展構(gòu)建了有利的社會環(huán)境。而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，也影響著學(xué)生身心的健康發(fā)展。高中是一個(gè)人人格健全的關(guān)鍵期，學(xué)生心智發(fā)展尚不成熟，很容易受外部不良因素所影響，進(jìn)而降低心理素質(zhì)，做出不當(dāng)行為。學(xué)校作為教書育人的主要場所，要在努力積累知識的同時(shí)對學(xué)生開展思想道德教育，使其樹立起正確的三觀。

2. 對英語教學(xué)的需求

德育教育是英語教學(xué)改革的一部分。因此，教師要有意識、有計(jì)劃地將其滲透于英語教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)的同步提升。英語作為高中階段的一門重要學(xué)科，在教學(xué)開展中不僅可以豐富學(xué)生的語言知識，同時(shí)還能打開學(xué)生的視野，以更好地了解和接受先進(jìn)的國外文化，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提升，使其樹立起正確的情感價(jià)值理念。可見，加強(qiáng)道德與智力教育的結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3. 落實(shí)新課改精神的需要

英語新課改的發(fā)力點(diǎn)在于解決以往脫離真實(shí)語境的詞匯積累、語法知識學(xué)習(xí)和忽視學(xué)生情感發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。強(qiáng)調(diào)在把握學(xué)生興趣、了解學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升，并使他們在這一過程中形成積極向上的情感態(tài)度。

4. 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

文章通過對道德發(fā)展理論的分析了解到：高中生開始將社會價(jià)值與自我權(quán)力作為是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)，他們開始處理社會需要與自我權(quán)力之間的關(guān)系。而這一過程中，學(xué)生的矛盾心理會不斷地加劇，通過思考與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)道德發(fā)展從他律到自律的轉(zhuǎn)變。英語新課標(biāo)提出：教師要在做好英語教學(xué)的同時(shí)，著重學(xué)生心智、情感以及價(jià)值觀的培育，從中可見英語教學(xué)對學(xué)生道德品質(zhì)與素養(yǎng)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。

三、 高中英語德育教學(xué)工作中存在的問題及原因

(一)問題

因受到應(yīng)試教育體制的影響，當(dāng)下的英語課堂教學(xué)以知識與技能為主，忽視了對學(xué)生德育方面的滲透，這不僅影響著學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，而且阻礙了學(xué)生正確思想的形成。在英語德育教學(xué)滲透中，存在的問題主要表現(xiàn)如下：第一，當(dāng)今高中英語教學(xué)的目的在于豐富學(xué)生的知識、提升學(xué)生的技能，為學(xué)生在高考中取得優(yōu)秀的成績打基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，教師的關(guān)注點(diǎn)也放在聽說讀寫四個(gè)方面，在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，德育教育被忽視。第二，教師并未認(rèn)識到德育發(fā)展對高中生成長起到的作用。雖然新課標(biāo)提到了加強(qiáng)德育教學(xué)，但在具體教學(xué)開展中，大部分的教師依然忽視對學(xué)生的德育教育，這不僅影響了德育工作的開展，而且阻礙著學(xué)生的全面提升與發(fā)展。第三，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，在繁重的壓力下可能會有部分學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，導(dǎo)致課堂難以集中注意力聽講，而且也無法對教師的說教式德育教育產(chǎn)生情感共鳴，這不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且阻礙著學(xué)生道德品質(zhì)、正確三觀的樹立，同時(shí)會讓學(xué)生朝著錯(cuò)誤的方向前進(jìn)，影響他們的發(fā)展。第四，忽視德育主體。德育教學(xué)的目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生意識向行動(dòng)的轉(zhuǎn)化，但在當(dāng)下的英語教學(xué)中，關(guān)于德育部分的講述很精彩，卻忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在這樣的教學(xué)形式下，看似活躍的課堂實(shí)則以教師的主導(dǎo)為主，本應(yīng)該通過小組討論、合作的教學(xué)活動(dòng)，卻弱化了學(xué)生的德育情感體會。而且以學(xué)生為主體的教育教學(xué)，才能真正激發(fā)學(xué)生的德育情感，才能確保德育教學(xué)效果。

(二)原因

1. 德育教學(xué)方法枯燥

當(dāng)下的德育教育以說教為主，這種說教的方式會給學(xué)生一種和自己無關(guān)的感覺。英語作為一門綜合性與實(shí)踐性學(xué)科，可以融入優(yōu)秀文化于教學(xué)之中，可以組織學(xué)生開展豐富多彩的德育活動(dòng)。但在應(yīng)試體制的影響下，出于課堂進(jìn)程有序開展、學(xué)生成績提升的考慮，教師并未給學(xué)生提供思考的機(jī)會。即便是教師滲透了德育知識，也往往忽視與學(xué)生的互動(dòng)，浪費(fèi)了德育教育時(shí)機(jī)。還有部分教師以自己為主體，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與需求，因此未能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2. 文化品格的提法不具體

文化品格即對中外優(yōu)秀文化的認(rèn)同和對中外文化的理解，是全球化背景下學(xué)生表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知。雖然文化品格具有一定的價(jià)值取向，但突出的是文化，德育效果并不明顯。而之前的“三維”目標(biāo)可以直接確定德育目標(biāo)，教師操作起來更便利。文化品格的概括性、綜合性比較強(qiáng)，無法讓教師精準(zhǔn)地把握，因此加大了教學(xué)難度。

四、 新時(shí)代高中英語教學(xué)中的德育滲透路徑

英語新課標(biāo)提出了新時(shí)代的英語教學(xué)要注重學(xué)生情感、人文素質(zhì)的發(fā)展。在具體的教學(xué)開展中，教師必須改革以往的理念，采取一切有利的方式開展教學(xué)，以陶冶學(xué)生的品性，發(fā)展學(xué)生的健康人格，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提升。因此，加強(qiáng)對德育教育在英語教學(xué)中滲透的研究非常重要。

(一)革新教育理念，樹立德育滲透意識

在應(yīng)試教育理念的持續(xù)影響下，當(dāng)下的英語教學(xué)依然重知識輕道德教育，一些教師還是習(xí)慣將德育與學(xué)科教學(xué)割裂開來，也很少將德育滲透于教學(xué)之中。另外，部分英語教師忽視政治素質(zhì)的提升，在課堂發(fā)表不當(dāng)言論，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤理念的形成。在新的教育背景下，英語教師只有樹立起立德樹人的教育理念，采取有效措施將德育滲透其中，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，才能用實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，才能向?qū)W生傳遞正確的思想理念。

(二)教師要嚴(yán)格規(guī)范自己的行為

教師行為規(guī)范、言行得體對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的作用，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。一般情況下，無論是學(xué)習(xí)還是生活，高中生都有很強(qiáng)的模仿性，特別是在學(xué)習(xí)的階段，教師是他們最好的榜樣。所以，在教學(xué)開展中，教師自身的言行舉止非常重要，為了對學(xué)生日后的發(fā)展產(chǎn)生良好的影響，教師必須注意自己的儀表，穿衣大方、語言得體，避免給學(xué)生帶來不良的影響。同時(shí)，教師的板書要優(yōu)美，能夠突出重點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然；語言表達(dá)要精準(zhǔn)、流暢，通過有效教學(xué)方法的采取給學(xué)生強(qiáng)烈的感知，以發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。

(三)開展生活化教學(xué)，拓寬德育滲透廣度

作為高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，無論是語言學(xué)習(xí)還是德育，都是一個(gè)日積月累的過程。因此，在實(shí)際的教學(xué)開展中，教師必須遵循循序漸進(jìn)的原則，將德育教育有效地融入語言學(xué)習(xí)中來，推動(dòng)兩者的相互促進(jìn)。經(jīng)歷了小學(xué)、初中階段的英語學(xué)習(xí)，高中生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)和良好的語感，因此教師可以將時(shí)事新聞與英語課堂結(jié)合起來，以促進(jìn)學(xué)生正確道德觀的形成，這樣既可以拓寬學(xué)生的視野，還能升華他們的思想境界，為自身日后更好的提升與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在具體的教育教學(xué)開展中，教師要采取多種途徑開展，比如搜集古今中外的道德楷模的事跡，通過組織學(xué)生對道德模范事跡的解讀，幫助學(xué)生樹立起正確的道德觀念?？傊處熞朴趯⒅R、道德教育與學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系起來。

(四)深挖教材內(nèi)涵，增大德育滲透深度

因面臨高考的壓力，加之英語教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生很少有自由支配的時(shí)間。因此，學(xué)生難以通過課外閱讀來提升自身的道德素養(yǎng)，教師也難以從緊湊的課堂時(shí)間內(nèi)獨(dú)立出德育教育的時(shí)間。隨著社會對人才需求的不斷提升，以及教學(xué)改革的深入與發(fā)展，英語教材融入了大量的時(shí)代元素、道德理念，如若教師能夠深挖其中的人文觀念，不僅可以豐富英語課堂，還能深化學(xué)生對教材知識的理解。例如，英語教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“Teenage life”這篇文章的時(shí)候，便可以根據(jù)文本主人公當(dāng)下存在的問題提出幾個(gè)問題：“What difficulties does the protagonist encounter in learning, life and making friends?”“If you are the friend of the little hero, would you like to help him? What advice would you give?”通過問題做引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生走近文本中的主人公，并做出分析由此得出結(jié)論。教師則要在最后給出總結(jié)德育的觀點(diǎn)：We should do everything we can to help our friends?？傊鳛橐幻咧须A段的英語教師，不單要做好基礎(chǔ)知識教學(xué)，更要做好學(xué)生德育發(fā)展的引領(lǐng)者。

(五)組織學(xué)生觀看德育類的影視資料

在德育向英語教學(xué)滲透的過程中，教師要立足多個(gè)角度，從細(xì)節(jié)著手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做出深入的分析與思考。在這一過程中，英語教師必須根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要，合理地組織德育活動(dòng)。比如，為了訓(xùn)練學(xué)生的英語口語，教師可組織學(xué)生觀看英文電影，并以角色扮演的方式再現(xiàn)影片的片段，以培養(yǎng)學(xué)生正確的英語發(fā)音、強(qiáng)化學(xué)生的語感，同時(shí)進(jìn)一步深化學(xué)生的印象。教師要選擇德育內(nèi)涵的影片，向?qū)W生傳遞影片的精神與美好的思想品質(zhì)。比如，在組織學(xué)生觀看《阿甘正傳》中，分析阿甘堅(jiān)韌不拔的精神，但教師要具備辯證視角，借助這部影片對學(xué)生開展和平教育，以促進(jìn)學(xué)生正確政治觀、文化觀的形成。

(六)注重學(xué)生批判思維的發(fā)展

批判思維也是學(xué)生英語核心素養(yǎng)的一部分，在英語教學(xué)中，要想促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，就必須給他們留出自我發(fā)展的空間。在具體的教學(xué)開展中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從辯證的角度分析當(dāng)今的社會現(xiàn)象并做好總結(jié)。小組合作作為新課改極力倡導(dǎo)的教學(xué)模式，深得教師的喜愛，教師可以發(fā)揮小組的力量，組織學(xué)生開展辯論賽，通過從不同角度對同一事物開展分析，發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的辯證思維能力。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“The internet”這篇文章的時(shí)候，教師便可以明確“The advantages and disadvantages of Internet”的主題，讓學(xué)生從不同的角度對互聯(lián)網(wǎng)開展分析與思考，這不僅可以培育學(xué)生的歸納思維，還能使他們在辯論中學(xué)會傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

(七)聚焦課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提升德育教育質(zhì)量

1. 做好課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)作為英語教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，有助于營造良好的學(xué)風(fēng)、構(gòu)建好的德育環(huán)境。這就需要教師在把握教材的基礎(chǔ)上，制定明確的情感目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中來，以實(shí)現(xiàn)課堂工具性與人文性的統(tǒng)一。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“The Value of Money”時(shí)，為了幫助學(xué)生樹立起正確的金錢觀，在課堂開展之前，教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，借助小組討論、網(wǎng)絡(luò)平臺來分享名人對待金錢的故事，通過自主分析了解名人對金錢的理解，學(xué)生可以在日?？谡Z中更好地了解名人的思想，并從中樹立起正確的金錢觀。

2. 做好課堂學(xué)習(xí)

“Environmental Protection”這篇文章講述的是當(dāng)今的環(huán)境問題。在課堂教學(xué)開展中，教師可以借助多媒體的方式讓學(xué)生了解當(dāng)今環(huán)境現(xiàn)狀，以喚醒學(xué)生的環(huán)保意識。同時(shí)，還可以組織學(xué)生以小組的方式討論“如何保護(hù)環(huán)境”。在討論結(jié)束后，邀請小組代表以思維導(dǎo)圖的方式將本小組的討論結(jié)果表示出來。這一過程的開展，不僅強(qiáng)化了課堂的交流與互動(dòng)，同時(shí)推動(dòng)著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

3. 做好課后復(fù)習(xí)

課后學(xué)習(xí)是連接課堂的一部分，具有鞏固課堂知識、促進(jìn)學(xué)生反思的意義。因此在教學(xué)后，教師要有意識、有計(jì)劃地對學(xué)生開展德育教育。比如“The Internet”這篇文章的學(xué)習(xí)，在課后，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行角色劃分，對自己利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、如何幫助他人的現(xiàn)象展開思考，并分析如何將互聯(lián)網(wǎng)的作用發(fā)揮到最大。這也有利于學(xué)生樂于助人優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

4. 組織課外實(shí)踐活動(dòng)

勞動(dòng)是高中階段的一門必修課程，除了學(xué)校組織開展的系列勞動(dòng)活動(dòng)外，還需要適當(dāng)挖掘?qū)W科內(nèi)的勞動(dòng)內(nèi)涵，通過組織開展相應(yīng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)育人效果的最大化。現(xiàn)行版的英語教材內(nèi)不乏節(jié)日與美食的內(nèi)容，教師可以抓住這一點(diǎn)為學(xué)生布置任務(wù)“制作一道中國美食”“繪制節(jié)日宣傳的海報(bào)”，在學(xué)生的親手操作中推動(dòng)知行合一目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。

(八)在評價(jià)中開展德育教育

雖然高中英語教學(xué)中并未針對德育教育建立起系統(tǒng)的評價(jià)體系，但教師必須采取合理的措施對學(xué)生開展評價(jià)，打破以分?jǐn)?shù)定終身的評價(jià)模式。在具體的開展中，教師要在原有考核的基礎(chǔ)上，增加其他的考核手段，這不僅可以提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，還能讓學(xué)生保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)開展中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的看法，對學(xué)生的發(fā)言做出中肯的評價(jià)，一來可以穩(wěn)定學(xué)生的情緒，二來可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤價(jià)值觀并指導(dǎo)他們積極地糾正。另外，評語也是加強(qiáng)溝通的手段，教師在寫評語時(shí)要注意藝術(shù)性，通過鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生的信心，對優(yōu)秀的學(xué)生更要通過評語表達(dá)自己對他們的期盼，從而促使學(xué)生向著更高的層次奮斗。

五、 結(jié)語

綜上所述，正如德國教育家赫爾巴特所指出的，德育是教育的一部分，與其他的教育有著一定的關(guān)聯(lián)。所以，德育教育必須落實(shí)到其他學(xué)科中來，這是教育的根本原則。隨著教學(xué)改革的發(fā)展與優(yōu)化，英語教學(xué)只有從純語言教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生意識形態(tài)發(fā)展，通過合理措施的采取逐步滲透德育，才能促進(jìn)學(xué)生理想信念的形成，才能對學(xué)生意志品質(zhì)、政治意識的形成起到推動(dòng)作用。在英語教學(xué)中，對學(xué)生開展德育教育是社會發(fā)展和德育發(fā)展規(guī)律的要求，同樣對規(guī)范學(xué)生行為、促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的形成有著積極的影響。加強(qiáng)德育教育在英語教學(xué)的滲透是時(shí)代發(fā)展的必然，同樣是對英語教學(xué)質(zhì)量衡量的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。為了推動(dòng)德育在英語課堂的落實(shí)，教師必須創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過創(chuàng)新英語教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，并在這一過程中促進(jìn)其優(yōu)秀道德品質(zhì)的形成，為學(xué)生日后的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但教師必須看到，德育滲透并非一件簡單的事情，需要各方的共同努力與協(xié)調(diào)，所以教師必須加強(qiáng)探索與優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品德、人文素質(zhì)的提升。