陳艷紅(山東省淄博市臨淄區(qū)稷下街道中心小學(xué) 255400)

現(xiàn)代信息技術(shù)涵蓋計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等多種技術(shù)類型,在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師如將信息技術(shù)與教學(xué)流程融為一體,必將收到事半功倍的教學(xué)效果。這就要求其具備較高的信息素養(yǎng),熟練操作信息技術(shù)載體,高效整合各類信息資源,使各類信息技術(shù)載體真正成為助學(xué)、促學(xué)的好幫手。

一、 加強(qiáng)校本培訓(xùn), 提升信息技能

目前,多數(shù)學(xué)校已經(jīng)為信息技術(shù)學(xué)科編制了與之相匹配的教材。教材涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、辦公軟件應(yīng)用、教學(xué)課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)的使用、動(dòng)畫(huà)制作和網(wǎng)頁(yè)制作等。由于信息技術(shù)在我國(guó)教育領(lǐng)域應(yīng)用時(shí)間較短,以至于部分教師只掌握PPT 制作等基礎(chǔ)技能,而面對(duì)動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)編輯、硬件維護(hù)等依然是“門(mén)外漢”。針對(duì)這一情況,學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度,并高度重視培訓(xùn)流程與培訓(xùn)效果,確保各學(xué)科教師運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)得心應(yīng)手。

以學(xué)校自編教材《動(dòng)畫(huà)制作》技術(shù)為例。由于小學(xué)生好奇心強(qiáng),一些新鮮事物極易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索興趣,如果在教學(xué)中,始終沿用過(guò)去理論化的教學(xué)模式,久而久之,學(xué)生學(xué)習(xí)興致也將驟減。動(dòng)畫(huà)教學(xué)模式既可以吸引學(xué)生注意力,帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入真實(shí)教學(xué)情境,也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升課堂教學(xué)效率。因此,各學(xué)科教師可熟練掌握“動(dòng)畫(huà)制作”要領(lǐng),只有將所授知識(shí)轉(zhuǎn)化成逼真的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景,才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?；诖?學(xué)校可采取“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的培訓(xùn)方式,在傳授教材理論知識(shí)的同時(shí),進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、一對(duì)一”指導(dǎo),然后由教師親自上機(jī)操作。針對(duì)教師操作成果,培訓(xùn)應(yīng)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),及時(shí)查找操作過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足,并予以糾正,以確保參加培訓(xùn)的教師熟練掌握動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)。例如,語(yǔ)文教師在制作“古詩(shī)詞”動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景時(shí),應(yīng)當(dāng)注意以下三個(gè)問(wèn)題:一是動(dòng)畫(huà)畫(huà)面內(nèi)容與古詩(shī)詞意境應(yīng)遙相呼應(yīng);二是需要從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中搜索一些與古詩(shī)詞內(nèi)容相吻合的素材及資源;三是制作畫(huà)面應(yīng)當(dāng)動(dòng)靜結(jié)合,靜態(tài)畫(huà)面應(yīng)當(dāng)栩栩如生,動(dòng)態(tài)畫(huà)面應(yīng)當(dāng)活靈活現(xiàn),這樣才能吸引學(xué)生注意力。

依托學(xué)校自編教材開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng),對(duì)提升教師信息素養(yǎng)將產(chǎn)生以下積極影響:一是夯實(shí)基礎(chǔ),使教師能夠在短時(shí)間內(nèi)扎實(shí)掌握較為常用的信息技術(shù),通過(guò)教師反復(fù)練習(xí)與不斷摸索,進(jìn)一步加深印象。二是與統(tǒng)編版教材相比,學(xué)校自編教材更貼切學(xué)校實(shí)際,并且能夠滿足廣大教師與學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的基本訴求。教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)與教師教學(xué)活動(dòng)息息相關(guān),每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都與教師授課過(guò)程相輔相成。因此,以教材為載體的培訓(xùn)教育活動(dòng)是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提升課堂教學(xué)效率的一條有效路徑。三是在開(kāi)發(fā)和利用教材過(guò)程中,教師可隨時(shí)提出一些建設(shè)性意見(jiàn)與建議,這都是教師在實(shí)踐教學(xué)中反復(fù)摸索與積累的經(jīng)驗(yàn),更能夠凸顯教材的實(shí)用價(jià)值。如果教師能夠熟練掌握教材知識(shí),教學(xué)壓力將得到有效緩解,學(xué)生學(xué)習(xí)成效也更為顯著。

二、 開(kāi)展交流活動(dòng), 實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展

信息素養(yǎng)不僅涵蓋實(shí)踐操作技能,也涉及教師信息意識(shí),以及對(duì)信息技術(shù)的接受能力等。在平時(shí)實(shí)踐中,教師對(duì)信息素養(yǎng)理解只局限于教師個(gè)體,卻常常忽略了大家意見(jiàn)與建議。例如,教師從業(yè)過(guò)程中積累了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),如果將這些經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師,教學(xué)成效將逐步凸顯出來(lái)。正如陶行知先生所言,“教師應(yīng)該有教育的信仰,應(yīng)該堅(jiān)信教育的力量,要認(rèn)定教育是大有可為的事,而且不是一時(shí)的,是永久有益于世的。這就需要教師擺脫小肚雞腸的私心,擺脫鼠目寸光的狹窄,用開(kāi)放的心態(tài)和清醒的認(rèn)識(shí)來(lái)對(duì)待教育工作。人與人的關(guān)系是建筑在互助的友誼上,凡是同志,都是朋友,便當(dāng)互助,倘不互助,就不是朋友,便不是同志。”這段經(jīng)典論述實(shí)際上是為了說(shuō)明和驗(yàn)證團(tuán)隊(duì)合作力量的重要性。基于這一理論,除學(xué)校組織培訓(xùn)活動(dòng)外,教師之間應(yīng)當(dāng)拉近距離,相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、共同進(jìn)步。因此,學(xué)?？梢岳瞄_(kāi)展交流活動(dòng)的契機(jī),給各學(xué)科教師提供更多學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)。

以“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這一知識(shí)點(diǎn)為例,它主要包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本工作原理、計(jì)算機(jī)的維護(hù)、Windows系統(tǒng)操作知識(shí)、Word、Excel等辦公軟件的使用、PPT 課件制作以及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等。有的教師往往習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式,在教學(xué)中,使用信息技術(shù)的頻率相對(duì)較低,甚至無(wú)法獨(dú)立完成PPT 課件制作,這不僅嚴(yán)重影響教學(xué)效果,也難以調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為切實(shí)解決這一問(wèn)題,學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展PPT 課件制作交流活動(dòng),并通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享,使各學(xué)科教師都能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。例如,語(yǔ)文教師可以分享PPT 課件如何才能吸引學(xué)生注意力、如何在PPT 課件中添加豐富的圖片要素等;數(shù)學(xué)教師可以分享點(diǎn)、線、面如何清晰展現(xiàn)在電子白板上;英語(yǔ)教師可以分享如何將單詞、句型、語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化成為具象化的圖片資源。通過(guò)舉辦類似活動(dòng),各學(xué)科教師之間增進(jìn)了解、達(dá)成共識(shí),這對(duì)提高PPT 課件制作水平將起到助推作用。

交流活動(dòng)的最終目的是實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展,達(dá)成共同進(jìn)步的意愿。學(xué)校在開(kāi)展交流活動(dòng)時(shí),應(yīng)當(dāng)著重做好以下三件事:一是明確交流主題,廣泛發(fā)表意見(jiàn)。在活動(dòng)前,各學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)確定此次交流活動(dòng)的主題,如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)交流主題、辦公軟件操作交流主題、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)操作交流主題等。交流不得脫離主題,應(yīng)當(dāng)針對(duì)某一個(gè)主題進(jìn)行深入探討。參與的每位教師都應(yīng)當(dāng)積極發(fā)表自己見(jiàn)解,即便給出的意見(jiàn)與建議是錯(cuò)誤的,也大膽表達(dá)出來(lái)。二是汲取經(jīng)驗(yàn),做好記錄。部分教師積累了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),其他教師在聆聽(tīng)時(shí),認(rèn)真做好記錄,并對(duì)一些關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注,為日后教學(xué)活動(dòng)積累更多經(jīng)驗(yàn)。三是借助信息載體實(shí)時(shí)交流。有的教師由于教學(xué)任務(wù)繁重,沒(méi)有時(shí)間參與交流活動(dòng),針對(duì)這種情況,可以充分發(fā)揮信息載體的技術(shù)優(yōu)勢(shì),利用微信、QQ 等社交軟件進(jìn)行線上實(shí)時(shí)交流。教師在分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí),其他教師積極發(fā)表自己意見(jiàn)與建議,然后通過(guò)線上討論,歸納和總結(jié)最終討論結(jié)果。這既可以提高教師隊(duì)伍的執(zhí)行水平與信息素養(yǎng),也可幫助教師掌握更多專業(yè)化知識(shí)。

三、 教學(xué)成果展示, 增強(qiáng)信息意識(shí)

目前,小學(xué)階段教育教學(xué)工作已經(jīng)全面實(shí)現(xiàn)了信息化,各學(xué)科教師可以利用多媒體設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為聲音、圖片、視頻相結(jié)合的真實(shí)情境。在這種情況下,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也將被激發(fā)出來(lái)?；诖?學(xué)?？啥ㄆ陂_(kāi)展一些教學(xué)成果的觀摩與展示活動(dòng),以此增強(qiáng)教師隊(duì)伍信息意識(shí),使各學(xué)科教師在熟練操作信息技術(shù)載體的同時(shí),能夠借鑒和汲取更多執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校也可以從活動(dòng)中挑選出學(xué)科典型,并將其樹(shù)立為榜樣,然后借助“全校公開(kāi)課”契機(jī)進(jìn)行展示,使教師獲得更大成就感與滿足感。另外,通過(guò)這種方式,教師能夠積累更多臨場(chǎng)應(yīng)變經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐教學(xué)中,一旦遇到緊急事件或者疑難問(wèn)題,能夠輕松化解。

以“信息載體的操作技能”為例,教師在執(zhí)教過(guò)程中,所使用的信息載體主要指多媒體教學(xué)設(shè)備,這種設(shè)備最為顯著的特點(diǎn)是具有暫停、后退、前進(jìn)、影像播放功能,借助這些實(shí)用型的使用功能,可以為學(xué)生營(yíng)造輕松的求知與學(xué)習(xí)氛圍。因此,學(xué)?？梢圆扇〕楹灥姆绞?確定教學(xué)成果展示課教師名單。抽簽之后,如果選定數(shù)學(xué)教師、語(yǔ)文教師各一名,那么,其他數(shù)學(xué)教師及語(yǔ)文教師可以分批次聆聽(tīng)展示課內(nèi)容。語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中,不僅能夠?qū)⑼暾腜PT 課件展現(xiàn)在學(xué)生面前,在操作多媒體設(shè)備時(shí)也較為熟練。尤其遇到較陌生的知識(shí)點(diǎn)時(shí),能適時(shí)采用暫停、后退的方法,強(qiáng)化學(xué)生記憶效果,也能利用多媒體設(shè)備所展現(xiàn)的畫(huà)面與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。當(dāng)展示課結(jié)束以后,學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)及時(shí)給出建議,使教師能清醒意識(shí)到操作信息載體時(shí)存在問(wèn)題與不足,并及時(shí)予以改正。

基于對(duì)這種方法應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的考慮,學(xué)校應(yīng)當(dāng)給廣大教師提供更多展示個(gè)人才能的機(jī)會(huì)與平臺(tái),使教師個(gè)人潛能充分發(fā)揮出來(lái)。與此同時(shí),學(xué)校應(yīng)當(dāng)著眼教師隊(duì)伍信息技術(shù)水平的高低制訂一套科學(xué)完善的教學(xué)成果展示實(shí)施方案,并在方案當(dāng)中明確以下三方面內(nèi)容:一是被選中的教師應(yīng)當(dāng)做好充足事前準(zhǔn)備工作。例如,在授課過(guò)程中,其需要使用哪些信息技術(shù),進(jìn)行哪些技術(shù)性操作,展示哪些個(gè)人才能等。結(jié)合本節(jié)課所要講授的知識(shí)點(diǎn),制作符合學(xué)生求知需求的教學(xué)課件,以確保整個(gè)教學(xué)展示任務(wù)順利完成。二是在展示教學(xué)成果之前,教師可以事先聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)與建議。例如,本節(jié)課的哪些內(nèi)容更適合利用信息技術(shù)載體展示,學(xué)生對(duì)哪一種演示方法更為感興趣等。當(dāng)確定學(xué)生主觀需求之后,應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)本節(jié)課教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和修改,以確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三是教師除具備操作技能以外,還需要具備課堂操控力,即保證每一個(gè)學(xué)生都能夠緊緊跟隨教學(xué)節(jié)奏,以避免出現(xiàn)授課死角。在展示信息技術(shù)操作技能時(shí),也可營(yíng)造師生互動(dòng)氛圍。教師可以利用一些與本節(jié)課內(nèi)容息息相關(guān)的探討性問(wèn)題激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,使學(xué)生以課堂主體角色參與到互動(dòng)氛圍中。這樣,信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的重要價(jià)值將得到切實(shí)體現(xiàn),教師信息素養(yǎng)也將快速形成。

四、 結(jié)語(yǔ)

信息素養(yǎng)在小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。一方面,教育教學(xué)改革正朝著現(xiàn)代化、智能化、信息化方向過(guò)渡,培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)與教育教學(xué)改革方向同向而行;另一方面,教師隊(duì)伍綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升與信息素養(yǎng)休戚相關(guān),教師只有具備較強(qiáng)信息意識(shí),掌握更多信息技術(shù),才能嫻熟操作各種信息技術(shù)載體,才能發(fā)揮各類信息技術(shù)載體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。在這一背景下,小學(xué)教師隊(duì)伍的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力才能得到進(jìn)一步提升。