李來印

一、 引言

在高中思想政治教育中，教師既要使學生獲得優(yōu)異的考試成績，又要使他們對有關知識的內涵有一個正確的認識。只有使學生了解了知識的內涵，才能使他們的教學效果和教學質量得到提高。高中思想政治教育是高中生學習和成長的一個重要環(huán)節(jié)。政治教育的實施，不僅關乎學生的思想政治素質，更關乎學生的思想品德教育。政治課程關系到一個民族的整體素質，它是一門對學生進行思想教育的課程，可以使公民的政治意識得以增強。隨著新時代的發(fā)展，新課程標準下的高中政治課堂教學面臨的問題日益突出，教師必須加強對其的關注，采取相應的措施，才能真正地提高高中政治課堂的教學質量，實現(xiàn)學生思想政治素質的全面提升。

二、 高中思想政治教育的重要意義

對普通人來說，政治是一個較少被提及的詞匯。在日常的生活中，人們通常聊聊家庭瑣事、學習、工作，甚至對國家的各項政策和體制的改革知之甚少。然而，隨著經濟的快速發(fā)展，人們越來越有文化，越來越有思想，公民開始對社會現(xiàn)象發(fā)表自己的見解，從而促使相關機構和部門不斷地改善，進而推動社會的發(fā)展與進步。

(一)挖掘學生學習主動性

要轉變傳統(tǒng)的思想、思維模式，倡導和強調其價值和作用，充分了解學生的課堂學習狀況，并提出相應的教學思路和方法，使他們在“潤物無聲”中得到成長和提高，使他們能夠深刻地感受到教學的內涵，從而形成良好的思想品德和能力。多說、多創(chuàng)造、多實踐，使學生吸收教科書中的知識而非書本知識，以自己的學習生活為范例，把它的內容與自己的心靈相結合，豐富自己的心靈，增強對政治文化的信心。通過指導學生運用所學知識對教學中的問題進行分析，從而提升其運用理論聯(lián)系實際的方式觀察、分析、解決問題的能力和表達能力。要使學生在學習過程中充分發(fā)揮主觀能動性，提高政治覺悟。要求學生自主學習，并將所學的經濟學原理和哲學原理結合起來進行分析。課堂上的教學時間畢竟有限，要想提高學生的學習成績，光靠教師的督促和課外作業(yè)是不行的。高中政治課教師要注重培養(yǎng)學生自主的政治意識，讓他們在學習和生活中自由地探索政治，并在培養(yǎng)興趣的同時實現(xiàn)學習目標，增強政治素質。比如，高中政治課教師會在每節(jié)課前，讓學生輪流上臺，講述當天的主要新聞，使學生能夠將自己所學的知識與實際生活相結合，從而提高學生對政治的認識與思考；高一《法治中國建設》課程的學習內容主要包括政治、法律等方面的知識，教師可以將《中華人民共和國民法典》與之相結合，開展互動教學；利用課余時間，亦可通過有關申請，組織同學到當?shù)胤ㄔ号月?；還可安排學生參與模擬法庭，將人生與法律知識融為一體。

(二)創(chuàng)新高中政治教學模式

傳統(tǒng)的教學模式形式過于單一，缺乏與時俱進的思想，內容呆板，效率低下。目前，教育的重點應該放在培養(yǎng)學生的能力與人格方面，創(chuàng)造能夠讓他們主動接受的教育方法。師生間的互動關系貫穿于教學全過程，在教學中要注意不能過分強調教師的“主體性”，要充分調動學生的情感和興趣，使封閉的課堂變成開放式的課堂，從而使學生真正感受到“快樂”教學的美。在教學方式上，要積極發(fā)揮學生的主體性，開展一系列的教學活動，以達到較好的教學效果。在課堂上進行一系列與教學有關的互動活動，使學生能夠體會到新的教學方式，從而增強自己的知識和實際操作能力。例如：將學生所學的知識運用到自身的辯證思考、集體協(xié)作、發(fā)揮主觀能動性等方面，讓學生體會到學習政治的快樂，在辯論中辨別是與非，樹立正確的價值觀。例如，大學生是否應該回到家鄉(xiāng)去賣豬肉？英王室會不會隨著時間的推移而消失？在課堂上，學生可以就日常生活中的熱點問題進行提問，選擇大部分學生喜歡的方向作為主題，并要求學生進行小組討論，給出自己的觀點。老師們會在課程結束時，從經濟學、哲學、政治、文化等方面來進行評價。師生在討論過程中，可以自由地表達自己的觀點，并對問題有一個明確的認識，從而使自己的認識更加清晰、更加準確。在學習的同時，還可以組織學生進行一項有關克隆技術會為人類帶來什么的調查，并對其利弊進行分析，使學生能夠從整體上把握因果關系，提高學習的可操作性。

三、 新課標背景下高中政治課堂教學中存在的問題

(一)過于重視理論知識的傳授

在當前的教學形勢下，大多數(shù)教師都意識到了應試教育的弊端和缺陷，但在實踐中依然會遇到一些問題，很難在短時間內完全扭轉傳統(tǒng)的教育理念。在高中思想政治課教學中，教師依然是以傳統(tǒng)的“單灌輸”的方式來教授知識，但政治與其他學科的區(qū)別在于，在學習時，要對政治知識的內涵和對某些知識的具體表現(xiàn)有更深刻的認識。但是，傳統(tǒng)的教學方式往往只注重學生的測試結果，忽視了學生對每一項知識真正意義的認識，無論是教師、家長還是學生本身，都以考試的結果來衡量學生的學業(yè)水平。但是，政治應該是有邏輯性的，它應該像其他的知識那樣互相聯(lián)系，而不是靠死記硬背。如果只是死記硬背，將所有的知識點都記下來，并且寫在紙上，那就很難保證他們對政治知識有更加深入的理解和運用。在今后的發(fā)展過程中，高中生不能養(yǎng)成獨立思考的能力，不能適應社會、民族的發(fā)展，不能為國家、為社會做出相應的貢獻。

(二)缺乏教學資源的靈活性探究

高中思想政治教師盡管已經接受了新課改的思想，但是，仍有一些教師在教學過程中，過分強調“表象”，忽視了各種教學資源在教學過程中的靈活運用。同時，在實施的過程中，教師可以不斷地提醒自己要轉變傳統(tǒng)的教學方式和教學觀念，但卻不能真正地貫徹到課堂。教師很難保持對公開課的熱情和積極性，這就導致常規(guī)的課堂教學依然是傳統(tǒng)的，各種教學資源也不能充分地得到利用，只能通過課本上的知識來展示。在教學中，教師的教學方法不夠靈活，學生的學習積極性也不高。新課標下思想政治教育應充分運用多種教學資源，以適應新課標下的課程教學需求。隨著網絡技術的發(fā)展和普及，教學資源越來越豐富，許多教師都想要在最短的時間內提高自己的學習成績。單純依靠傳統(tǒng)的方法來使學生記住課程中的重點和難點，而不能充分地運用豐富的教學資源來使學生真正地了解和掌握知識，或者說，教材中的教學資源利用率很低，只能通過多媒體來展示教材的教學內容，而不能有效地利用這些資源。

(三)理論與實際生活失聯(lián)

新課程標準下，學校思想政治教育面臨的一個突出問題是：理論知識與現(xiàn)實生活脫節(jié)。學生在學習政治課程時，主要依靠教師的講解來了解有關知識，而不能真正地運用到實踐中去，造成了對教學內容的認識局限在理論層面，進而使得學生對所學知識的認識不夠深入，而在學習過程中，主要依靠記憶和背誦。事實上，政治是無處不在的，它總是影響著人們的生活，影響著學生的學習。在政治課上，大部分教師過于強調政治理論，使政治和生活脫節(jié)，使學生產生了一種錯誤的認識，即政治與現(xiàn)實生活格格不入。在這種情況下，學生自然而然地會覺得，學習政治沒有現(xiàn)實意義。這種思考方式必然會影響學生對政治的興趣和學習的品質。而且，大多數(shù)的政治知識具有一定的抽象性，它可以被具體地表現(xiàn)出來，但其效果卻是長期而緩慢的。學生在學習過程中，對大量的抽象知識不能深刻理解，不能把它們和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，就不能真正地探究和思考。政治課很長一段時間都是教師講學生聽，學生雖然當時記住了，但很難建立一個完整的知識網。這些問題的根源在于教師對新課程標準的認識不夠全面，在進行教學時，沒有注意到學生對各種知識的理解程度。

(四)沒有達到新課標的要求

新課標對高中思想政治教育的目標提出了更高的要求，要達成這一目標，就必須在教學方式上進行改革，同時要與學生在課堂上進行合作。然而，當前的情況是，許多教師對新課程標準的要求認識不夠清晰，教學中還存在著一些陳舊的教學方法，新課標沒有達到提高教學效果的目的。而造成這一問題的根源在于，目前的高中生普遍面臨著較大的升學壓力，而且教師在課堂上也常常把考試和提高成績作為自己的教學目標。

(五)沒有正確的學習方式

隨著新課程標準的實施，教師逐步采取多種方法，引導學生積極主動地進行學習，而對高中生而言，他們早已適應了以往的應試教育模式，習慣了死記硬背，教師要求他們自學相關的政治知識，學生往往會不知所措，遇到問題也不會主動向老師和其他同學請教，甚至有些學生因為學習而產生了偷懶，從而影響了學習的質量。

(六)缺乏探究問題的意識

高中生的學習時間比較緊，因為他們的學習重心都放在了理論記憶上，很少深入地去剖析，雖然教師在上課的時候會給他們自由的時間，讓他們自己去解決問題，但在實際生活中，學生往往都是以理論來解答，而不會將這些理論運用到實際生活中去。這種狀況很可能會對學生的政治成績造成不利的影響，目前的政治考題多為開放式題目，要求考生依據(jù)教材所述，引述教材中的政治理論，并結合當前的社會熱點問題加以分析，從而使其在政治課堂中能夠更好地發(fā)揮問題教學的效果。

(七)沒有充分利用現(xiàn)代化教育資源

近年來，隨著網絡技術的飛速發(fā)展，各所學校紛紛在教學中采用現(xiàn)代化教學手段，以豐富教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，促進教學效果的提升。然而，在高中思想政治教學中，很少使用現(xiàn)代化的教學儀器，即便是通過多媒體講解，也與教科書上的內容沒有太大的差別，更多的是理論，而不能充分發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢。

四、 新課標背景下高中政治課堂的教學策略

(一)轉變傳統(tǒng)的教學觀念，提高教師對新課標要求的認知

在當今的教育形勢下，課堂教學已不再是單純地以提高學生的考試成績?yōu)槟繕?，要使學生得以全面發(fā)展，就必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，并意識到在當今的教育環(huán)境下政治教學的首要目標和作用。在新課程標準下，如果教師不能正確理解新課標的要求，那么，在新的課程標準下，他們還是會繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學模式。為了改變現(xiàn)狀，在新課程標準下，教師要加強對新課程標準的理解與掌握，從單純的閱讀和記憶的角度出發(fā)，重視提高學生的思維和能力。

比如，教師在講授《價值規(guī)律》這一課時，一方面要使學生了解價值規(guī)律的主要內容、表現(xiàn)形式和含義，指導學生運用價值論的基本內涵和形式，對生活現(xiàn)象進行分析，并使其從現(xiàn)象中了解事物的本質。更深層次的目標就是要樹立學生積極的競爭觀念、效率意識等。只有對新課程改革的要求有了更深的認識，才能使課堂教學取得更好的效果。高中思想政治教師的教學內容、教學方法都要與時俱進，要不斷地檢討自己的不足，不斷地改進和完善教學方法。在實施課堂教學時，教師要靈活運用各種教學方法，使學生能更直觀地理解各種抽象的政治知識，并能更好地理解政治知識的具體表現(xiàn)和對實際生活的影響。教師應該拋棄單一的教學方法，以更加多樣的教學手段，使學生能夠從知識的本質中，深刻地發(fā)掘知識的內在，通過這種方法，使各種政治知識的學習更為清晰，使學生真正地了解各種政治知識。

比如在學習改革開放相關內容時，在進行教學的過程中，教師可以設置一個問題的環(huán)境，向學生提出：為什么要進行內部的改革？為何要對外開放？中國內部改革以前的情況如何？在開放以前，中國和外國的關系如何？通過比較各國的經濟和科技水平，讓學生從自己的角度出發(fā)，理解中國如何在國內改革和對外開放中取得更進一步的發(fā)展，使政治課程的教學內容更加具體，使學生深刻地認識到改革開放對社會和民族發(fā)展的重要作用。

(二)豐富教學資源

在當前的教學條件下，要使教學內容和教學質量得到優(yōu)化，就要對各種教學資源進行靈活運用。隨著我國經濟和科學研究的不斷發(fā)展，越來越多的教育資源可以用于政治課堂。在實施課堂教學時，教師可以運用多種教學資源，拓寬教學內容，使其不受課本所限。以教材為起點，拓展和充實課程的內容，使學生能夠在各種不同的教學資源下，形成一套完整的知識結構，探索其邏輯。在教學中，教師也可以利用當?shù)氐奈幕攸c，把教材中的知識與當?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)相融合，使學生能直觀地體會各種政治知識對人生的直接作用。此外，大多數(shù)的教科書都是滯后的，隨著時代的發(fā)展，社會的進步，教科書上的一些知識，未必能夠適應現(xiàn)代的發(fā)展。同時，教師還可以利用時事政治作為一種教學資源，使學生更加直觀地體會到各種知識對國家和社會發(fā)展的作用。在開展教學的過程中，教師要使課堂更加開放，通過多媒體手段、網絡資源，積極開展課外活動，為學生提供多種教學資源，使課堂教學的效率和質量最大限度地得以提高。

在學習習近平新時代中國特色社會主義思想相關內容時，一定要與時俱進，教師可以為學生提供多媒體資料，讓他們在課堂上觀摩習近平總書記講話的視頻，領悟習近平總書記的講話精神并將其與課本內容相融合，使其更加具體，更加充實，更具有時效性。

(三)將理論知識生活化

政治不是與現(xiàn)實生活完全分離的，相反，它是在現(xiàn)實生活中產生和發(fā)展的。要使學生對政治有一個真實的認識，就不能把它和生活分開，而要讓它更有生命力。在高中思想政治課的教學過程中，要把教材的理論與學生的生活相聯(lián)系。一般而言，對學科知識的教學，教師應該積極地創(chuàng)造多種與學生實際情況相適應的政治實踐活動，以提高他們的學習興趣和積極性。在制定政治教育規(guī)劃時，要積極探索與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)造符合現(xiàn)實生活的實踐活動，既可以加深學生對這一知識的印象，又能充分提高他們的社會實踐能力，讓他們認識到有關的政治知識的實用性。在傳統(tǒng)的政治課上，大部分學生都是以機械記憶為主，但隨著政治課的不斷深入，他們的學習內容也越來越豐富，如果只靠機械記憶是很難掌握所有的政治課的，但在開設了與此相關的實踐活動后，可以適當?shù)丶訌娺@方面知識的學習。通過實際的政治知識的學習和政治內涵的理解，使學生了解政治對人生的影響。同時，讓學生了解政治的重要意義，使其產生學習的愿望，從而防止因政治認識上的誤區(qū)而失去學習的興趣。

比如，“法治國家”的課程，在實踐中，教師可以把法律和生活聯(lián)系起來。教師可以以九年義務教育為例：“看似人人都可以讀書，但若沒有法律的保障，許多人都無法接受教育，而法治社會最直觀的表現(xiàn)，便是人人都能獲得教育。”隨后，教師導入本課程的“法治國家”，向學生講解法治的重要性、國家為何不能脫離法律等知識。

(四)在教學中加強理論與實際的結合

把理論和實踐有機地結合在一起，充分挖掘其內在的內涵，使其與現(xiàn)實生活相結合，它既能提高學生對知識的理解，又能使學生的思考能力得到較好的提高。例如，教師在教學《我國的社會主義市場經濟體制》這一課時，應把有關內容與學生日常生活中的市場規(guī)律內容相結合，使學生對我國的市場經濟有更深刻的認識，從而使其能夠繼續(xù)保持和發(fā)展。通過與生活的聯(lián)系，可以讓學生更好地理解政治所學的內容，從而提高政治學科的教學效果。

(五)主動利用各種資源提升課堂教學效果

教師要充分利用教學資源，完善課堂教學，有效地激發(fā)學生的學習熱情。在教學過程中，教師要把多種教育資源整合到教學中，使教學方法、內容更具生氣，從而使課堂上的學習效率得以提高。例如，在進行《稅收與納稅人》的教學時，可以在網上搜集相關的知識和實例進行說明；同時在課堂教學中，教師除了應該對知識和教學內容進行深入分析之外，還應該要結合日常生活中的稅務問題，使學生對稅收知識以及其所帶來的影響有更深入的了解。

教師在利用多媒體進行政治授課時，要對教材中的政治思想進行全面的整理，并從中抽取關鍵知識，將從網絡上收集到的社會事件用錄像的方式進行下載，讓學生在觀看的時候，能夠充分利用自己的視覺和聽覺，使自己的注意力更加集中。老師在教學中播放錄像時，可以將所學內容與社會的實際情況相結合，讓學生通過觀看錄像來了解所學內容。

五、 結語

新課程標準下，高中思想政治教育教學中仍存有不少問題，亟待教師在教學實踐中加以完善。教師要加強對新課程標準的認識，充分運用多種教學資源，使其與學生的實際生活緊密結合，從而使學生更好地掌握和運用課程知識。政治不是虛無縹緲的概念和理論，它是一種能夠影響到人類生活和社會發(fā)展的知識。這就需要教師改變傳統(tǒng)的教育觀念，讓學生更好地融入政治生活中去，以更好地適應社會的發(fā)展，爭取以后為國家和社會做出更大的貢獻。